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Lógica de Programação

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Em nossas atividades e leituras propostas na Unidade II, falamos sobre as funções da linguagem. Qual a função primordial da linguagem?

a. Função semântica da linguagem.
b. Função estética da linguagem.
c. Função gramatical da língua.
d. Função social da linguagem
e. Função comunicativa da língua.
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Desvendando com Questões

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2024-1 Linguagem Comunicaçao e Discurso Interface Com a Lingua de Sinais -TODAS UNIDADES
25 pág.

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UNINGÁ

Respostas

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Vamos analisar as opções: a. Função semântica da linguagem - A função semântica da linguagem está relacionada ao significado das palavras e à interpretação do discurso. Não é a função primordial da linguagem. b. Função estética da linguagem - A função estética da linguagem está relacionada à beleza e à estética do discurso. Não é a função primordial da linguagem. c. Função gramatical da língua - A função gramatical da língua está relacionada às regras e estruturas gramaticais. Não é a função primordial da linguagem. d. Função social da linguagem - A função social da linguagem está relacionada à interação social e à comunicação entre os indivíduos. Pode ser considerada uma função importante, mas não é a função primordial da linguagem. e. Função comunicativa da língua - A função comunicativa da língua está relacionada à capacidade de comunicação e transmissão de informações entre os indivíduos. Essa é a função primordial da linguagem, pois é essencial para a interação e compreensão mútua. Portanto, a alternativa correta que contém a função primordial da linguagem é: e. Função comunicativa da língua.

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Aponte um dos primeiros estudiosos que desenvolveu uma análise precisa da estrutura Linguística, elaborou uma teoria da frase, distinguiu as partes do discurso e a enumerou as categorias gramaticais:
a. Franz Bop.
b. Aristóteles.
c. Ferdinand de Saussure.
d. Platão.
e. Lancelot e Arnaud
A resposta correta é: Aristóteles.

Bakhtin (2010) apud Duarte (2014, p. 22) faz uma revisão dos estudos de Saussure, no entanto, não considera a língua estática, é muito mais do que um código. Aponte a visão de Bakhtin sobre a língua:
a. A língua vive e evolui historicamente na comunicação verbal concreta, é essencialmente social. Nesse sentido, a linguagem configura-se fruto de reflexões científicas extremamente articuladas com a realidade social.
b. A língua é concreta e pode ser descrita de acordo com as regras gramaticais.
c. A linguagem configura-se fruto de reflexões científicas, no entanto, os grupos sociais definem seus modos de falar.
d. A língua evolui historicamente na comunicação verbal concreta, ela é essencialmente individual.
e. Para ele, a língua evolui historicamente na comunicação verbal concreta, ela é essencialmente particular, pois está diretamente ligada às condições psicológicas de cada falante.
A resposta correta é: A língua vive e evolui historicamente na comunicação verbal concreta, é essencialmente social. Nesse sentido, a linguagem configura-se fruto de reflexões científicas extremamente articuladas com a realidade social.

Diante da diversidade de linguagem ao qual estamos inseridos atualmente, aponte qual tipo de linguagem refere-se a tirinha abaixo:
a. Linguagem multimodal.
b. Linguagem verbal.
c. Linguagem corporal.
d. Linguagem não verbal.
e. Linguagem de Sinais.
A resposta correta é: Linguagem não verbal.

De acordo com a imagem abaixo, o artista polonês Pawla Kuczynskiego nos remete a qual leitura de um tema muito polêmico em todo o mundo?

a. Evasão escolar.
b. Desemprego.
c. Democratização do ensino
d. Valorização da infância.
e. Trabalho infantil.

Ao discutir sobre temas linguísticos, muitos pesquisadores e estudiosos utilizam estratégias e teorias para tentar orientar os profissionais da educação uma forma de entender e compreender os processos pelo quais os sujeitos passam ao adquirir uma língua, seja língua materna ou a segunda língua. Esses estudos tornaram-se:

a. Obsoletos.
b. Significantes.
c. Desinteressantes.
d. Repetitivos.
e. Insignificantes.

De acordo com Pereira (2014) e em consonância com os estudos da Unidade II, o ensino-aprendizagem de leitura de LP provocava desânimo nos alunos surdos. Aponte um dos principais fatores pelo qual eles se afastavam leitura:

a. O grande número de palavras desconhecidas nos textos contribuía para o estabelecimento de uma representação da leitura como muito difícil e eles se sentiam incapazes de ler.
b. Os textos eram curtos e as palavras desconhecidas eram pesquisadas no dicionário.
c. O grande número de palavras desconhecidas nos textos dificultava a leitura, mas eles dominavam as palavras e as estruturais frasais.
d. O número de palavras conhecidas nos textos contribuía para a compreensão e interpretação da leitura. As palavras difíceis eram traduzidas pelos professores.
e. A leitura não exercia papel fundamental, pois a ênfase no ensino de LP era a escrita. Desta forma, eles não se dedicavam a leitura.

Diante de muitas propostas de educação visando ao processo de aquisição de línguas para surdos, os estudos linguísticos contemplam diferentes investigações. No entanto, durante muitos anos a educação dos surdos no Brasil era predominantemente:

a. Abordagem oralista.
b. Abordagem sociolinguística.
c. Abordagem praticista.
d. Abordagem social da linguagem.
e. Abordagem comunicativa.

Em meados dos anos 1980, por influência das ideias de Bakhtin, a língua passou a ser concebida como atividade, como lugar de interação humana, de interlocução, entendida como espaço de produção de linguagem e de constituição de sujeitos. A partir desta visão, percebe-se mudanças significativas no ensino de LP para os surdos. Assinale a proposta que corresponde as essas mudanças:

a. O ensino da língua deixou de obedecer a padrões gramaticais preestabelecidos. O objetivo é que os alunos usem a língua elaborando hipóteses sobre o seu funcionamento, sozinhos ou com a ajuda do professor.
b. O ensino da língua deixou de obedecer a padrões preestabelecidos pelo professor e os alunos surdos passaram a aprender sozinhos.
c. Os professores deixaram de ensinar as regras gramaticais. O objetivo é que os alunos usem a língua elaborando hipóteses sobre o seu funcionamento, sozinhos.
d. O ensino da língua deixou de obedecer a padrões preestabelecidos pelo professor. O contato com alunos ouvintes seria o suficiente para sua aprendizagem.
e. Todas as alternativas estão incorretas.

Atingiu 0,05 de 0,05
Os estudos linguísticos (séc. XIX e séc. XX) sobre língua e linguagem foram relevantes, no entanto muitas críticas foram lançadas aos modelos de ensino-aprendizagem desenvolvidos pelos professores até a década de 90. Zanini (1999), professora da Universidade Estadual de Maringá, faz uma excelente observação quanto aos estudos linguísticos e as teorias propostas até então. Aponte sua observação:

a. A autora afirma que “devemos condenar, desprezar o que foi feito, porque cada etapa já contribuiu, de alguma forma, para os professores que hoje lutam por uma escola melhor”.
b. A autora afirma que “não devemos condenar, nem desprezar o que foi feito, porque cada etapa contribuiu, de alguma forma, para os professores que hoje lutam por uma escola melhor”.
c. A autora observa que “as concepções de linguagem propostas pelos linguistas, em várias décadas, não foram compreendidas pelos professores, portanto os resultados educacionais em sala de aula não foram satisfatórios”.
d. A autora afirma que “a educação está sem rumo porque o ensino-aprendizagem de LP não aplicou as teorias de linguagem vigentes para cada momento histórico”.
e. A autora afirma que “não devemos condenar, nem desprezar o que foi feito, porque cada período desenvolveu o modelo de ensino-aprendizagem adequadamente e, atualmente, não há problemas com leitura e escrita no ensino”.

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