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Psicopedagogia

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Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre a cidade como educadora, analise as afirmativas:

A A cidade é um espaço inconstante, planejado e formal de aprendizagem.
B Uma cidade educadora se apropria dos espaços e instituições, mas com objetivo de promover a educação tradicional.
C Uma cidade pode ser considerada educadora quando se propõe a um novo objetivo, que é a formação pela cidadania.
D Apesar de uma proposta inovadora, a cidade educadora concentra seus objetivos na educação formal.
E A cidade educadora tem como função primeira preocupar-se com o retorno do investimento financeiro feito na área educacional.

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Analisando as afirmativas em relação ao conceito de cidade educadora, podemos identificar que: A) A cidade é um espaço inconstante, planejado e formal de aprendizagem - Esta afirmativa está incorreta, pois a cidade educadora não é necessariamente um espaço formal de aprendizagem, mas sim um ambiente que promove a educação de forma ampla e integrada. B) Uma cidade educadora se apropria dos espaços e instituições, mas com objetivo de promover a educação tradicional - Esta afirmativa está incorreta, pois a cidade educadora busca promover uma educação mais abrangente e inovadora, não necessariamente tradicional. C) Uma cidade pode ser considerada educadora quando se propõe a um novo objetivo, que é a formação pela cidadania - Esta afirmativa está correta, pois a cidade educadora busca promover a formação integral dos cidadãos, incluindo aspectos de cidadania. D) Apesar de uma proposta inovadora, a cidade educadora concentra seus objetivos na educação formal - Esta afirmativa está incorreta, pois a cidade educadora busca ir além da educação formal, integrando aprendizados em diversos contextos urbanos. E) A cidade educadora tem como função primeira preocupar-se com o retorno do investimento financeiro feito na área educacional - Esta afirmativa está incorreta, pois a cidade educadora tem como foco principal promover uma educação de qualidade e inclusiva, não apenas visando retorno financeiro. Portanto, a afirmativa correta é: C) Uma cidade pode ser considerada educadora quando se propõe a um novo objetivo, que é a formação pela cidadania.

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Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre os sistemas escolares no contexto do pós-Segunda Guerra Mundial, é correto afirmar que:
A caracterizaram-se pela incapacidade do sistema em atender à demanda escolar.
A caracterizaram-se pela incapacidade do sistema em atender à demanda escolar.
B apresentaram um alto nível de desenvolvimento, devido, principalmente, à rápida reestruturação dos países europeus nesse período.
C precisaram, para atender à demanda, centrar-se sobretudo no espaço informal e em sua estrutura.
D promoveram a retomada dos valores, conceitos e conhecimentos propostos nos sistemas pré-Segunda Guerra Mundial.
E caracterizaram-se pela rápida reestruturação, dando origem a um sistema que fez adaptações aos sistemas pré-existentes.

Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre as características do processo de urbanização no final do século XX e do modelo de planejamento urbano emergente nesse contexto, assinale a alternativa correta:
C A urbanização, hoje, é a continuação do processo vivido no período do mercantilismo e da industrialização.
A O planejamento urbano do final do século XX se caracterizou pela simplicidade, numa fase de organização do modo de produção capitalista.
B O século XX foi marcado pelo início da Terceira Fase da Modernidade, caracterizada por uma sociedade mais prudente e preocupada com o coletivo.
C A urbanização, hoje, é a continuação do processo vivido no período do mercantilismo e da industrialização.
D O espaço urbano não se apresenta como concretização do modo de produção capitalista, já que não acompanha a modernidade.
E A urbanização, reflexo das políticas de habitação da Revolução Industrial, aconteceu diante da alta produção nas fábricas e a substituição do carvão pela energia elétrica.

Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, sobre o trabalho escolar com o meio geográfico do aluno, assinale a alternativa correta:
D É preciso levar em conta que os alunos trazem uma bagagem inicial, conhecimentos relacionados ao seu cotidiano.
A O educador deve iniciar seu planejamento tendo em mente que o aluno conhece bem seu espaço.
B O trabalho com o meio, como não faz parte da grade curricular, deve ser desenvolvido como atividade extracurricular.
C Como o aluno, geralmente, mora próximo da escola e, assim, conhece o seu entorno, o educador deve aprofundar esse conhecimento na escola.
D É preciso levar em conta que os alunos trazem uma bagagem inicial, conhecimentos relacionados ao seu cotidiano.
E Ao trabalhar com o meio, o educador precisa preparar o aluno sem a necessidade de considerar seus conhecimentos de vida.

Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre as características do processo de urbanização no final do século XX e do modelo de planejamento urbano emergente nesse contexto, assinale a alternativa correta:
C A urbanização, hoje, é a continuação do processo vivido no período do mercantilismo e da industrialização.
A O planejamento urbano do final do século XX se caracterizou pela simplicidade, numa fase de organização do modo de produção capitalista.
B O século XX foi marcado pelo início da Terceira Fase da Modernidade, caracterizada por uma sociedade mais prudente e preocupada com o coletivo.
C A urbanização, hoje, é a continuação do processo vivido no período do mercantilismo e da industrialização.
D O espaço urbano não se apresenta como concretização do modo de produção capitalista, já que não acompanha a modernidade.
E A urbanização, reflexo das políticas de habitação da Revolução Industrial, aconteceu diante da alta produção nas fábricas e a substituição do carvão pela energia elétrica.

Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre a relação da educação não formal com a noção de escola aberta, é correto afirmar que:
A Na escola aberta, as atividades desenvolvidas estão relacionadas às atividades curriculares.
B A educação não formal pode ocorrer no espaço da escola, mas suas atividades não são consideradas atividades de aprendizagem.
C Para que a escola aberta se transforme em espaço educativo, é obrigatório que haja uma reformulação curricular.
D A educação não formal pode ser realizada no espaço da escola, nos finais de semana e no contraturno, com atividades como a dança.
E Na escola aberta, quem controla as atividades é a comunidade, que se apropria do espaço escolar.

Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, a definição 'tudo o que pode se observar no espaço geográfico' refere-se à noção elementar do conceito de:

A espaço urbano.
B paisagem.
C espaço rural.
D realidade.
E percepção individual.

Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre a importância da mídia na educação, é correto afirmar que a mídia:
A oferece subsídios concretos para serem utilizados na educação formal.
B por se tratar de um meio oficial, transmite informações que podem ser utilizadas sem necessidade de filtro.
C deve servir como recurso e suporte pedagógico, não influenciando na formação de opinião.
D como elemento do ensino não formal, serve apenas como recurso ilustrativo para o ensino formal.
E tem capacidade de influenciar na formação de opinião.

Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre a percepção da paisagem da cidade educadora, assinale a alternativa correta:
A A percepção da paisagem é campo de trabalho exclusivo do geógrafo.
B Essa percepção exclui o conhecimento adquirido fora do espaço formal da escola.
C Tal percepção compreende as metodologias, as competências e as habilidades envolvidas no processo.
D Aprender na cidade e com a cidade independe da criatividade e subjetividade, sendo suficiente o raciocínio lógico.
E Aulas de campo, tais como visitas a indústrias, parques, ou mesmo a exploração do relevo e da paisagem local são consideradas irrelevantes.

Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre as características do processo de urbanização no final do século XX e do modelo de planejamento urbano emergente nesse contexto, assinale a alternativa correta:
O planejamento urbano do final do século XX se caracterizou pela simplicidade, numa fase de organização do modo de produção capitalista.
O século XX foi marcado pelo início da Terceira Fase da Modernidade, caracterizada por uma sociedade mais prudente e preocupada com o coletivo.
A urbanização, hoje, é a continuação do processo vivido no período do mercantilismo e da industrialização.
A O planejamento urbano do final do século XX se caracterizou pela simplicidade, numa fase de organização do modo de produção capitalista.
B O século XX foi marcado pelo início da Terceira Fase da Modernidade, caracterizada por uma sociedade mais prudente e preocupada com o coletivo.
C A urbanização, hoje, é a continuação do processo vivido no período do mercantilismo e da industrialização.

Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre os sistemas escolares no contexto do pós-Segunda Guerra Mundial, é correto afirmar que:
Caracterizaram-se pela incapacidade do sistema em atender à demanda escolar.
Apresentaram um alto nível de desenvolvimento, devido, principalmente, à rápida reestruturação dos países europeus nesse período.
Precisaram, para atender à demanda, centrar-se sobretudo no espaço informal e em sua estrutura.
Promoveram a retomada dos valores, conceitos e conhecimentos propostos nos sistemas pré-Segunda Guerra Mundial.
A Caracterizaram-se pela incapacidade do sistema em atender à demanda escolar.
B Apresentaram um alto nível de desenvolvimento, devido, principalmente, à rápida reestruturação dos países europeus nesse período.
C Precisaram, para atender à demanda, centrar-se sobretudo no espaço informal e em sua estrutura.
D Promoveram a retomada dos valores, conceitos e conhecimentos propostos nos sistemas pré-Segunda Guerra Mundial.