Grátis: A educação ao longo da vida foi retomada por um importante relatório sobre a educação do futuro, elaborado por Jacques Delors para a UNESCO. Neste ... – Questões Respondidas

Psicopedagogia

Colégio Objetivo

A educação ao longo da vida foi retomada por um importante relatório sobre a educação do futuro, elaborado por Jacques Delors para a UNESCO. Neste documento, a educação deve ser estruturada sobre:

Quatro pilares: aprender a aprender, aprender a fazer, aprender a viver junto, aprender a ser.
Três sistemas: Governo Federal, governo estadual e governo municipal.
Três sistemas: público, privado e terceiro setor.
Quatro pilares: educação infantil, ensino fundamental, ensino médio e ensino superior.
Quatro pilares: códigos e linguagens, raciocínio lógico e matemático, ciências da natureza, ciências humanas.

psicopedagogia360

há 12 meses

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há 12 meses

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Respostas

Ed

há 12 meses

No relatório de Jacques Delors para a UNESCO, a educação ao longo da vida deve ser estruturada sobre quatro pilares: aprender a aprender, aprender a fazer, aprender a viver junto e aprender a ser. Esses pilares visam promover uma educação mais abrangente e integrada, preparando os indivíduos para os desafios do futuro.

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Sobre a evolução do conceito de educação ampliada ao longo da vida, analise as afirmacoes abaixo: I. Nos anos de 1960, as escolas não estavam preparadas para acolher o novo público em termos de espaço físico e metodologia, o que gerou uma crise educacional. O termo educação ao longo da vida começou a ser empregado para aliviar um pouco esta crise: não é preciso exercer pressão sobre o sistema educacional já que a aprendizagem não se encerra quando finda o período escolar. II. Nos anos de 1970, o termo reaparece como uma forma de competitividade frente ao emprego mais crescente da tecnologia e desumanização das relações de trabalho. III. Nos anos de 1990, o termo reaparece como um novo projeto de educação para o século XXI, divulgado principalmente pelo relatório de Delors (1998). IV. Uma potencialidade da educação ao longo da vida: este conceito exige que se olhe a educação como um olhar técnico e prático. V. O percurso histórico sobre a educação ao longo da vida permite dividir as iniciativas e os projetos em dois modelos: o modelo do capital humano e o modelo humanitário. São verdadeiras:

II – III – IV.
I – II – IV.
III – IV – V.
I – II – III.
I – III – V.

Sobre as relações entre diferentes gerações, etnias, gêneros, crenças e identidades subjetivas na realidade cotidiana da EJA e a importância de problematização e abordagem desses aspectos ao longo do processo educativo, analise as seguintes afirmações, assinalando-as com V (verdadeiro) ou F (falso): ( ) A principal meta de programas de EJA é a alfabetização, porém não se resume a apenas isso: há uma gama de conteúdos e de aprendizagens que os estudantes devem se apropriar em termos de conhecimentos produzidos pela sociedade, e os educadores das turmas de EJA devem criar situações de aprendizagem que ultrapassem os objetivos da alfabetização. ( ) Considerando o total de pessoas entre 15 e 39 anos, encontramos um total de 22,9% de analfabetos (IBGE, 2018, p. 2). Isso indica um volume bastante grande de potenciais estudantes da EJA no grupo de jovens. Devido a isto, os professores que atuam no segmento da EJA devem ficar atentos para criar práticas pedagógicas que sejam adequadas e acolhedoras para este público. ( ) Em termos sociais, precisamos compreender que o estudante da EJA também frequenta diferentes espaços sociais e culturais além da própria família, como o ambiente de trabalho, a participação em grupos religiosos, espaços de lazer, entre outros. Essas vivências vão construindo sua visão de mundo e seus valores de forma muito particularizada, refletida e vivenciada. No entanto, a escola brasileira é laica e estes aspectos não devem ser considerados pelos educadores e pelas educadoras que atuam no segmento da EJA. ( ) O estudante da EJA traz em si sonhos, frustrações, conquistas, decepções, alegrias, tristezas, traumas, memórias e toda uma gama de experiências. Cada estudante possui um objetivo para voltar a estudar. Estes objetivos devem ser respeitados e contemplados pelos educadores e educadoras que atuam neste segmento. ( ) O primeiro contato do estudante analfabeto ou analfabeto funcional se dá quando ele ingressa em um programa de EJA, portanto os educadores e as

As duas afirmações são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira.
As duas afirmações são falsas.
A primeira afirmação é falsa, e a segunda é verdadeira.
A primeira afirmação é verdadeira, e a segunda é falsa.
As duas afirmações são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira.

Assinale a alternativa que contenha a sequência correta de V e F: I. É preciso reconhecer que o certificado de conclusão de curso de ensino fundamental e de ensino médio emitido após a conclusão dos estudos na EJA possui um valor inestimável PORQUE II. Representa conquistas, sentimentos, superações e transformações que se concretizam em torno de um documento oficial, além de representar grandes impactos em aspectos pessoais, profissionais e sociais. Assinale a alternativa acerca das asserções supracitadas, bem como a relação entre elas:

F – F – F – V – V.
V – V – F – V – F. CORRETO
V – V – V – F – F.
F – V – F – V – F.
V – F – V – F – V.
As duas afirmacoes são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira. CORRETO
As duas afirmações são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira.
As duas afirmações são falsas.
A primeira afirmação é falsa, e a segunda é verdadeira.
A primeira afirmação é verdadeira, e a segunda é falsa.