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De acordo com o contexto, as palavras podem adquirir novos significados. A partir de tal pressuposto, é correto afirmar que em “[...] a vida bate com um tijolo na sua cabeça.”

A) o termo “vida” é visto com pessimismo, pois é sinônimo de obstáculos e martírios.
B) a expressão “tijolo na cabeça” representa o crescimento do homem como ser social.
C) predomina o sentido denotativo demonstrado pela expressão da realidade vivida pelo orador.
D) ao utilizar uma expressão no sentido conotativo, o orador tem por finalidade promover a credibilidade do discurso.
E) o evento relatado possui um sentido conotativo, representativo das situações difíceis pelas quais as pessoas podem passar.

Exercícios Para o Conhecimento

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HUPE - 2014

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Vamos analisar as alternativas com base na frase “a vida bate com um tijolo na sua cabeça”. A expressão "tijolo na cabeça" sugere um impacto forte e inesperado, simbolizando dificuldades ou desafios que a vida impõe. Agora, vamos às opções: A) O termo “vida” é visto com pessimismo, pois é sinônimo de obstáculos e martírios. - Essa opção faz sentido, mas não aborda diretamente a expressão "tijolo na cabeça". B) A expressão “tijolo na cabeça” representa o crescimento do homem como ser social. - Essa interpretação não se encaixa, pois a expressão sugere dor e dificuldade, não crescimento. C) Predomina o sentido denotativo demonstrado pela expressão da realidade vivida pelo orador. - A expressão é mais conotativa, pois não se refere literalmente a um tijolo. D) Ao utilizar uma expressão no sentido conotativo, o orador tem por finalidade promover a credibilidade do discurso. - Embora a expressão seja conotativa, a finalidade não é necessariamente promover credibilidade. E) O evento relatado possui um sentido conotativo, representativo das situações difíceis pelas quais as pessoas podem passar. - Esta opção se encaixa bem, pois reconhece que a expressão é conotativa e representa dificuldades. A alternativa correta é: E) o evento relatado possui um sentido conotativo, representativo das situações difíceis pelas quais as pessoas podem passar.

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O texto é um exemplo do gênero textual “discurso de formatura” e apresenta uma linguagem

A) formal, distante do entendimento do público a que se destina.
B) formal, adequada à situação apresentada de acordo com o público-alvo.
C) informal, caracterizada pela simplicidade e objetividade próprias do discurso.
D) arcaica, evidenciando que o autor do discurso pertence a uma geração anterior à que se dirige.
E) coloquial, adequada à situação de comunicação do discurso, mas inadequada à escrita por conter desvios de acordo com a norma padrão.

O modo verbal apresentado em “Não perca a fé.”, “[...] continue procurando.” e “Não sossegue.” é utilizado no discurso com o objetivo de

A) caracterizar ações hipotéticas.
B) demonstrar a formalidade do texto através de uma ordem.
C) orientar o público-alvo a ter determinados comportamentos.
D) sustentar os argumentos textuais que justificam seu posicionamento.
E) convencer o grupo de formandos de que há credibilidade no discurso de Jobs.

Através de marcas textuais é possível identificar referências ao público-alvo do discurso proferido. Analise os trechos que contribuem para essa identificação. I. “Estou honrado de estar aqui, na formatura de uma das melhores universidades do mundo.” II. “Que a verdade seja dita, eu nunca me formei na universidade.” III. “Hoje, eu gostaria de contar a vocês três histórias da minha vida.” Está(ão) de acordo com o enunciado apenas o(s) trecho(s)

A) I.
B) II.
C) I e II.
D) I e III.
E) II e III.

A observação da colocação pronominal, de acordo com a norma padrão, pode ser vista em alguns trechos do texto, como em “Que a verdade seja dita, eu nunca me formei na universidade.” O mesmo NÃO ocorre em

A) Digo-lhe que gostaria de ter me formado na universidade.
B) Nunca se formarão na universidade diante de tais circunstâncias.
C) À medida que se formavam na universidade, conseguiam um bom emprego.
D) Eu nunca me formei na universidade, embora tenha desejado seguir o Direito.
E) Me formei na universidade mediante esforço pessoal e incentivo dos professores.

O texto apresenta elementos característicos da linguagem coloquial expressos em

A) “Observando tudo à distância”
B) “Que falta que essa Terra te faz?”
C) “De tanto lutar por algum espaço”
D) “E como a nossa vida é mesquinha”
E) “Como é grande a nossa ignorância”

Considerando as relações de coesão textual estabelecidas por diversos elementos, tais como os pronomes, analise as afirmativas a seguir e assinale a correta.

A) Os pronomes “te” e “tua” possuem o mesmo referente.
B) Seria corrigida uma inadequação substituindo-se “a gente” por “nós”, sendo feitas as devidas adequações na frase.
C) Os pronomes “nossa” e “tua” referem-se de modo vago às pessoas do discurso: primeira e segunda, respectivamente.
D) O “me diz” em “Então me diz” pode ser substituído por “eu disse” já que as duas formas referem-se à primeira pessoa do singular.
E) O uso do pronome “você” demonstra uma inadequação quanto ao tipo de tratamento dado ao astronauta, considerando a situação comunicativa.

De acordo com o texto, as pessoas na Terra têm uma vida em que são realçados aspectos negativos. Uma das causas apresentadas relacionada a tais aspectos é

A) voltar pro chão.
B) lutar por algum espaço.
C) ficar olhando para a lua.
D) observar tudo à distância.
E) ser demasiadamente ignorante.

Um recurso textual utilizado para dar início ao texto é a elaboração de uma pergunta cujo objetivo é

A) eliminar as dúvidas do leitor acerca do tabagismo.
B) estabelecer uma dúvida quanto à desigualdade social.
C) despertar a atenção do leitor sobre o assunto a ser tratado.
D) diagnosticar o conhecimento do leitor acerca do tema tratado.
E) introduzir um texto a partir de uma informação de caráter científico.

Considerando o tipo textual apresentado, o estudo citado no 1º§ contribui para

A) propiciar maior credibilidade ao texto.
B) determinar que o tema do texto será o controle do tabagismo.
C) expor o posicionamento do articulista em relação ao vício citado.
D) mostrar a importância do controle do tabagismo no Brasil, México e Uruguai.
E) antecipar a informação de que as doenças relacionadas ao cigarro podem matar.