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Considerando o texto acima podemos afirmar que a tendência pedagógica de Paulo Freire é:

libertária.
libertadora.
Progressista
tradicional.
tecnicista.
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ATIVIDADE DE AUTOAPRENDIZAGEM - DIDATICA
35 pág.

ATIVIDADE DE AUTOAPRENDIZAGEM - DIDATICA

ESTÁCIO

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Considerando o texto acima, podemos afirmar que a tendência pedagógica de Paulo Freire é libertadora.

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Considere a legislação especifica abaixo:
•Art. 205-____________direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho (Constituição Federal)
•Art. 1º _____________ abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais.(LDB)
Os artigos citados pertencem a Constituição Federal e a LDB e estão considerando como foco:

A flexibilidade do trabalho dos professores.
A educação
A aprendizagem espontânea
A metodologia
A convivência humana

Para ________________, “o espírito da criança se forma a partir de estímulos externos que precisam ser determinados”. Em seu método de ensino a criança é livre, mas livre apenas para escolher os objetivos sobre os quais possa agir. Por isso, _________ criou materiais didáticos simples e muito atraentes, projetados especialmente para provocar o raciocínio e auxiliar em todo tipo de aprendizado, do sistema decimal à estrutura da linguagem, tornando todo o processo muito mais rico e interessante. (MACHADO, 1986) Consideração a citação acima complete as lacunas em branco com as palavras que completam o significado.

Anne Sullivan, A inclusão
Paulo Freire, Construtivismo
Maria Montessori, Montessori

Conforme Mariotti (2002)90: ... se a vida é um processo de conhecimento, os seres vivos constroem esse conhecimento não a partir de uma atitude passiva e sim pela interação. Aprendem vivendo e vivem aprendendo.Mariotti está se referindo a I- A evidência de que não aprendemos somente na escola e sim em todas as relações que se estabelecem em nossa vida. II- Que existem outras formas de aprendizagem e podem estar relacionadas as relações que estabelecemos. III- Aprendizagem que se efetiva apenas com intencionalidade e por isso a escola é fundamental no processo de ensino. Das afirmacoes acima, estão corretas:

somente a III
II e III
I e III
I, II e III
I e II

A ideia exposta acima sinaliza que:
I- A importância do diálogo na educação.
II- Só existe uma forma de trabalhar bem, que é escutando.
III- O diálogo entre professor e aluno abre espaço para melhor compreensão dos dois lados sobre determinados conteúdos.
Escolha a opção que apresenta afirmacoes incorretas.

Somente a II
Somente a III
Incorretos estão a I e III
Somente a I
Incorretos I, II e III

Ao pensarmos em um plano de aula é importante que tenhamos definido em primeiro lugar:

O objetivo da aula.
O conteúdo que será trabalhado.
As técnicas que pretendemos usar para inovar a aula.
A avaliação que será realizada pelos alunos.
A tendência pedagógica que vou seguir.

A prática que reconhecidamente dá aos estudantes o protagonismo na aprendizagem é:

A prática interdisciplinar
A prática transdisciplinar
A prática disciplinar
A prática multidisciplinar
a prática tradicional

Considerando a experiência oferecida acima, podemos afirmar que os professores usaram que forma de ensinar?

Interdisciplinar
Pluridisciplinar.
Multidisciplinar
Disciplinar
Transdisciplinar

Essa forma de pensar a educação refere-se à:

Tendência Progressista-libertadora
Tendência Progressista
Tendência Libertadora
Tendência Liberal Tecnicista
Tendência Libertária.

Morin está se referindo a:

A necessidade de fragmentar de forma cartesiana o conhecimento para que haja compreensão eficiente.
A dificuldade que existe em articular conhecimentos, sendo eles tão fragmentados na escola.
A necessidade de se partir de partes pequenas para se entender o todo.
A dificuldade do professor em entender de onde saiu a parte do todo.
A diferença em todo e partes na ideia de Descartes

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