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Em relação ao Ensino Superior no Brasil na modalidade a distância, assinale a alternativa INCORRETA:

a. Outro importante passo para a disseminação da educação superior a distância no Brasil foi a criação da Universidade Aberta do Brasil, em 1995, que é um consórcio de 70 instituições públicas de ensino superior que tem por objetivo democratizar o acesso à educação de qualidade por meio da oferta de cursos a distância.
b. O credenciamento por parte do Governo Federal ocorreu apenas entre 1999 e 2002, ao contrário de outros países, como a Inglaterra (Open University), a Espanha (com a criação da UNED), o Canadá (com a Télé Université du Quebéc).
c. Dentre os fatores que podem explicar essa demora do Brasil em implantar cursos superiores, na modalidade a distância, ressalta-se a visão elitista que sempre esteve associada à Educação Superior.
d. Dentre os fatores que contribuíram para o desenvolvimento da Educação Superior no Brasil, na modalidade a distância, foi a criação, no Ministério da Educação, da Secretaria de Educação a Distância, em 1996, que na época estava mais voltada para a formação dos professores para o uso das tecnologias como o Programa TV Escola e o Programa de Informática Educativa – PROINFO.
e. A educação a distância em instituições de ensino superior é uma prática recente no Brasil, iniciando-se em 1997, quando foram ofertados os primeiros cursos de pós-graduação.

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Vamos analisar cada alternativa para identificar a INCORRETA: a) A criação da Universidade Aberta do Brasil em 1995 é um fato verdadeiro e importante para a educação a distância no Brasil. b) O credenciamento do Governo Federal realmente ocorreu entre 1999 e 2002, e a comparação com outros países é válida. Portanto, essa alternativa é correta. c) A visão elitista associada à Educação Superior é um fator que pode explicar a demora na implantação de cursos a distância, então essa alternativa é verdadeira. d) A criação da Secretaria de Educação a Distância em 1996 é um fato verdadeiro e contribuiu para o desenvolvimento da educação a distância. e) A afirmação de que a educação a distância em instituições de ensino superior é uma prática recente no Brasil, iniciando-se em 1997, é INCORRETA, pois já havia iniciativas antes disso, como a própria Universidade Aberta do Brasil. Portanto, a alternativa INCORRETA é: e. A educação a distância em instituições de ensino superior é uma prática recente no Brasil, iniciando-se em 1997, quando foram ofertados os primeiros cursos de pós-graduação.

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A partir dos anos 1990 a educação à distância começa a ser concebida num contexto mais amplo dos Projetos Pedagógicos Nacionais ganhando mais espaço no cenário educacional, sendo os primeiros grandes projetos relacionados com a televisão, como por exemplo: Um Salto para o Futuro e Faça e Refaça, entre outros. Em 1996, pela primeira vez, a EAD é incluída na legislação educacional, com a nova LDB reconhecendo a educação a distância como uma modalidade de educação no artigo 80 da referida lei. De acordo com Mundim (2006), a evolução da EaD pode ser agrupada em quatro gerações. Assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE as quatro gerações descritas por Mundin:

a. Primeira geração (1840 -1870): Cursos por correspondência; Segunda geração (1870 – 1930): Telecursos/Teleducação com uso de recursos radiofônicos e televisivos, fitas de vídeo e material impresso; Terceira geração (1930 – 1970): Cassetes de vídeo, televisão (via satélite); Quarta geração (> 1970): Iniciada com computadores multimídia, interatividade, “e-Learning” (educação eletrônica), M-learning (de mobile learning, ou aprendizagem móvel que utiliza dispositivos móveis, tais como celulares, i-pods, laptos, rádio, tv, telefone, fax, entre outros e Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA).
b. Primeira geração (1840 -1970): Cursos por correspondência; Segunda geração (1970 – 1980): Telecursos/Teleducação com uso de recursos radiofônicos e televisivos, fitas de vídeo e material impresso; Terceira geração (1980 – 1990): Cassetes de vídeo, televisão (via satélite); Quarta geração (> 1990): Iniciada com computadores multimídia, interatividade, “e-Learning” (educação eletrônica), M-learning (de mobile learning, ou aprendizagem móvel que utiliza dispositivos móveis, tais como celulares, i-pods, laptos, rádio, tv, telefone, fax, entre outros e Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA).
c. Primeira geração (1840 -1970): Cursos por correspondência; Segunda geração (1970 – 1980): Advento da Internet, uso de computadores; Terceira geração (1980 – 1990): Cassetes de vídeo, televisão (via satélite); Quarta geração (> 1990): Iniciada com computadores multimídia, interatividade, “e-Learning” (educação eletrônica), M-learning (de mobile learning, ou aprendizagem móvel que utiliza dispositivos móveis, tais como celulares, i-pods, laptos, rádio, tv, telefone, fax, entre outros e Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA).
d. Primeira geração (1940 -1970): Cursos por correspondência; Segunda geração (1970 – 1980): Cassetes de vídeo, televisão (via satélite); Terceira geração (1980 – 1990): Telecursos/Teleducação com uso de recursos radiofônicos e televisivos, fitas de vídeo e material impresso; Quarta geração (> 1990): Iniciada com computadores multimídia, interatividade, “e-Learning” (educação eletrônica), M-learning (de mobile learning, ou aprendizagem móvel que utiliza dispositivos móveis, tais como celulares, i-pods, laptos, rádio, tv, telefone, fax, entre outros e Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA).

Escolha uma alternativa INCORRETA sobre a história da educação a distância no Brasil:

a. No Brasil a história da educação a distância teve início em 1950, com o ensino por correspondência. Na época, instituições privadas passaram a ofertar cursos técnicos sem exigir escolarização anterior.
b. A Ead continuou acompanhando as evoluções tecnológicas e “incorporando” os multimeios, o videotexto, hipertextos, televisão e sistemas de informação integrados à internet.
c. Entre 1970 e 1980, instituições privadas e organizações não governamentais (ONGs) começaram a oferecer cursos supletivos a distância, com aulas via satélite complementadas por kits de materiais impressos.
d. A Open University da Inglaterra, criada na década de 1960, é considerada pelos estudiosos como um marco da Educação a distância e um modelo de sucesso, associando o uso integrado de material impresso, rádio e televisão e de contato pessoal, nos centros de atendimento espalhados no país.
e. A universidade virtual, compreendida como ensino superior a distância com uso de Tecnologias de Comunicação e Informação (TIC), surgiu no Brasil na segunda metade da década de 1990.

Sobre a definição de Educação a Distância, marque com um X a alternativa incorreta:

a. Uma forma de ensino que possibilita a autoaprendizagem, com a mediação de recursos didáticos sistematicamente organizados apresentados em diferentes suportes de informação.
b. Uma comunicação entre alunos e professores mediada por documentos impressos ou por alguma forma tecnológica.
c. Um processo comunicativo de mão-dupla, indefinido e sem continuidade.
d. Um sistema tecnológico que substitui a integração pessoal entre professor e aluno em sala de aula, como meio preferencial de ensino, pela ação sistemática e conjunta de diversos recursos didáticos.
e. Um processo que exige todas as condições inerentes a qualquer sistema educacional, a saber: planejamento, orientação do processo e avaliação.

A integração das redes de informação e do espaço virtual ao espaço geográfico corrobora para o conceito de:

a. Espacialidade digital
b. Tecnosfera
c. Unidade tecnológica
d. Ciberespaço
e. Sociointeratividade

Em relação à Formação dos Professores para o uso das novas tecnologias, assinale a alternativa INCORRETA.

a. O PROFORMAÇÃO (Programa de Formação de Professores) inicia suas atividades em 1995, passando a operar em caráter definitivo em março de 1996. Por meio desta iniciativa as escolas de ensino fundamental com mais de 100 alunos passaram a receber um kit tecnológico, integrado por televisor, vídeo cassete e antena parabólica, o que lhes possibilita receber ou gravar programas educativos elaborados pelo Ministério da Educação. Tais produções têm por finalidade enriquecer o processo de aprendizagem, promover a capacitação continuada de docentes e gestores, bem como aprimorar atividades de recuperação e aceleração escolar e outras estabelecidas pelo projeto pedagógico de cada escola.
b. Em muitas unidades da federação, os programas de formação em geral e as novas tecnologias são uma realidade ainda distante de professores que vivem em locais distantes dos grandes centros urbanos. Por outro lado, a distância geral entre indivíduos inseridos num mundo informatizado e os que nunca tiveram acesso ao computador ou à internet, também se manifesta entre professores e alunos, gerando novos desafios para a escola e para a educação.
c. Para um significativo número de jovens a comunicação em rede e o mundo virtual é uma realidade, o mesmo não ocorre com os professores. Esta situação tem ocasionado dificuldades de comunicação entre docentes e discentes, repercutindo sobre o desinteresse dos jovens por uma escola que já não tem o que lhes dizer. Uma vez que a escola que não utiliza as novas tecnologias em suas práticas pedagógicas acaba gerando o desinteresse e provocando afastamento entre professores e alunos.
d. O que se costuma chamar de “novas tecnologias” tem início com a política pública federal que, a partir de 1995, promove iniciativas na área de formação de professores e informatização de escolas, através de programas como: TV ESCOLA, PROINFO (Programa Nacional de Informática na Educação) e PROFORMAÇÃO (Programa de Formação de Professores), desenvolvidos pela Secretaria de Educação a Distância (SEED) do MEC, criada em 1996.
e. O PROINFO, lançado em 2007, foi concebido com o intuito de introduzir a informática nas escolas públicas. Seus objetivos são: democratizar o acesso à telemática, educar para o exercício da cidadania no mundo contemporâneo e permitir a educadores e alunos da escola pública o uso das modernas tecnologias de informática e telecomunicações.

A educação a distância apresenta-se como uma modalidade de ensino-aprendizagem na qual a comunicação e construção de conhecimentos podem desenvolver-se com a participação dos indivíduos em diferentes tempos e locais. Acerca da educação a distância é INCORRETO afirmar:

a. As atividades podem ser desenvolvidas de forma síncrona ou assíncrona, sendo que esta última modalidade possibilita ao estudante maior liberdade na organização de seus estudos.
b. Pode desenvolver-se por meio do correio, do rádio, da televisão, do vídeo, do CD-ROM, do telefone, do fax e tecnologias semelhantes, além da Internet.
c. O processo de ensino-aprendizagem é mediado por tecnologias, tornando dispensável a atuação do professor.

Em relação à educação e às novas tecnologias, é INCORRETO afirmar que:

a. A utilização das tecnologias na sala de aula só auxiliará o desenvolvimento de uma educação transformadora se for baseada em um conhecimento que permita ao professor interpretar, refletir e dominar criticamente a tecnologia.
b. O professor precisa se preparar, com atualização e formação profissional, para utilizar pedagogicamente as tecnologias na formação dos cidadãos produtores e intérpretes das linguagens do mundo atual e futuro.
c. O uso das tecnologias deve ser contextualizado com as necessidades socioculturais dos alunos.
d. A alfabetização tecnológica tem relação indireta com o domínio crítico da linguagem tecnológica, sendo apenas mecânica.