Para definir corretamente o conceito de Educação Integral na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), é importante considerar que a proposta busca uma formação que abranja todas as dimensões do estudante, tanto a cognitiva quanto a afetiva, reconhecendo a complexidade do desenvolvimento humano. Vamos analisar as alternativas: (A) A formação e o desenvolvimento global do estudante, compreendida a complexidade e a não-linearidade do processo de desenvolvimento do educando, rompendo com a perspectiva que afirma a primazia da dimensão cognitiva ou da dimensão afetiva. - Esta opção reflete bem o conceito de Educação Integral, pois aborda a formação global e a complexidade do desenvolvimento. (B) Política de Educação Integral, cujo aumento da carga horária escolar é obrigatório. - Embora mencione a Educação Integral, não define corretamente o conceito. (C) A formação e o desenvolvimento global do estudante, compreendida a complexidade e a não-linearidade do processo de desenvolvimento do educando, cuja dimensão afetiva atrapalha a dimensão cognitiva. - Esta opção é incorreta, pois sugere que a dimensão afetiva atrapalha a cognitiva, o que não é a perspectiva da Educação Integral. (D) O indivíduo é um ser racional, portanto a complexidade da aprendizagem está no processo pedagógico, realizável numa escola de tempo integral. - Esta opção não abrange a totalidade do conceito de Educação Integral. (E) A educação ocorre de forma não linear assim como o desenvolvimento emocional do educando. - Embora mencione a não linearidade, não abrange a formação global do estudante. A alternativa que melhor define o conceito de Educação Integral na BNCC é: (A) A formação e o desenvolvimento global do estudante, compreendida a complexidade e a não-linearidade do processo de desenvolvimento do educando, rompendo com a perspectiva que afirma a primazia da dimensão cognitiva ou da dimensão afetiva.