Grátis: A prática pedagógica referenciada por uma perspectiva interdisciplinar tem como princípio: R: A construção de um sistema entre as disciplinas, sem... – Questões Respondidas

Educação Inclusiva

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A prática pedagógica referenciada por uma perspectiva interdisciplinar tem como princípio:

R: A construção de um sistema entre as disciplinas, sem fronteiras sólidas entre elas e cujas estruturas vão além da simples operacionalidade prática.

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Educação e Avaliação Pedagógica

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ESTÁCIO EAD

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Ed

ano passado

A prática pedagógica referenciada por uma perspectiva interdisciplinar tem como princípio a construção de um sistema entre as disciplinas, promovendo a integração e a colaboração entre elas. Isso significa que as fronteiras entre as disciplinas são mais fluidas, permitindo que os alunos façam conexões significativas e desenvolvam um entendimento mais amplo e contextualizado do conhecimento. Essa abordagem busca ir além da simples operacionalidade, incentivando a reflexão crítica e a aplicação prática do que foi aprendido em diferentes contextos.

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O princípio educativo que determinou o Projeto Político Pedagógico da educação escolar para atender à demanda da organização do trabalho de base taylorista/fordista, ainda dominante em nossas escolas, deu origem às tendências pedagógicas conservadoras em todas as modalidades. Esse tipo de pedagogia foi marcado pelos seguintes fatores, EXCETO:

a) Surgimento de uma pedagogia comprometida com a relação aluno / conhecimento / sociedade. (Incorreta)
b) Estabelecimento da divisão entre pensamento e ação.
c) Surgimento da pedagogia centrada nos conteúdos.
d) Prevalência na repetição ano após ano de conteúdos de forma linear e fragmentada.
e) Privilégio da racionalidade formal e técnica do ensino.

Considere as descrições que se seguem. Escola X: O currículo é desenvolvido em projetos de trabalho, com integração entre disciplinas, e os laboratórios de informática estão a serviço da pesquisa empreendida pelos alunos. Escola Y: Há uma delimitação clara entre as disciplinas, com horários e espaços bem definidos para as atividades, e os recursos tecnológicos dão suporte à transmissão de conhecimentos. Escola Z: Laboratórios de informática, telas digitalizadas e estúdios de produção audiovisual estão disponíveis aos professores, que são conduzidos a desenvolver um currículo em que os novos conhecimentos científicos sejam imediatamente incorporados. Qual das análises faz uma relação coerente entre concepções de currículo e uso da tecnologia, segundo as correntes teóricas a que se referem? Escolha uma: a. Na escola Z os diversos recursos tecnológicos usados indicam uma visão de currículo calcada na teoria pós-crítica, pois os professores acompanham as inovações tecnológicas. b. Na escola X o currículo possui uma abordagem interdisciplinar, o que favorece o caráter investigativo do uso de recursos tecnológicos no contexto da metodologia de projetos. Muito bem! c. As escolas X e Y adotam uma concepção de currículo calcada no multiculturalismo, pois o tratamento dado ao uso de recursos tecnológicos está associado à diversidade. d. As escolas Y e Z trabalham segundo uma perspectiva curricular crítica, em que os recursos tecnológicos são utilizados para a formação continuada de alunos e professores. e. Na escola Y a delimitação entre as disciplinas demonstra que o currículo é reflexo da pluralidade cultural contemporânea, ao passo que o modo como a tecnologia é adotada remete a um modelo tecnicista. Feedback Sua resposta está correta. A resposta correta é: Na escola X o currículo possui uma abordagem interdisciplinar, o que favorece o caráter investigativo do uso de recursos tecnológicos no contexto da metodologia de projetos.

Marque F (falso) e V (verdadeiro) e depois assinale a sequência correta: O aluno Renato reclamou com a professora Mariana do preconceito racial e de atitudes discriminatórias praticadas por alguns de seus colegas. Ela resolveu, então, incluir em seu plano de ensino atividades que pudessem romper com as manifestações de racismo, preconceito e discriminação entre seus alunos e estabeleceu como objetivos, levar os alunos a:

refletir sobre as atitudes discriminatórias praticadas pelos outros e por si mesmo;
conhecer o negro como sujeito histórico com desejos e vontades rompendo com a questão da vitimização;
compreender as atitudes preconceituosas e discriminatórias no espaço escolar, defendendo-as porque construídas social e historicamente;
tomar consciência de que a luta contra o preconceito racial é responsabilidade de todos;
desconstruir estereótipos de inferioridade étnico-racial, valorizando a diversidade existente em nossa sociedade.
V F V V V
F V V F V
F V F V V
V V F V F
V V F V V

A Pedagogia Crítica surge nos fins da década de 1950, em contraposição à escola que reproduz o sistema e as desigualdades sociais. Propõe uma educação como instrumento de libertação do homem e transformação da realidade/sociedade. A partir do enunciado, qual o papel do professor nesta perspectiva educacional?

R: (Discurssiva) Instigar o pensamento crítico, formar para cidadania crítica, constatar fenômenos e intervir, inquietar seus educandos diante dos fatos e do mundo, despertando neles o desejo de intervenção social, exercitar a práxis, ser um pesquisador assíduo, romper com o status quo e propor uma nova ordem social, lançar mão de sua condição de sujeito autônomo.

Das afirmativas abaixo, aquela que NÃO é coerente com a Tendência Crítico Social dos conteúdos, no que se refere à relação professor-aluno:

R: Professor é apenas um conselheiro, monitor à disposição do aluno.

Informe se é falso (F) ou verdadeiro (V) o que se afirma abaixo. Sobre o educador reflexivo:

(V) Conquista seu lugar como membro da comunidade educativa.
(F) Tem uma atuação flexível e descontextualizada.
(V) Mobiliza e reconstrói o saber.
(F) Já percorreu seu processo de aprendizagem.
(V) Reflete na e sobre a ação.

Freire nos conscientiza de que: [...] toda prática educativa libertadora, valorizando o exercício da vontade, da decisão, da resistência, da escolha; o papel das emoções, dos sentimentos, dos desejos, dos limites; a importância da consciência na história, o sentido ético da presença humana no mundo, a compreensão da história como possibilidade jamais como determinação, é substantivamente esperançosa e, por isso mesmo, provocadora da esperança (FREIRE, 2000, p. 23). Estas ideias de Paulo Freire, veiculadas como uma tendência pedagógica, foram denominadas de:

R: Pedagogia Libertadora.

Identifique a avaliação e explique-a.

R: (Discursiva) Avaliação formativa que deve ocorrer durante o processo de aprendizagem garantindo a aquisição de novas propostas a serem apresentadas, o que possibilita a construção do conhecimento pelo aluno e o acompanhamento da lógica da aprendizagem, pelo professor.

Nesta relação entre aprendizagem e afetividade, qual das afirmativas abaixo NÃO é coerente com o pensamento de Freire:

R: A afetividade interfere no domínio técnico necessário à minha prática educativa, por isso acredito ser inconciliável a proximidade com os alunos e um bom ensino.