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Podemos definir sequência didática, de acordo com Dolz, Noverraz e Bernard Schneuwly (2013), como sendo um conjunto de atividades escolares organizadas, de maneira sistemática, em torno de um gênero oral ou escrito. Sobre as etapas de uma sequência didática, assinale a alternativa CORRETA:

A Apresentação da situação, reflexão, reprodução, produção Final e avaliação.
B Apresentação da situação, produção inicial, módulos, produção Final e avaliação.
C Módulo inicial, produção Final e avaliação em pares.
D Apresentação da situação, reflexão, reprodução, produção Final e autoavaliação.
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Aval praticas de leitura
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Para responder à sua pergunta sobre as etapas de uma sequência didática segundo Dolz, Noverraz e Bernard Schneuwly, vamos analisar as alternativas apresentadas: A) Apresentação da situação, reflexão, reprodução, produção Final e avaliação. - Esta opção parece seguir uma lógica de etapas, mas a inclusão de "reprodução" pode não ser a mais adequada. B) Apresentação da situação, produção inicial, módulos, produção Final e avaliação. - Esta opção não parece seguir a estrutura típica de uma sequência didática. C) Módulo inicial, produção Final e avaliação em pares. - Esta opção é muito simplificada e não abrange as etapas necessárias. D) Apresentação da situação, reflexão, reprodução, produção Final e autoavaliação. - Esta opção inclui a autoavaliação, que é uma prática comum em sequências didáticas. Após analisar as alternativas, a opção que melhor se alinha com as etapas de uma sequência didática, conforme descrito por Dolz, Noverraz e Bernard Schneuwly, é a D) Apresentação da situação, reflexão, reprodução, produção Final e autoavaliação.

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O professor precisa, em seu planejamento, refletir sobre as diversas estratégias para utilizar em sala. A compreensão sobre o que é mais importante de ser estudado, das concepções acerca de quais são as melhores circunstâncias de ensino contribui na tomada de decisão. Sobre algumas coisas que são fundamentais para que uma aula seja mais atrativa, assinale a alternativa CORRETA:


a) Recursos didáticos.
b) Materiais.
c) Objetivos didáticos
d) Planejamento.

Nesse estágio, a criança percebe, pela primeira vez, que há uma relação entre a escrita e o som. Nesse momento, ela percebe que o código escrito tem propriedades da palavra e não tem relação com o objeto representado. Sobre o estágio da escrita exposto, assinale a alternativa CORRETA:


a) Alfabético.
b) Sintético.
c) Pré-silábico.
d) Silábico.

O trabalho com o eixo da produção de texto na língua portuguesa ainda se apresenta como grande desafio aos educadores, entretanto, diversas são as estratégias que podem ser utilizadas no seu processo de ensino e aprendizagem. Sobre o que se deve considerar no momento produção de texto, assinale a alternativa CORRETA:

A É preciso que apenas os alunos que escrevem ortograficamente corretos participem do momento de produção.
B Devemos considerar a coesão e coerência do texto.
C Deve-se considerar a decodificação e codificação do texto.
D Para o momento de produção, devemos ter os objetivos claros da produção, as finalidades, os destinatários, suporte textual, o contexto de circulação.

Processo pelo qual realizamos um trabalho ativo de construção do significado, a partir de objetivos, de conhecimento sobre o assunto, sobre o autor e de tudo o que sabe sobre a língua. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:

A Leitura.
B Oralidade.
C Escrita.
D Produção de texto.

Ao longo dos anos, no Brasil, os métodos de alfabetização foram sendo modificados. Historicamente, podemos agrupá-los em três categorias. Sendo um deles chamado de métodos analíticos. Sobre os métodos analíticos, assinale a alternativa CORRETA:

A Os métodos analíticos se baseavam na livre fruição da leitura.
B Os métodos analíticos partem do todo para as partes e procuram romper radicalmente com o princípio da decifração.
C Nos métodos analíticos, propõe-se um distanciamento da situação de uso e do significado, para a promoção de estratégias de análise do sistema de escrita.
D Os métodos analíticos partem das letras, fonemas e sons.

Diversas são as situações de comunicação que necessitam da mediação pela escrita na escola. A escola deve ser um espaço de promoção dessa apropriação da escrita por parte dos estudantes. Uma das formas de organização da sala para essa apropriação é organizar um ambiente alfabetizador. Sobre o ambiente alfabetizador, assinale a alternativa CORRETA:

A É quando se promove situações de usos reais de leitura e escrita nas quais as crianças têm a oportunidade de participar.
B Uma sala com diversos textos de diferentes gêneros textuais colados na parede para que as crianças conheçam.
C São momentos em que as crianças copiam textos de diferentes gêneros textuais.
D São as atividades que geralmente o professor realizava fora da sala e na ausência das crianças, como preparar convites para as reuniões de pais, escrever uma carta para uma criança que está se ausentando.

Sobre o recurso responsável de trazer um grande número de gêneros textuais para dentro da sala de aula, assinale a alternativa CORRETA:

A Livro didático.
B Cartazes.
C Sites e Redes Sociais.
D Literatura e revistas.

Muitos autores destacam a importância da leitura na formação dos sujeitos autônomos e críticos. Com base nisso, apoiamo-nos em SOLÉ (1998) que nos fala que diversos fatores interferem no ato da leitura. Sobre a definição de leitura, com base em SOLÉ (1998), assinale a alternativa CORRETA:

A É um processo de interação entre a criança e o fonema.
B É um processo de interação entre o texto e a fluência.
C É um processo de interação entre o leitor e o texto.
D É um processo de interação entre o método e o fonema.

Sabemos que, antes de iniciar uma leitura, podemos realizar um planejamos para que possamos atingir nossos objetivos. Sobre as ligações necessárias para que isso ocorra, assinale a alternativa CORRETA:

A Textos, leitura, repetições.
B Objetivos, oralidade, produções textuais.
C Gêneros, leitura, repetições.
D Objetivos da leitura, diversos gêneros, estratégias de leitura.

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