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A partir da análise dos dados apresentados do PNAD e do IBGE, assinale a alternativa correta:

a. Os dados do PNAD não mostram nenhuma correspondência entre população, pobreza e cor/raça no Brasil.
b. A população brasileira é constituída em sua maioria pela raça negra (pretos e pardos).
c. Os negros apresentam maior escolaridade em relação à população branca.
d. A história socioeconômica do Brasil revela uma igualitária distribuição de renda.
e. No Brasil, vivemos a igualdade e a democracia racial.

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Vamos analisar cada uma das alternativas com base nos dados do PNAD e do IBGE: a) Os dados do PNAD não mostram nenhuma correspondência entre população, pobreza e cor/raça no Brasil. - Esta afirmação é incorreta, pois os dados mostram sim uma correlação entre esses fatores. b) A população brasileira é constituída em sua maioria pela raça negra (pretos e pardos). - Esta afirmação é correta, pois os dados do IBGE indicam que a soma de pretos e pardos representa a maior parte da população. c) Os negros apresentam maior escolaridade em relação à população branca. - Esta afirmação é incorreta, pois, em geral, a população branca tem níveis de escolaridade mais altos. d) A história socioeconômica do Brasil revela uma igualitária distribuição de renda. - Esta afirmação é falsa, já que o Brasil é conhecido por sua desigualdade de renda. e) No Brasil, vivemos a igualdade e a democracia racial. - Esta afirmação é questionável, pois a realidade social mostra desigualdades raciais significativas. Portanto, a alternativa correta é: b) A população brasileira é constituída em sua maioria pela raça negra (pretos e pardos).

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O movimento negro foi e continua sendo um elemento essencial na conquista e na garantia de direitos fundamentais a essa população. Sobre esse assunto, assinale a alternativa incorreta:

a. A principal consequência do movimento negro, tem sido a implantação de ações afirmativas.
b. Os quilombos podem ser considerados a maior expressão da resistência negra na história do Brasil.
c. A história da resistência negra foi propositalmente esquecida pelos historiadores e excluída dos livros escolares.
d. No Brasil, o racismo é considerado crime inafiançável pela legislação vigente.
e. Não houve movimentos negros no Brasil até a abolição da escravidão, em 1888.

O Brasil foi o primeiro país do continente americano a criar leis específicas para o combate ao racismo. Entre a legislação sobre o assunto, encontramos o Estatuto da Igualdade Racial, que trata de pontos importantes a serem operacionalizados na sociedade brasileira, dentre eles:

a. Pagamento de multa para quem praticar racismo na internet.
b. Incentivo à contratação por período temporário de negros de baixa renda pelas empresas.
c. Reconhecimento da capoeira como atividade obrigatória nas aulas de educação física.
d. Reserva, nos partidos políticos, de 10% das vagas para candidatos negros e para mulheres, independentemente da etnia.
e. Inclui a obrigatoriedade de cotas nas universidades públicas para alunos negros.

Quando tratamos sobre a formação do Brasil, todas as afirmacoes são verdadeiras, exceto:

a. O Brasil foi a maior empresa colonial de Portugal.
b. A colonização do Brasil já estava inscrita no contexto do capitalismo moderno.
c. A exploração de matérias-primas no Brasil seria o início dessa empreitada colonial.
d. A agricultura exigiu grande número de mão de obra e extensões de terra.
e. Para a colonização do Brasil, foram enviados para nosso território os cidadãos indesejados na Europa, como ladrões ou desocupados.

Por que podemos afirmar que a Lei n. 10.639/2003 é um importante instrumento na promoção da igualdade racial no Brasil?

a. Porque a herança cultural e histórica dos africanos no Brasil foi completamente apagada ao longo dos séculos.
b. Porque devemos resgatar as africanidades, afirmando o valor e as contribuições dos negros para a formação do Brasil.
c. Porque é necessário desfazermos os estereótipos raciais que colocam o negro apenas como escravo na história do Brasil.
d. Porque a valorização da cultura afrodescendente contribui para a representação positiva dos negros.
e. Todas as alternativas anteriores estão corretas.

A respeito do projeto nacional de branqueamento, assinale a alternativa incorreta:

a. O Brasil procurava “apagar” seu passado escravista perante o então mercado internacional.
b. Os movimentos de resistência negra estiveram diretamente relacionados ao chamado abolicionismo, movimento que culminou com a abolição da escravidão no Brasil.
c. A Guerra do Paraguai foi uma das táticas encontradas pela elite política para a implantação desse projeto de branqueamento.
d. A vinda de milhares de imigrantes brancos para o Brasil também era parte da estratégia de “branquear” a população brasileira.
e. Esse projeto mostrou repercussões profundas nas ideologias raciais presentes até hoje na sociedade brasileira.

De que forma a literatura, a mídia e a escola podem ser responsáveis pela permanência de estereótipos raciais?

a. I e II.
b. II e III.
c. I, II e III.
d. I e III.
e. Nenhuma das alternativas anteriores está correta.

As crianças e os adolescentes negros podem construir sua identidade a partir de representações e imagens positivas dos negros presentes na mídia, na literatura, nos livros didáticos etc. Qual das alternativas é a EXCEÇÃO?

a. As relações sociais no Brasil são permeadas por imagens e representações estereotipadas dos negros.
b. A construção da identidade pressupõe a diversidade, dificultada no Brasil pelo mito da democracia racial.
c. As crianças e os adolescentes negros podem construir sua identidade a partir de representações e imagens positivas dos negros presentes na mídia, na literatura, nos livros didáticos etc.
d. O projeto nacional de branqueamento trouxe reflexos que persistem até hoje em nossa sociedade de traços tão autoritários.
e. Vivemos uma situação paradoxal, em que as leis ditam a igualdade racial, mas o cotidiano revela relações hierarquizadas.

A prática educativa precisa ser desenvolvida com intencionalidade e persistência, com vistas à promoção da igualdade racial. Quais os desafios encontrados pelos professores nessa sua prática? I. A aceitação do mito da democracia racial. II. A simplificação excessiva de fatos históricos apresentados nos livros didáticos. III. A ausência da perspectiva étnico-racial na definição dos currículos e conteúdos. Estão corretas as seguintes afirmacoes:

a. I e II.
b. II e III.
c. I, II e III.
d. I e III.
e. Nenhuma das alternativas anteriores está correta.

A partir da vigência da Lei n. 10.639/2003, todo professor precisa encontrar estratégias para uma educação para a igualdade racial. As alternativas apresentam algumas dessas possibilidades, exceto:

a. Reformulação dos projetos pedagógicos, dos planos de aula, de materiais didáticos e paradidáticos.
b. Estabelecer uma relação mais afetuosa e significativa com os alunos e sua família.
c. Conhecer os problemas do bairro e do entorno da escola, garantindo uma relação escola-comunidade.
d. Preparar os alunos para se adequarem aos modelos sociais estabelecidos e ao ideal de vida moderno.
e. Respeitar todas as diferenças e incentivar a diversidade cultural.