Para responder à sua pergunta, precisamos entender o contexto do movimento de integração escolar e como ele se desenvolveu. O movimento de integração escolar buscou, inicialmente, a inclusão de alunos com deficiências em ambientes regulares, mas muitas vezes isso se deu através de classes ou instituições específicas. Analisando as alternativas: a) reformatórios - Não se relaciona diretamente com a integração escolar de alunos com deficiências. b) casas dos menores surdos - Embora tenha um foco específico, não representa o movimento de integração escolar de forma ampla. c) classes especiais - Esta opção se refere a classes criadas para atender alunos com deficiências, que era uma prática comum antes do movimento de inclusão. d) associações de pais e amigos dos excepcionais - Embora importantes, não são a base do movimento de integração escolar. e) institutos pestalozzi - Esses institutos têm um foco educacional, mas não são especificamente representativos do movimento de integração escolar. A alternativa que melhor se encaixa na descrição do movimento de integração escolar, que inicialmente utilizava classes específicas para alunos com deficiências, é: c) classes especiais.