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Considerando o fragmento de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2 de Microbiologia, enumere os elementos a seguir de acordo com a sequência correta dos eventos importantes no metabolismo aeróbico bacteriano:
1. Degradação completa da glicose em 6CO2, 6 NADH, 2 FADH2 E 2 ATP.
2. Formação citosólica do acetil-CoA, que entrará no ciclo do ácido cítrico.
3. Oxidação do NADH e FADH2 nos mesossomos, liberando íons H+.
4. Geração de gradiente de prótons, devido à passagem de elétrons pela cadeia

A 1 – 2 – 3 – 4
B 2 – 1 – 4 – 3
C 2 – 1 – 3 – 4
D 1 – 2 – 4 – 3
E 1 – 2 – 4 – 3
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Origens da Microbiologia
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Origens da Microbiologia

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há 6 meses

Vamos analisar a sequência correta dos eventos importantes no metabolismo aeróbico bacteriano: 1. Degradação completa da glicose em 6CO2, 6 NADH, 2 FADH2 e 2 ATP: Este é o primeiro passo, onde a glicose é quebrada durante a glicólise e o ciclo de Krebs, resultando na produção de NADH e FADH2. 2. Formação citosólica do acetil-CoA, que entrará no ciclo do ácido cítrico: Após a glicólise, o piruvato é convertido em acetil-CoA, que é o próximo passo antes de entrar no ciclo de Krebs. 3. Oxidação do NADH e FADH2 nos mesossomos, liberando íons H+: Após a formação do acetil-CoA, o NADH e FADH2 são oxidados, liberando íons H+. 4. Geração de gradiente de prótons, devido à passagem de elétrons pela cadeia: A oxidação dos transportadores de elétrons gera um gradiente de prótons, que é crucial para a produção de ATP. Analisando a sequência correta, temos que a ordem dos eventos é: 1 – 2 – 3 – 4. Portanto, a alternativa correta é: A) 1 – 2 – 3 – 4.

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Vamos analisar a sequência correta dos eventos importantes no metabolismo aeróbico bacteriano: 1. Degradação completa da glicose em 6CO2, 6 NADH, 2 FADH2 e 2 ATP: Esse é o primeiro evento, onde a glicose é degradada e produz os compostos mencionados. 2. Formação citosólica do acetil-CoA, que entrará no ciclo do ácido cítrico: Após a degradação da glicose, o acetil-CoA é formado e entra no ciclo do ácido cítrico. 3. Oxidação do NADH e FADH2 nos mesossomos, liberando íons H+: Em seguida, ocorre a oxidação dos compostos NADH e FADH2 nos mesossomos, liberando íons H+. 4. Geração de gradiente de prótons, devido à passagem de elétrons pela cadeia: Por fim, a passagem de elétrons pela cadeia transportadora de elétrons gera um gradiente de prótons. Analisando a sequência correta, temos que a ordem correta dos eventos é: B) 2 – 1 – 4 – 3. Portanto, a alternativa correta é a letra B) 2 – 1 – 4 – 3.

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Leia o trecho abaixo:

“Após van Leeuwenhoek descobrir o mundo anteriormente 'invisível' dos microrganismos, a comunidade científica interessou-se nas origens desses minúsculos seres vivos. Até a segunda metade do século XIX, muitos cientistas e filósofos acreditavam que algumas formas de vida poderiam surgir espontaneamente da matéria morta; eles chamaram esse processo hipotético de geração espontânea. Não mais do que 100 anos atrás, as pessoas comumente acreditavam que sapos, cobras e ratos poderiam se originar do solo úmido; que as moscas poderiam surgir a partir de estrume; e que as larvas (que hoje sabemos que são larvas de moscas) poderiam se originar de cadáveres em decomposição”.

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TORTORA, G. J. et al. Microbiologia. Porto Alegre: Artmed. 2017, p. 6.

Considerando o fragmento de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 1 de Microbiologia, enumere os elementos a seguir de acordo com a sequência correta dos eventos importantes para a construção do conhecimento em microbiologia:

A) 1 – 4 – 7 – 3 – 2 – 6 - 5
B) 3 – 4 – 1 – 6 – 2 – 5 - 7
C) 4 – 7 – 1 – 2 – 3 – 6 - 5
D) 4 – 7 – 1 – 3 – 2 – 5 – 6

Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 3 de Microbiologia, enumere os elementos a seguir de acordo com a sequência correta das etapas da reprodução sexuada dos fungos:
1. Ocorre a plasmogonia.
2. Ocorre a formação dos esporos sexuais.
3. Hifas liberam feromônios.
4. Ocorre a cariogamia.
5. Formação de micélios heterocarióticos e dicarióticos.
A sequência correta é:

A 3 – 4 – 1 – 5 – 2
B 3 – 1 – 5 – 4 – 2
C 1 – 3 – 4 – 2 – 5
D 1 – 4 – 1 – 2 – 5
E 3 – 1 – 5 – 2 – 4

Considerando o trecho e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 1 de Imunologia, sobre os conceitos básicos e funções do sistema imune, assinale as assertivas a seguir e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas:
I. ( ) O sistema imunológico, que atua eliminando patógenos e prevenindo o desenvolvimento de enfermidades, está presente somente nos animais.
II. ( ) A imunidade inata está presente nos organismos desde o nascimento, sendo constituída, principalmente, por barreiras físicas, químicas e biológicas.
III. ( ) Antígenos são moléculas produzidas pelo organismo em resposta à presença de um corpo estranho.
IV. ( ) Citocinas são moléculas que desencadeiam o processo inflamatório, sendo uma resposta tanto do sistema inato quanto adquirido.
V. ( ) PAMPs são moléculas presentes nos patógenos que se ligam a receptores TRLs, ativando uma resposta do sistema imune inato.
VI. ( ) A imunidade adquirida é a primeira linha de defesa contra os agentes infecciosos, sendo considerada um sistema de alerta precoce.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A F – V – F – V – V – F
B V – F – V – F – F – V
C F – V – F – V – V – V
D F – F – V – F – V – F
E V – V – F – V – F – F

Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A 5 – 2 – 1 – 3 – 4 – 6
B 2 – 5 – 4 – 1 – 6 – 3
C 1 – 5 – 3 – 4 – 2 – 6
D 5 – 1 – 2 – 4 – 3 – 6
E 4 – 6 – 1 – 3 – 5 – 2

Considerando o trecho e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 1 de Microbiologia, sobre as características das células procarióticas e eucarióticas, analise as assertivas a seguir e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas:
I. ( ) A membrana nuclear está presente em todos os tipos celulares.
II. ( ) A parede celular está presente apenas nas células procarióticas.
III. ( ) Cloroplastos estão presentes em todas as células fotossintetizantes.
IV. ( ) Mitocôndrias estão presentes apenas nas células eucarióticas.
V. ( ) As células procarióticas são menores que as células eucarióticas.
A F – F – F – V – V
B V – F – V – F – F
C F – V – F – V – V
D F – F – V – F – V
E V – V – F – V – F

Considerando o trecho acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 3 de Microbiologia, sobre os grupos de microrganismos, analise as assertivas a seguir e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas:
I. ( ) Vírus são estruturas acelulares formadas por material genético (RNA ou DNA) revestido por uma capa de proteína (capsídeo).
II. ( ) As bactérias são seres uni ou pluricelulares, eucariontes, de vida livre, simbióticos ou parasitos. Alimentam-se por absorção de nutrientes.
III. ( ) As arqueas são organismos procariotos semelhantes às bactérias. Normalmente vivem em condições ambientais extremas.
IV. ( ) Os fungos são seres unicelulares procariontes bastante simples, podendo ser patogênicos, não-patogênicos ou simbiontes.
V. ( ) Os protozoários são organismos eucariontes microscópicos, pertencentes ao filo Protoctista, sendo autótrofos ou heterótrofos.
A V – F – V – F – V
B F – V – F – V – V
C V – F – V – F – F
D F – F – V – F – V
E V – V – F – V – F

Considerando a citação e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 1 de Microbiologia, sobre os ramos da microbiologia, avalie as seguintes proposições:

I. A área de saúde é o principal ramo da microbiologia.
PORQUE
II. Todos os microrganismos são potencialmente patogênicos.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
I. A área de saúde é o principal ramo da microbiologia.
II. Todos os microrganismos são potencialmente patogênicos.
A As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira.
B As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira.
C A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
E As asserções I e II são proposições falsas.

Considerando a citação e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 3 de Microbiologia, sobre os principais clados dos protozoários, analise as seguintes afirmativas:

I. Os Excavatae incluem protistas com mitocôndrias modificadas e como exemplos temos os protozoários dos gênero Giardia e Trypanosoma.

II. Os protistas 'SAR' apresentam bastão aspiral ou cristalino dentro dos flagelos e como exemplos temos Euglena e Trichomonas.

III. Os Unikontae possuem relação estreita com fungos e animais, e como exemplos temos os amebozoários, como Amoeba e Dictyostelium.

IV. Plasmodium e Paramecium estão inclusos no clado 'SAR', cujos principais componentes são do grupo dos Alveolados e Rhizaria.

V. Dentre os protozoários causadores de enfermidades, temos: Giardia intestinalis, Trypanosoma cruzi, Plasmodium sp. e Entamoeba histolytica

Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A I, III, IV e V
B I, III e V
C II, III, IV e V
D I, II e IV
E II, III e V

Considerando a citação e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 2 de Microbiologia, sobre os ramos da microbiologia, avalie as seguintes proposições:

I. A área de saúde é o principal ramo da microbiologia.
PORQUE
II. Todos os microrganismos são potencialmente patogênicos.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
I. A área de saúde é o principal ramo da microbiologia.
II. Todos os microrganismos são potencialmente patogênicos.
A As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira.
B As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira.
C A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
E As asserções I e II são

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