Para criar zonas de desenvolvimento proximal, o professor deve atuar de forma a guiar os alunos em seu processo de aprendizagem, oferecendo suporte e intervenções que estimulem o raciocínio e a descoberta. Analisando as alternativas: a) Anunciar que algo está errado e esperar que os alunos encontrem o equívoco pode não ser a melhor abordagem, pois não oferece suporte suficiente. b) Fornecer pistas e ficar atento ao raciocínio dos alunos, reformulando questões quando necessário, é uma prática que promove a aprendizagem ativa e a construção do conhecimento. c) Elogiar resultados ruins pode desestimular a aprendizagem real, mesmo que a intenção seja positiva. d) Destacar erros e esperar que os alunos encontrem o problema pode ser frustrante e não ajuda no desenvolvimento. e) Indicar o erro e a resposta correta, propondo novas situações de aprendizagem, é uma abordagem direta, mas pode não estimular tanto a reflexão dos alunos. A alternativa que melhor se alinha com a criação de zonas de desenvolvimento proximal, promovendo a interação e o suporte necessário, é: b) forneça pistas aos alunos e fique atento ao curso de raciocínio destes, reformulando questões ou problemas sempre que for necessário.