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Segundo o fragmento de texto acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 6, Tema 2 – Agressão, de Psicologia do Esporte sobre agressividade no esporte, analise as seguintes assertivas e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas. I. ( ) Em alguns esporte, atos de agressividade são mais comuns do que em outros. II. ( ) Agressão pode ser física ou verbal. III. ( ) Excesso de cobrança e pressão pode instigar comportamentos agressivos. IV. ( ) Atos agressivos no esporte não devem ser punidos pois aumentam sua incidência. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A F – V – V – F
B V – V – F – V
C V – V – V – F
D F – V – F – V
E V – V – F – F

há 10 meses

há 10 meses

Psicologia do Esporte: Humor e Família

Psicologia do Esporte: Humor e Família

Respostas

Ed

há 10 meses

Vamos analisar cada uma das assertivas sobre agressividade no esporte: I. ( ) Em alguns esportes, atos de agressividade são mais comuns do que em outros. É verdadeira (V). Em esportes de contato, como o futebol americano ou o boxe, atos agressivos são mais frequentes do que em esportes como a natação. II. ( ) Agressão pode ser física ou verbal. É verdadeira (V). Agressão no esporte pode se manifestar de várias formas, incluindo agressões físicas (como empurrões) e verbais (como xingamentos). III. ( ) Excesso de cobrança e pressão pode instigar comportamentos agressivos. É verdadeira (V). A pressão para obter resultados pode levar atletas a comportamentos agressivos, tanto em relação a si mesmos quanto aos outros. IV. ( ) Atos agressivos no esporte não devem ser punidos pois aumentam sua incidência. É falsa (F). Atos agressivos devem ser punidos para manter a integridade do esporte e a segurança dos atletas. Portanto, a sequência correta é: V – V – V – F. A alternativa que apresenta essa sequência é a C) V – V – V – F.

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Leia o extrato de texto: "A base do modelo cognitivo é a ideia de que os pensamentos do indivíduo influenciam diretamente na maneira dele se comportar e sentir. Portanto, uma distorção na forma de perceber uma situação pode influenciar o humor e o comportamento do sujeito a ponto de deixá-los disfuncionais [...]. Beck [...] nos fala de três níveis de pensamento: os pensamentos automáticos, as crenças intermediárias, e as crenças centrais". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COZAK, João Ricardo Lebert. Psicologia do Esporte: Clínica, alta performance e atividade física. São Paulo: Annablume, 2004. p. 41. Considerando o excerto de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 3, Tema 5 – A Relação do Humor com o Desempenho Esportivo, de Psicologia do Esporte sobre o humor no meio esportivo, analise as seguintes afirmativas: I. Segundo a OMS, humor é um estado de alegria plena. II. Raiva e depressão são ramificações do estado de humor. III. Vigor e fadiga não estão relacionados ao humor, pois são sintomas físicos. IV. A motivação contribui diretamente na performance do atleta. Estão corretas apenas as afirmativas:

A I e III
B I, II e IV
C II e IV
D I e IV
E III e IV

Atente para afirmação: ”Na análise do comportamento infantil, se faz necessário a observação das influências das normas e valores de uma determinada cultura. A interação da criança na sociedade sofre influências em primeira instância dos pais, depois ao iniciar a vida escolar, sofre influência do professor e de outros grupos, como por exemplo, uma equipe esportiva. [...] Muitos dos psicólogos ainda analisam essas influências de maneira artificial, pois o ideal e que essas observações sejam realizadas no dia a dia da criança [...]”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, Afonso Antônio (org.). Psicologia do Esporte: temas emergentes I. Jundiaí: Ápice Editora, 1997. p. 66. Considerando a afirmação de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 1, Tema 3 – O Impacto da Família no Esporte, de Psicologia do Esporte sobre a relação entre família e esporte, analise as seguintes afirmativas: I. O meio familiar exerce grande influência na escolha do esporte que um indivíduo irá praticar. II. Resultados devem ser priorizados, mesmo em detrimento à saúde mental do atleta. III. Familiares e professores de educação física devem observar aspectos emocionais do aluno/atleta. IV. A proximidade familiar é prejudicial no alto rendimento. Estão corretas apenas as afirmativas:
I. O meio familiar exerce grande influência na escolha do esporte que um indivíduo irá praticar.
II. Resultados devem ser priorizados, mesmo em detrimento à saúde mental do atleta.
III. Familiares e professores de educação física devem observar aspectos emocionais do aluno/atleta.
IV. A proximidade familiar é prejudicial no alto rendimento.
a) I e III
b) II e III
c) III e IV
d) II e IV
e) I e IV

Leia a passagem de texto: “O Brasil era a oitava nação com mais casos de doping sob sua jurisdição no mundo. Sendo que a lista era liderada pela Itália, seguida pela França, EUA, Austrália, Bélgica, Índia e Rússia. As soluções rápidas para manutenção do peso levam atletas a praticarem anorexia ou bulimia, muitas vezes apoiados por treinadores em prejuízo a sua saúde, potencializado pela rotina intensa de treinos com consequências que vão desde o aumento do risco de lesões até a diminuição do tempo de reação, velocidade e concentração”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MEDEIROS, C.; LACERDA, A. (org.). Esporte, saúde mental e sociedade. São Paulo: Pasavento, 2020. p. 5. Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 3, Tema 2 – Imagem Corporal e os Transtornos, de Psicologia do Esporte sobre os transtornos de imagem corporal, relacione corretamente cada transtorno às suas respectivas características:
1. Anorexia
2. Bulimia
3. Vigorexia
4. Obesidade

( ) Acúmulo de gordura corporal que prejudica a saúde.
( ) A pessoa se enxerga magra e fraca e busca incessantemente a hipertrofia.
( ) Episódios de consumo compulsivo de alimentos seguidos de indução ao vômito ou outras formas de compensação.
( ) Restrição alimentar exagerada

1 - ( ) Acúmulo de gordura corporal que prejudica a saúde.
2 - ( ) A pessoa se enxerga magra e fraca e busca incessantemente a hipertrofia.
3 - ( ) Episódios de consumo compulsivo de alimentos seguidos de indução ao vômito ou outras formas de compensação.
4 - ( ) Restrição alimentar exagerada

Considerando o excerto de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 4 – Mídias e sua Influência no Esporte, de Psicologia do Esporte sobre os consumidores esportivos, relacione corretamente cada tipo de consumidor aos seus respectivos hábitos de consumo: 1. Consumidor primário 2. Consumidor secundário 3. Consumidor terciário ( ) Torcedores assíduos e torcidas organizadas. ( ) Acompanham pela televisão ou rádio, mas não ao vivo. ( ) Interessam-se pelo esporte, leem jornais, mas se envolvem menos do que os outros tipos de torcedores. ( ) Frequentam estádios. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A 2 – 1 – 1 – 3
B 3 – 3 – 1 – 2
C 3 – 1 – 2 – 2
D 2 – 2 – 3 – 1
E 1 – 2 – 3 – 1

Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 4 – Mídias e sua Influência no Esporte, de Psicologia do Esporte sobre a influência midiática no esporte, analise as seguintes assertivas e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas. I. ( ) O principal interesse da mídia é promover o bem-estar e a saúde através do esporte. II. ( ) A vida pessoal dos atletas não é explorada pela mídia por não ser de interesse do público. III. ( ) Os torcedores influenciam a vida do atleta. IV. ( ) A mídia faz uso da imagem dos atletas para aumentar os seus lucros. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A F – V – V – V
B V – V – F – V
C V – F – V – V
D F – F – V– V

Considerando o fragmento de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 1, Tema 1 – Dimensões Históricas da Psicologia do Esporte, de Psicologia do Esporte sobre a linha do tempo da psicologia esportiva, enumere os elementos a seguir: 1. São Paulo Futebol Clube (SPFC) 2. Associação Brasileira de Psicologia do Esporte (Abraesp) 3. Associação Brasileira de Psicologia do Esporte (Sobrape) 4. Comitê Olímpico Internacional (COI) Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A 1 – 3 – 4 – 2
B 1 – 3 – 2 – 4
C 4 – 1 – 2 – 3
D 1 – 2 – 3 – 4
E 2 – 3 – 1 – 4

Considerando a afirmação e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 1, Tema 3 – Objetivos da Psicologia do Esporte, de Psicologia do Esporte, relacione corretamente cada grupo com os seus principais objetivos na prática de atividade física/esporte: 1. Idosos 2. Crianças 3. Atletas profissionais ( ) Formação dos valores sociais, atitudes de fair play, saber ganhar, aceitar derrota. ( ) Independência na execução de atividades cotidianas. ( ) Rendimento, busca de resultados e alívio da pressão psicológica. ( ) Manutenção das capacidades sociocognitivas. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A 2 – 1 – 3 – 1
B 1 – 2 – 3 – 1
C 2 – 1 – 1 – 3
D 3 – 3 – 1 – 2
E 3 – 1 – 2 – 2

Considerando o trecho de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 1, Tema 3 – Objetivos da Psicologia do Esporte, de Psicologia do Esporte sobre os objetivos da psicologia do esporte, analise as seguintes assertivas e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas. I. ( ) A psicologia do esporte pode ser direcionada para crianças, adultos e idosos. II. ( ) O profissional de educação física deve considerar aspectos motores e psicológicos ao planejar a rotina de atividades físicas para um indivíduo. III. ( ) Os objetivos da psicologia do esporte para crianças, idosos ou atletas é o mesmo, já que é uma área de estudo uniforme. IV. ( ) Idade, contexto e etnia são alguns dos fatores considerados pela psicologia esportiva, pois influenciam nas questões emocionais. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A F – V – F – F
B V – V – F – V
C V – F – V – V
D F – V – F – V
E V – V – V – F

Considerando o excerto de texto: “Sendo o treinador o responsável pela implementação dos programas desportivos, torna-se muito importante avaliar quais as metas que ele pretende alcançar para os seus atletas e respectivas equipes desportivas. Em termos gerais, podemos considerar que a ‘filosofia’ ou orientação seguida pelo técnico pode dividir-se em três grandes domínios. Em primeiro lugar, pode ser assumido claramente que aquilo que mais interessa é a obtenção de resultados desportivos tentando-se, por isso, motivar os atletas em função dos ganhos pessoais e coletivos que podem conquistar ao darem o seu máximo nas competições”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOMES, A. R.; MACHADO, A. A. (org.). Psicologia do Esporte: da escola à competição. São Paulo: Fontoura, 2019. p. 29. Considerando o excerto de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 5 – A Relação Técnico Versus Atleta, de Psicologia do Esporte sobre a relação entre o técnico e os atletas, analise as seguintes afirmativas: I. A psicologia auxilia nas relações entre atletas, técnicos e demais profissionais envolvidos. II. A comunicação técnico/atleta deve se adequar à individualidade de cada um. III. O técnico não deve dar autonomia aos atletas, conduzindo e limitando as suas decisões. IV. Existem cursos para que técnicos aprimorem o seu entendimento sobre os aspectos emocionais de sua equipe. Estão corretas apenas as afirmativas:

A I e III
B I, II e IV

Considerando o excerto de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 3, Tema 4 – Melhora da Memória, de Psicologia do Esporte sobre a memória, analise as seguintes assertivas e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas. I. ( ) A memória depende do bom funcionamento do sistema nervoso. II. ( ) O nível 1 da aprendizagem motora é chamado não declarativa ou implícita. III. ( ) A memória recebe e armazena informações. IV. ( ) A aprendizagem é a retenção temporária de informações. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A F – V – F – V
B V – V – F – V
C V – F – V – V
D F – F – V– V
E V – F – V – F