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No terceiro módulo da disciplina, foi destacado que, discursivamente, existem pelo menos três níveis de leituras possíveis, especialmente em relação às práticas desenvolvidas na Educação Básica. Dentre esses níveis, qual corresponde ao estabelecimento de uma relação mecânica e superficial com o material lido?

a. Nível reflexivo.
b. Nível inteligível.
c. Nível crítico.
d. Nível interpretativo.

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Ed

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Para identificar o nível de leitura que corresponde a uma relação mecânica e superficial com o material lido, vamos analisar as opções: a) Nível reflexivo - Este nível envolve uma análise mais profunda e crítica do texto, não se encaixando na descrição de superficialidade. b) Nível inteligível - Este nível pode se referir a uma compreensão básica do texto, mas não necessariamente é mecânico ou superficial. c) Nível crítico - Este nível implica uma análise profunda e questionadora, o oposto de uma leitura superficial. d) Nível interpretativo - Este nível envolve a interpretação do texto, que também não é mecânico ou superficial. Diante disso, a opção que melhor se encaixa na descrição de uma relação mecânica e superficial com o material lido é: b) Nível inteligível.

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De acordo com o conteúdo abordado no primeiro módulo da disciplina, a qual dos conceitos estudados a seguinte assertiva se refere: "São determinados por parâmetros formais normatizadores"?

a. Modelos de interação digital.
b. Protocolos de rede.
c. Espaços enunciativos informatizados.
d. Comunicação assíncrona.

Assinale a alternativa CORRETA no que diz respeito à leitura em perspectiva discursiva, tal como estudado no terceiro módulo da disciplina:

a. Todo leitor é afetado por processos ideológicos que interferem na produção de determinados sentidos, e não outros.
b. Todo texto é transparente aos falantes de determinada língua.
c. Todo texto possui legibilidade inata, mesmo quando relacionado a outros textos.
d. A autoria é um conceito fundamental para que seja possível ter acesso à origem dos sentidos.
e. A categoria leitor desempenha ocupa um lugar de apreensão dos sentidos produzidos por determinado autor, a partir de pistas deixadas em cada texto.

No segundo módulo da disciplina, você estudou sobre o trabalho com arquivos digitais e a montagem de materiais didáticos focados nos letramentos hipermidiáticos. Esse estudo destacou a importância de compreender as rupturas, relações de força, conflitos e pluralidades que caracterizam os conteúdos em circulação no espaço hipermidiático. Com base nisso, qual conceito se refere à relação entre sociedade, cultura e ambiente eletrônico digital?

a. Sociedade da Informação.
b. Interação Digital.
c. Cibercultura.
d. Tecnologia da Comunicação.

Pensando em pesquisas possíveis a partir de um olhar para a linguagem no digital tanto quanto levando em conta o potencial dessa relação para a elaboração de materiais didáticos, assinale a alternativa INCORRETA:

a. Deve-se considerar que parte dos problemas enfrentados no mundo atual se deve à relação permanência do usuário na rede.
b. Deve-se levar em conta o debate sobre a rentabilidade das empresas no gerenciamento computacional.
c. Deve-se interrogar o que, de determinado acontecimento histórico, comparece como resultado em diferentes buscadores.
d. Deve-se compreender como a memória metálica explicita o caráter aleatório e indiscriminado do que é registrado ou armazenado na internet.
e. Deve-se observar a forma como o digital alterou as relações entre pessoas.

Em videoaula do segundo módulo da disciplina, você estudou o surgimento da Análise de Discurso no cenário francês na década de 60. Sobre o período, assinale a alternativa cujo item não perfaz parte das condições de produção daquele espaço-tempo:

a. Protestos estudantis de 1968 em Paris.
b. Greve de trabalhadores em 1968 na França.
c. Ditadura Militar no Brasil.
d. Círculo Linguístico de Praga.
e. Maio de 1968.

Conforme abordado na videoaula do segundo módulo da disciplina, qual conceito descreve o processo em que um(a) analista, ao interligar a formulação, produção e circulação de uma dizibilidade, engaja-se na leitura de (efeitos de) sentidos possíveis, desafiando qualquer tentativa de naturalização?

a. Estratégias de textualização.
b. Práticas discursivas.
c. Análise crítica.
d. Gesto de interpretação.