Para responder à pergunta, precisamos analisar o que a proposta curricular SC/2005 sugere sobre a avaliação na escola, especialmente no contexto de diminuir a repetência e aumentar a permanência dos alunos. Vamos analisar as alternativas: A) Ser abolida, e a aprovação deve ser automática; cada um aprende o que pode no ano letivo e isso deve ser respeitado. - Essa opção não reflete uma abordagem crítica e construtiva da avaliação. B) Interferir e redefinir os caminhos a serem percorridos exclusivamente pelos estudantes que devem ter suas falhas destacadas. - Essa opção foca apenas nas falhas dos estudantes, sem considerar um olhar mais amplo sobre o processo de ensino. C) Abolir provas e pesquisas individuais porque são instrumentos ultrapassados que não colaboram em nada com o processo de ensino e aprendizagem. - Embora critique métodos tradicionais, não aborda a necessidade de uma avaliação diagnóstica e formativa. D) Diagnosticar as falhas cometidas pelo docente, pois sempre que um estudante não aprende é porque o conteúdo foi mal selecionado e mal explicado pelo professor. - Essa opção coloca toda a responsabilidade no docente, o que não é uma visão equilibrada. E) Diagnosticar os avanços e entraves do processo para intervir, problematizar, interferir e redefinir os caminhos a serem percorridos. - Esta opção reflete uma abordagem mais holística e construtiva, focando tanto nos avanços quanto nos desafios, e propondo intervenções adequadas. A alternativa que melhor se alinha com a proposta de revisão da avaliação para promover a permanência e o aprendizado dos alunos é: E) diagnosticar os avanços e entraves do processo para intervir, problematizar, interferir e redefinir os caminhos a serem percorridos.