Grátis: O ambiente escolar tem papel importante para a formação humana e este terá cumprido com seus objetivos ao assumir uma postura: a.Ética, crítica, e...

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há 2 anos

Para responder à pergunta sobre a postura que o ambiente escolar deve assumir para cumprir seus objetivos de formação humana, vamos analisar as opções: a) Ética, crítica, estética, reflexiva e política - Esta opção inclui uma variedade de posturas que são importantes para a formação integral do aluno. b) Social, crítica, estética, econômica e política - Embora inclua aspectos sociais e políticos, não menciona a ética, que é fundamental. c) Ética, crítica, estética, econômica e política - Esta opção é bastante abrangente e inclui a ética, que é essencial. d) Ética, crítica, estética, econômica e religiosa - A inclusão de uma postura religiosa pode não ser adequada em um ambiente escolar que deve ser laico. e) Artística, crítica, musical, econômica e política - Embora inclua aspectos artísticos, não aborda a ética, que é crucial. A opção que melhor representa uma postura abrangente e adequada para a formação humana no ambiente escolar é: a) Ética, crítica, estética, reflexiva e política.

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A respeito do conhecimento Sistemático e Assistemático, podemos afirmar que:

a.O conhecimento sistemático é adquirido ao acaso e sua construção não segue um procedimento de rigor técnico. É construído na medida em que as coisas e os fatos se apresentam.
b.O conhecimento assistemático é adquirido no método experimental e sua construção segue um procedimento de rigor técnico.
c.O conhecimento assistemático apresenta sua base na reflexão, e busca ser a melhor tentativa de solução para os problemas.
d.O conhecimento sistemático apresenta sua base na experimentação, e busca ser a melhor tentativa de solução para os acontecimentos.
e.O conhecimento sistemático apresenta sua base na reflexão, e busca ser a melhor tentativa de solução para os problemas.

Os conteúdos de ensino devem enfocar os conceitos, os procedimentos didáticos e a formação de atitudes através de uma abordagem:

a.Contextualizada, conteudista e problematizadora
b.Conteudista, interdisciplinar e problematizadora.
c.contextualizada, interdisciplinar e conteudista.
d.Contextualizada, interdisciplinar e multidisciplinar.
e.Contextualizada, interdisciplinar e problematizadora.

De acordo com as fases estruturais do projeto, a etapa da problematização e sensibilização caracteriza-se no momento que:

a.Ocorre na etapa em que alunos e professores percebem, de forma conjunta, que existe algo no cotidiano que pode ser explorado, e, dessa forma, discutem sobre as necessidades e os motivos para a realização de um projeto.
b.Ocorre a definição dos problemas a serem estudados pelos grupos ou pela classe.
c.Ocorre a elaboração de um relatório final que deve contemplar a autoavaliação dos envolvidos e a avaliação do projeto pelos alunos, professores e demais participantes.
d.Ocorre uma busca pela metodologia de trabalho mais adequada para resolver o problema do tema proposto, com definição de procedimentos e estratégias viáveis.
e.Ocorre o desenvolvimento das ações planejadas e de outras que não foram inicialmente planejadas, a organização dos dados para apresentação à comunidade escolar.

O currículo pressupõe um processo dividido em três momentos principais, como:

a.Elaboração, implementação e avaliação.
b.Problematização, implementação e avaliação.
c.Elaboração, organização e avaliação.
d.Elaboração, referencial e avaliação.
e.Elaboração, implementação e organização.

“Munford e Lima (2007) destacam que o ensino por investigação pode tornar o ensino mais interativo e dialógico, e que a partir dessas atividades os alunos poderão ser capazes de aceitar as explicações científicas para além dos discursos autoritários, prescritivos e dogmáticos. São vários os fatores que as atividades investigativas devem favorecer ao aluno”. Para uma melhor compreensão desses fatores, analise as afirmativas abaixo: I. Favorecer ambiente propício ao trabalho competitivo mais do que o trabalho cooperativo. II. Favorecer a manifestação de diversas opiniões. III. Favorecer uma visão de ciências como uma interpretação do mundo e não como um conjunto de respostas prontas e definidas. IV. Favorecer situações de contrastes e de conflitos de ideias. Assinale a alternativa correta:

a.Apenas II, III e IV estão corretas.
b.Nenhuma das alternativas está correta.
c.Apenas I e IV estão corretas.
d.Apenas I e II estão corretas.
e.Apenas III e IV estão corretas.

Os apontamentos dos PCN trazem que para a avaliação é fundamental a utilização de diferentes códigos, como o verbal, o oral, o escrito, o gráfico, o numérico, o pictórico, de forma a se considerar as diferentes aptidões dos alunos. Assinale Verdadeiro (V) ou Falso (F) nas proposições abaixo a respeito da avaliação no ensino de ciências naturais: ( ) Observação sistemática: acompanhamento do processo de aprendizagem dos alunos, utilizando alguns instrumentos, como registro em tabelas, listas de controle, diário de classe e outros. ( ) Análise das produções dos alunos: considerar a variedade de produções realizadas pelos alunos, para que se possa ter um quadro real das aprendizagens conquistadas. ( ) Atividades específicas para a avaliação: nestas, os alunos devem ter objetividade ao expor sobre um tema, ao responder um questionário. Assinale a alternativa correta.

a.V – F – V.
b.F – V – F.
c.V – V – V.
d.F – V – V.
e.V – V – F.

A consolidação de uma profunda ressignificação do processo de ensinar e aprender, ao prescrever o paradigma curricular, em que os conteúdos de ensino deixam de ter importância em si mesma, e são entendidos como meio para produzir aprendizagem dos estudantes, foi possível a partir:

a.Da promulgação da Lei 9.394/96.
b.Da promulgação dos PCNs.
c.Da promulgação das DCEs.
d.Da promulgação da Lei 4.024/61.
e.Da promulgação da BNCC.

É importante perceber as diferentes abordagens que se dá à experimentação para que possa contemplar as expectativas e os objetivos de cada professor. Assinale Verdadeiro (V) ou Falso (F) nas proposições abaixo a respeito da classificação das diversas abordagens experimentais no ambiente laboratorial:

a.F - F - V - F.
b.F - V - V - F.
c.F - F - F - F.
d.F - F - V - V.
e.V - F - V - F.

Podemos entender por currículo uma conexão entre:

a.Conteúdo e a Comunidade externa às instituições de educação.
b.Administração Escolar e Cultura.
c.Gestão escolar, Cultura e a Comunidade externa às instituições de educação.
d.Cultura e a Comunidade externa às instituições de educação.
e.Conteúdo e Cultura.

Método Científico

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