Grátis: Qual é a relação da formação continuada do professor com a quebra ou mudança de paradigmas educacionais? a ) Um professor competente em sua área d... – Questões Respondidas

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Qual é a relação da formação continuada do professor com a quebra ou mudança de paradigmas educacionais?

a ) Um professor competente em sua área de conhecimento não vai se deixar levar por paradigmas.
b ) Não há relação entre uma coisa e outra, pois paradigmas são verdades de uma sociedade e não se alteram com o estudo do professor.
c ) Somente haverá quebra de paradigmas educacionais se o professor fizer graduação na área em que pretende trabalhar.
d ) A formação continuada pode levar o professor a refletir sobre a sua prática e, com isso, sobre a alteração de paradigmas vigentes.
e ) Sempre que faz uma formação continuada, o professor reforça algum paradigma educacional.

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Prova de Paradigmas

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há 2 anos

Para analisar a relação da formação continuada do professor com a quebra ou mudança de paradigmas educacionais, precisamos considerar o papel da formação contínua na reflexão e adaptação das práticas pedagógicas. Vamos analisar as alternativas: a) Um professor competente em sua área de conhecimento não vai se deixar levar por paradigmas. - Essa afirmação não considera que a formação continuada pode ajudar a questionar e mudar paradigmas. b) Não há relação entre uma coisa e outra, pois paradigmas são verdades de uma sociedade e não se alteram com o estudo do professor. - Essa opção ignora a possibilidade de mudança através da formação e reflexão. c) Somente haverá quebra de paradigmas educacionais se o professor fizer graduação na área em que pretende trabalhar. - Essa afirmação é muito restritiva e não considera a importância da formação continuada. d) A formação continuada pode levar o professor a refletir sobre a sua prática e, com isso, sobre a alteração de paradigmas vigentes. - Esta opção reconhece que a formação continuada pode promover reflexão e mudança, o que é fundamental para a quebra de paradigmas. e) Sempre que faz uma formação continuada, o professor reforça algum paradigma educacional. - Essa afirmação é muito generalizada e não considera a possibilidade de mudança. A alternativa que melhor representa a relação entre a formação continuada do professor e a quebra ou mudança de paradigmas educacionais é: d) A formação continuada pode levar o professor a refletir sobre a sua prática e, com isso, sobre a alteração de paradigmas vigentes.

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Com relação ao processo de ensino-aprendizagem, é possível afirmar que o professor ensina de modo intencional e de modo não intencional? Assinale a alternativa correta.

a) Sim, pois, além dos conteúdos e das competências intencionais, as ações e posturas do professor também comunicam ao aluno.
b) Não, porque os alunos apenas aprendem o que o professor ensina nas suas aulas.
c) Não, pois se o professor for muito competente apenas trabalhará com conteúdo, e não haverá um modo não intencional de ensino.
d) Sim, mas apenas para as crianças pequenas, que são facilmente influenciáveis por seus professores.
e) Não, visto que a aprendizagem e a postura dos alunos não são influenciáveis pela ação dos seus professores.

Há formas diferentes de elogiar o desempenho de um aluno. Duas delas são chamadas de elogio de esforço e elogio de aptidão. Qual é a diferença entre esses dois elogios?

a ) Elogio de esforço é aquele em que a valorização se dá pelo resultado gerado pelo aluno. Já elogio de aptidão decorre do esforço de um aluno em suas atividades.
b ) Elogio de esforço é aquele em que a valorização se dá pela habilidade do aluno. Já elogio de aptidão decorre da dedicação de um aluno em suas atividades.
c ) Não há diferença entre essas duas formas; ambas são elogios que sinalizam que o professor gostou do desempenho dos alunos.
d ) A diferença do elogio de aptidão e o de esforço se dá na série em que eles são feitos, respeitando as diferentes idades das crianças.
e ) Elogio de aptidão é aquele em que a valorização se dá pela habilidade do aluno. Já elogio de esforço decorre da dedicação de um aluno em suas atividades.

Para Behrens (2013), há dois tipos de paradigmas educacionais reconhecidos ao longo da história da educação brasileira: conservadores e inovadores. Sobre os paradigmas inovadores, está correto afirmar que:

a ) são aqueles que reproduzem o conhecimento, com acúmulo de informações repassadas pelo professor, em geral sem envolver a atividade dos alunos.
b ) as informações são repassadas pelo professor, sem envolvimento de afeto entre ele e seus alunos.
c ) têm pouca incidência de compreensão e podem ser encontrados nas teorias tradicional e tecnicista e na escola nova.
d ) possibilitam que conteúdos sejam trabalhados de maneira fragmentada e reducionista; a ideia é a de que menos trabalho gerará mais resultado.
e ) estão presentes nas novas teorias da educação lançadas no Brasil a partir da década de 1980, em que o raciocínio e os sentimentos dos alunos devem ser levados em consideração.

Quais frases representam pessoas com mindset fixo? I. Acreditam que suas qualidades são imutáveis e criam, diariamente, a necessidade de provar a si mesmos o seu valor. II. Apresentam grande apreço ao novo; estão sempre pensando em novas maneiras de fazer seu trabalho. III. Não têm habilidade tecnológica; ficam com medo da exposição e do fracasso e, por não ousar, reforçam sempre a mesma forma de fazer educação. IV. Estão constantemente achando que não são capazes de realizar propostas desafiadoras. Assinale a alternativa correta.

a ) Somente as frases III e IV.
b ) Somente as frases I, III e IV.
c ) Somente as frases I, II e III.
d ) Somente a frase II.
e ) Somente as frases I, II e IV.

Com relação à ideia de "dificuldade de ensinagem", está correto afirmar que:

a ) para alguns professores há a dificuldade em lecionar conteúdos da área de matemática, porque não aprenderam adequadamente.
b ) para alguns professores há a dificuldade em lecionar, uma vez que as expectativas deles não estão de acordo com a realidade dos alunos.
c ) para alguns professores há a dificuldade em lecionar, uma vez que as salas de aula de hoje não contam com muitos recursos tecnológicos.
d ) para alguns professores há a dificuldade em lecionar, pois muitos diretores não dão liberdade de trabalho aos seus professores.
e ) a dificuldade de ensinagem corresponde às dificuldades gerais que os alunos apresentam para aprender conteúdos mais elaborados.

Muito se fala da necessidade de criatividade nas aulas de todo os níveis. Há tempos, os teóricos da educação discutem essa questão e sinalizam na direção de que as aulas têm que ser mais criativas para que possam atingir aos alunos de modo mais abrangente. Dentro da ideia de criatividade sendo reconhecida como relevante, assinale a alternativa que complete melhor a frase a seguir. Aulas criativas são melhores quando envolvem:

a ) divertimento; aulas informais ou livres são as mais criativas.
b ) criação por parte do professor e ação por parte do aluno.
c ) a monitoria de alunos; quando um aluno explica ao outro, a aula fica mais criativa.
d ) a passividade do aluno; é preciso considerar que o aluno passivo está prestando atenção no desenvolvimento das aulas e exercitando sua criatividade.
e ) o professor explicando o conteúdo; sem a explicação do professor, o aluno se perde no assunto.

O que está correto afirmar sobre os alunos cuja forma de estudo ocorre por meio das metodologias ativas?

a) Usam métodos para aprender: transcrevem, copiam, memorizam, repetem e constantemente fazem avaliações para verificar seu desempenho.
b) Atuam como receptores passivos da informação que recebem do seu professor, porque reconhecem que o saber do professor é maior que o seu.
c) Participam isoladamente do processo de aprendizagem, com pouca interação com colegas e professores.
d) Têm interação com os demais e com seu objeto de estudo, questionam e equacionam problemas e buscam soluções.
e) Privilegiam a aprendizagem individual e competitiva porque sabem que sempre precisam melhorar seu desempenho.

Qual é a frase que define melhor o conceito de paradigma, quando abordado sob o ponto de vista da educação? Assinale a alternativa correta.

a ) Paradigmas são dogmas da Igreja e que foram trazidos pelos jesuítas para a educação brasileira.
b ) Paradigmas são as dificuldades de aprendizagem que os alunos enfrentam na escola.
c ) Paradigmas são modelos mentais vigentes em determinado tempo e situação.
d ) Paradigmas são as competências necessárias para o desenvolvimento dos alunos e professores.
e ) Paradigmas não existem no campo da educação, sendo um conceito aplicado somente à história da sociedade.