Vamos analisar cada afirmativa: I. Desenvolver o processo de ensino e aprendizagem com o aluno surdo, adotando a mesma proposta curricular do ensino regular, com adaptações que possibilitem sua inclusão. Verdadeiro, é importante que o currículo seja adaptado para atender às necessidades do aluno surdo, mantendo a proposta curricular do ensino regular. II. Propiciar acesso ao currículo, utilizando sistemas de comunicação alternativos, como a Língua Brasileira de Sinais, a mímica, o desenho, a expressão corporal. Verdadeiro, essa estratégia é fundamental para garantir que o aluno surdo tenha acesso ao currículo de forma adequada. III. Utilizar técnicas, procedimentos e instrumentos de avaliação iguais aos dos demais alunos, alterando apenas os objetivos da avaliação e o seu conteúdo sempre que necessário. Falso, as avaliações devem ser adaptadas para atender às necessidades do aluno surdo, não apenas alterando os objetivos e conteúdos, mas também os métodos de avaliação. IV. Substituir atividades que não possam ser alcançadas pelo aluno surdo devido à sua deficiência, por outras acessíveis, significativas e básicas. Porém, sem a eliminação de conteúdos curriculares. Verdadeiro, essa abordagem é adequada, pois busca garantir que o aluno tenha acesso a atividades que sejam significativas e que não excluam conteúdos importantes. Agora, vamos ver quais alternativas contêm apenas as afirmações verdadeiras: - Alternativa 1: I, II e IV. (Correta) - Alternativa 2: I, II, III e IV. (Incorreta, pois III é falsa) - Alternativa 3: II, III e IV. (Incorreta, pois III é falsa) - Alternativa 4: I e III. (Incorreta, pois III é falsa) - Alternativa 5: Nenhuma das alternativas. (Incorreta, pois a Alternativa 1 é correta) Portanto, a alternativa correta é: Alternativa 1: I, II e IV.