Em 1992, no Rio de Janeiro, foi realizada a Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento – que ficou conhecida como A Cúpula da Terra, Rio-92 ou Eco-92. O encontro foi motivado pelo pressuposto de que “se todas as pessoas almejarem o mesmo padrão de desenvolvimento dos países ricos, não haverá recursos naturais para todo mundo sem que sejam feitos graves — e irreversíveis — danos ao meio ambiente.”
A conferência teve como objetivo instituir medidas para inserção da Educação Ambiental nas escolas básicas de todo o mundo.
Resultou na elaboração da “Agenda 21”, cujo principal objetivo era alcançar a sustentabilidade ambiental, social e econômica, abrangendo tópicos como: pobreza, produção de resíduos tóxicos, educação e livre comércio.
Embora a conferência tenha sido um marco na história da Educação Ambiental, ainda não mencionou a adoção de medidas sustentáveis pelos países participantes.
Os 170 países participantes da conferência entraram em comum acordo em relação às metas para sustentabilidade mundial.
A A conferência teve como objetivo instituir medidas para inserção da Educação Ambiental nas escolas básicas de todo o mundo.
B Resultou na elaboração da “Agenda 21”, cujo principal objetivo era alcançar a sustentabilidade ambiental, social e econômica, abrangendo tópicos como: pobreza, produção de resíduos tóxicos, educação e livre comércio.
C Embora a conferência tenha sido um marco na história da Educação Ambiental, ainda não mencionou a adoção de medidas sustentáveis pelos países participantes.
D Os 170 países participantes da conferência entraram em comum acordo em relação às metas para sustentabilidade mundial.
A conferência teve como objetivo instituir medidas para inserção da Educação Ambiental nas escolas básicas de todo o mundo.
Resultou na elaboração da “Agenda 21”, cujo principal objetivo era alcançar a sustentabilidade ambiental, social e econômica, abrangendo tópicos como: pobreza, produção de resíduos tóxicos, educação e livre comércio.
Embora a conferência tenha sido um marco na história da Educação Ambiental, ainda não mencionou a adoção de medidas sustentáveis pelos países participantes.
Os 170 países participantes da conferência entraram em comum acordo em relação às metas para sustentabilidade mundial.
A A conferência teve como objetivo instituir medidas para inserção da Educação Ambiental nas escolas básicas de todo o mundo.
B Resultou na elaboração da “Agenda 21”, cujo principal objetivo era alcançar a sustentabilidade ambiental, social e econômica, abrangendo tópicos como: pobreza, produção de resíduos tóxicos, educação e livre comércio.
C Embora a conferência tenha sido um marco na história da Educação Ambiental, ainda não mencionou a adoção de medidas sustentáveis pelos países participantes.
D Os 170 países participantes da conferência entraram em comum acordo em relação às metas para sustentabilidade mundial.
Respostas
Ed 
ano passado
Vamos analisar as alternativas apresentadas em relação à Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento, realizada em 1992 no Rio de Janeiro: A) A conferência teve como objetivo instituir medidas para inserção da Educação Ambiental nas escolas básicas de todo o mundo. - Embora a educação ambiental tenha sido um tema importante, o objetivo principal da conferência foi mais amplo, focando na sustentabilidade. B) Resultou na elaboração da “Agenda 21”, cujo principal objetivo era alcançar a sustentabilidade ambiental, social e econômica, abrangendo tópicos como: pobreza, produção de resíduos tóxicos, educação e livre comércio. - Esta alternativa está correta, pois a Agenda 21 foi um dos principais resultados da conferência e abrangeu diversos tópicos relacionados à sustentabilidade. C) Embora a conferência tenha sido um marco na história da Educação Ambiental, ainda não mencionou a adoção de medidas sustentáveis pelos países participantes. - Essa afirmação é um pouco confusa, pois a conferência realmente abordou a necessidade de medidas sustentáveis, mesmo que não tenha sido totalmente eficaz na implementação. D) Os 170 países participantes da conferência entraram em comum acordo em relação às metas para sustentabilidade mundial. - Embora muitos países tenham concordado em princípios, a afirmação é um pouco exagerada, pois nem todos os acordos foram totalmente implementados. Após essa análise, a alternativa que melhor representa um resultado significativo da conferência é: B) Resultou na elaboração da “Agenda 21”, cujo principal objetivo era alcançar a sustentabilidade ambiental, social e econômica, abrangendo tópicos como: pobreza, produção de resíduos tóxicos, educação e livre comércio.
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Ed
há 2 anos
A descrição apresentada destaca a importância da Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento, realizada em 1992 no Rio de Janeiro, conhecida como A Cúpula da Terra, Rio-92 ou Eco-92. Nesse evento, foi elaborada a "Agenda 21" com o objetivo de alcançar a sustentabilidade ambiental, social e econômica, abrangendo diversos tópicos relevantes. Analisando as opções fornecidas: A) A conferência teve como objetivo instituir medidas para inserção da Educação Ambiental nas escolas básicas de todo o mundo. - Esta afirmação não condiz com o objetivo principal da conferência, que foi a elaboração da "Agenda 21" e a busca pela sustentabilidade. B) Resultou na elaboração da “Agenda 21”, cujo principal objetivo era alcançar a sustentabilidade ambiental, social e econômica, abrangendo tópicos como: pobreza, produção de resíduos tóxicos, educação e livre comércio. - Esta opção está correta, pois descreve corretamente o resultado da conferência e os objetivos da "Agenda 21". C) Embora a conferência tenha sido um marco na história da Educação Ambiental, ainda não mencionou a adoção de medidas sustentáveis pelos países participantes. - Esta afirmação não condiz com a importância da conferência e dos resultados alcançados. D) Os 170 países participantes da conferência entraram em comum acordo em relação às metas para sustentabilidade mundial. - Esta afirmação não reflete diretamente o resultado da conferência em relação à "Agenda 21" e seus objetivos. Portanto, a alternativa correta é: B) Resultou na elaboração da “Agenda 21”, cujo principal objetivo era alcançar a sustentabilidade ambiental, social e econômica, abrangendo tópicos como: pobreza, produção de resíduos tóxicos, educação e livre comércio.
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A identificação do DDT como um químico perigoso permitiu a mobilização de um movimento importante, tendo em vista a posição omissa dos responsáveis pelo uso do produto. A importância desse acontecimento se justifica a partir da ideia de que:
A Cientistas e empresários passaram por embates éticos que resultaram em uma ruptura entre ciência e economia, permitindo aos cientistas a denúncia explícita das consequências do uso do DDT, o que representa a importância dos cientistas como personagens que viabilizam o bem comum.
B Rachel Carson recebeu informações de cientistas que estavam preocupados com as consequências do uso do DDT e mobilizou os pares para o movimento, o que representa a importância dos cientistas como personagens que viabilizam o bem comum.
C Cientistas e empresários atuaram cooperativamente visando à lucratividade, sendo que a denúncia explícita das consequências do uso do DDT teve que ser realizada pelos cidadãos comuns, o que representa a importância da formação cidadã para a criticidade e para o questionamento da neutralidade da
No que diz respeito às estratégias utilizadas na problematização, considere os seguintes passos:
Investigar pontos centrais e produzir a teorização.
Pensar as causas do problema e definir pontos centrais.
Elaborar hipóteses para solucionar o problema.
Delinear um problema para ser investigado.
Aplicar tentativas de solução, resgatando a necessidade de investigar.
A III, V, I, II e IV.
B IV, III, V, II e I.
C IV, II, I, III e V.
D IV, III, II, I e V.
Dois tratados internacionais de grande proporção foram produzidos com a finalidade de propor diretrizes para o enfrentamento de problemas ambientais de dimensões globais: o Protocolo de Montreal, em 1987, e o Protocolo de Kyoto, em 1997. Assinale a alternativa correta sobre estes protocolos:
O Protocolo de Kyoto existiu até o ano de 2005, quando suas metas foram alcançadas.
O Protocolo de Montreal determina objetivos para reduzir a poluição gerada na queima de combustíveis fósseis causadores do efeito estufa.
O Protocolo de Kyoto objetiva substituir substâncias que reagem com o ozônio na parte superior da estratosfera, como o grupo dos clorofluorcarbonetos (CFCs).
Os Protocolos de Montreal e de Kyoto foram criados para promover o controle do uso de algumas substâncias ameaçadoras à vida e ao meio ambiente.
A O Protocolo de Kyoto existiu até o ano de 2005, quando suas metas foram alcançadas.
B O Protocolo de Montreal determina objetivos para reduzir a poluição gerada na queima de combustíveis fósseis causadores do efeito estufa.
C O Protocolo de Kyoto objetiva substituir substâncias que reagem com o ozônio na parte superior da estratosfera, como o grupo dos clorofluorcarbonetos (CFCs).
D Os Protocolos de Montreal e de Kyoto foram criados para promover o controle do uso de algumas substâncias ameaçadoras à vida e ao meio ambiente.
Segundo a legislação brasileira, estruturou-se na Lei n° 9.795, de 27 de abril de 1999, a “Política Nacional de EA”. Entende-se por “Educação Ambiental” “os processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas à conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade” (BRASIL, 1999, s.p.).
O objetivo da EA é propiciar o desenvolvimento dos aspectos biológicos do meio ambiente, principalmente no que se refere aos aspectos ecológicos: conceito de ecossistema, comunidade, população, fatores abióticos e suas interações sincrônicas.
A EA não deve ser conteúdo abordado na educação formal. Os projetos de EA devem ser criados e desenvolvidos em ONGs, parques zoológicos e jardins botânicos.
Entende que a EA visa à formação de valores, atitudes e habilidades que propiciem a atuação individual voltada à prevenção, identificação e solução de problemas ambientais.
A lei recomenda que a EA seja realizada por meio de um enfoque “humanista, holístico, democrático e participativo”, de modo a conceber o meio ambiente em sua totalidade, destacando as conexões entre o meio natural, o socioeconômico e o cultural, sob a abordagem da sustentabilidade.
A O objetivo da EA é propiciar o desenvolvimento dos aspectos biológicos do meio ambiente, principalmente no que se refere aos aspectos ecológicos: conceito de ecossistema, comunidade, população, fatores abióticos e suas interações sincrônicas.
B A EA não deve ser conteúdo abordado na educação formal. Os projetos de EA devem ser criados e desenvolvidos em ONGs, parques zoológicos e jardins botânicos.
C Entende que a EA visa à formação de valores, atitudes e habilidades que propiciem a atuação individual voltada à prevenção, identificação e solução de problemas ambientais.
D A lei recomenda que a EA seja realizada por meio de um enfoque “humanista, holístico, democrático e participativo”, de modo a conceber o meio ambiente em sua totalidade, destacando as conexões entre o meio natural, o socioeconômico e o cultural, sob a abordagem da sustentabilidade.
Sobre as evidências acerca da importância de repensar o mundo sob a ótica da sustentabilidade, analise as sentenças a seguir:
O uso intensivo de agrotóxicos dizima microrganismos que deveriam habitar o solo de modo a garantir a fertilidade, assim como dizima populações de abelhas tão sabidamente necessárias para garantir a produção de frutos e sementes por meio da polinização.
O uso de agrotóxicos é essencial para aumentar a produtividade independente das consequências causadas aos ecossistemas.
O Brasil é um país com uma distribuição de renda bastante equitativa graças ao sistema de produção capitalista.
A concentração de renda intensificou-se em consequência da criação de grandes multinacionais e globalização.
A biodiversidade como um todo tem sido subtraída como consequência da ação antrópica.
A I, III e IV.
B I, IV e V.
C I, II e IV.
D IV e II.
No que diz respeito ao rompimento da barragem de Mariana é possível afirmar que:
O rompimento é resultado da interação de um conjunto de fatores naturais, que proporcionaram uma conjuntura grave e inevitável.
O plano de contingência, embora estivesse dentro dos padrões aceitos pela legislação, foi rejeitado pela autoridade de fiscalização.
A barragem se rompeu porque nas relações entre a ciência, a economia, a política e a ética, se deu maior ênfase para fatores econômicos-políticos.
Embora houvesse monitoramento durante 24h, a barragem se rompeu devido a uma falha pontual e isolada da ação de monitoramento.
A
B
C
D
Considere as sentenças abaixo:
I- Promover a consciência e a preocupação com a interdependência econômica, social, política e ecológica somente das áreas urbanas.
II- Proporcionar a todas as pessoas oportunidades de adquirir conhecimentos, valores, atitudes, comprometimento e habilidades necessárias para proteger e melhorar o meio ambiente.
III- Não criar novos padrões de comportamento individuais, mas sim de grupos e da sociedade como um todo com relação ao meio ambiente.
Assinale a alternativa correta dos itens que contêm objetivos declarados na referida Conferência:
Somente o item I.
Os itens I e II.
Os itens I e III.
Somente o item II.
A
B
C
D
Sobre a participação do Brasil na Conferência de Estocolmo em 1972 é possível afirmar que:
A posição brasileira foi a de defender o aumento do ritmo de desenvolvimento para reduzir problemas sociais do país.
A posição brasileira foi de pouca importância, haja vista que o país não tinha contribuições significativas aos problemas ambientais na época.
A posição brasileira foi a de defender a manutenção do mesmo ritmo de desenvolvimento para não aumentar os problemas ambientais do país.
A posição brasileira foi se submeter à redução do ritmo de desenvolvimento para se adequar aos objetivos defendidos na Conferência.
A
B
C
D
O pensamento organizado em visões sistêmicas é explorado por alguns autores, como James Lovelock, que defende o planeta Terra como um todo que pode ser entendido como um sistema vivo com capacidade auto-organizadora. Trata-se da Hipótese de Gaia. Sobre a Hipótese de Gaia, analise as assertivas a seguir. I- A Terra é capaz de regular não somente sua atmosfera, mas também sua temperatura e outras condições planetárias, como a salinidade oceânica. II- Há um estreito entrelaçamento entre as partes vivas do planeta – plantas, microrganismos e animais – e suas partes não vivas – rochas, oceanos e atmosfera. III- Os ciclos de feedback que interligam esses sistemas vivos e não vivos regulam o clima da Terra, a salinidade de seus oceanos e outras importantes condições planetárias. IV- A teoria de Gaia é um consenso entre os estudiosos da Educação Ambiental, uma vez que apresenta uma proposta irrefutável sobre o funcionamento do planeta Terra. Está correto o que se afirma nas assertivas:
I, II e III.
I e IV.
II, III e IV.
I e II.
A
B
C
D
A Educação Ambiental (EA) tem sido abordada em diversas esferas a partir de diferentes linguagens e apropriações. Muitas ideias acerca da EA são construções simplistas, baseadas no senso comum, que nada contribuem para a produção de discursos críticos ou mudanças de atitudes que considerem a relação homem-natureza. Embora as definições sejam plurais, enunciadas de diferentes lugares, por diferentes sujeitos, há elementos de intersecção que unificam o conceito de EA. Isso posto, assinale a alternativa cujos elementos caracterizam a EA:
O principal objeto de estudo da EA é o meio ambiente.
A EA está fundamentada em questões socioeconômicas, políticas, culturais e históricas.
A EA não tem natureza transversal e interdisciplinar.
A EA é objeto de estudo da Biologia e suas subáreas (Geologia e Ecologia).
A
B
C
D
Com base no conceito de biocentrismo, analise as assertivas a seguir.
I- No início da sua história na Terra, as comunidades humanas precisavam de estratégias para se proteger de predadores e para localizar presas (como atear fogo na vegetação), o que causou o extermínio de várias espécies ao longo do tempo.
II- A extinção de espécies é um fenômeno novo causada pelo homem, porque resulta somente do processo recente de urbanização que substitui o hábitat de espécies animais e vegetais.
Sobre as assertivas acima e a perspectiva biocêntrica, assinale a alternativa correta:
A assertiva I está correta e a II está incorreta e há práticas biocêntricas indicadas em ambas as assertivas.
As assertivas I e II estão corretas e não podem ser classificadas como práticas biocêntricas.
A assertiva I está correta, a II está incorreta e não há práticas biocêntricas indicadas em nenhuma das assertivas.
Ambas as assertivas estão incorretas e ambas as práticas indicadas podem ser consideradas antropocêntricas.
A
B
C
D
Pensando a caracterização acima é possível afirmar que a Educação Ambiental Crítico-Reflexiva tem o objetivo de:
Analisar dinâmicas sociais que se encontram nas relações causais das problemáticas ambientais, identificando intenções, posições, argumentos e valores, implícitos ou explícitos.
Analisar os elementos naturais que se encontram nas relações causais das problemáticas ambientais, identificando na prática os fatores ecológicos que determinaram a sequência de eventos concretos situados espacial e historicamente.
Analisar os elementos naturais que se encontram nas relações causais das problemáticas ambientais, identificando causas, interações, consequências e relatórios científicos.
Analisar o viés político que se encontra nas relações causais das problemáticas ambientais, identificando conclusões gerais que não tenham relação com os educandos concretos, situados espacial e historicamente.
A
B
C
D
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