Aval praticas de leitura

Prévia do material em texto

Prova Impressa
GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:744689)
Peso da Avaliação 10,00
Prova 92738957
Qtd. de Questões 20
Nota 9,50
O professor precisa, em seu planejamento, refletir sobre as diversas estratégias para utilizar em sala. A 
compreensão sobre o que é mais importante de ser estudado, das concepções acerca de quais são as melhores 
circunstâncias de ensino contribui na tomada de decisão.
Sobre algumas coisas que são fundamentais para que uma aula seja mais atrativa, assinale a alternativa 
CORRETA:
 
A Planejamento. 
B Materiais.
C Objetivos didáticos 
D Recursos didáticos.
Nesse estágio, a criança percebe, pela primeira vez, que há uma relação entre a escrita e o som. Nesse momento, 
ela percebe que o código escrito tem propriedades da palavra e não tem relação com o objeto representado.
Sobre o estágio da escrita exposto, assinale a alternativa CORRETA: 
A Alfabético. 
B Silábico. 
C Pré-silábico. 
D Sintético.
A escola costuma se organizar e sistematizar o ensino de acordo com as diversas atividades presentes no seu dia a 
dia. Diversos materiais e atividades podem contribuir para uma melhor aprendizagem por parte dos estudantes.
Sobre a função das atividades permanentes, assinale a alternativa CORRETA: 
A Levar as crianças a conhecer os gêneros textuais
B Essa modalidade de organização é muito adequada aos objetivos atitudinais e procedimentais. 
C Ensinar a ler e escrever textos na modalidade oral. 
D É ensinar a alfabetizar e letrar as crianças no período da alfabetização. 
 VOLTAR
A+ Alterar modo de visualização
1
2
3
O trabalho com o eixo da produção de texto na língua portuguesa ainda se apresenta como grande desafio aos 
educadores, entretanto, diversas são as estratégias que podem ser utilizadas no seu processo de ensino e 
aprendizagem.
Sobre o que se deve considerar no momento produção de texto, assinale a alternativa CORRETA: 
A É preciso que apenas os alunos que escrevem ortograficamente corretos participem do momento de
produção.
B Devemos considerar a coesão e coerência do texto. 
C Deve-se considerar a decodificação e codificação do texto. 
D Para o momento de produção, devemos ter os objetivos claros da produção, as finalidades, os destinatários,
suporte textual, o contexto de circulação. 
Processo pelo qual realizamos um trabalho ativo de construção do significado, a partir de objetivos, de 
conhecimento sobre o assunto, sobre o autor e de tudo o que sabe sobre a língua.
Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA: 
A Leitura.
B Oralidade.
C Escrita. 
D Produção de texto.
Ao longo dos anos, no Brasil, os métodos de alfabetização foram sendo modificados. Historicamente, podemos 
agrupá-los em três categorias. Sendo um deles chamado de métodos analíticos.
Sobre os métodos analíticos, assinale a alternativa CORRETA: 
A Os métodos analíticos se baseavam na livre fruição da leitura.
B Os métodos analíticos partem do todo para as partes e procuram romper radicalmente com o princípio da
decifração. 
C Nos métodos analíticos, propõe-se um distanciamento da situação de uso e do significado, para a promoção
de estratégias de análise do sistema de escrita. 
D Os métodos analíticos partem das letras, fonemas e sons. 
Diversas são as situações de comunicação que necessitam da mediação pela escrita na escola. A escola deve ser 
um espaço de promoção dessa apropriação da escrita por parte dos estudantes. Uma das formas de organização da 
sala para essa apropriação é organizar um ambiente alfabetizador.
Sobre o ambiente alfabetizador, assinale a alternativa CORRETA: 
A É quando se promove situações de usos reais de leitura e escrita nas quais as crianças têm a oportunidade
de participar. 
4
5
6
7
B Uma sala com diversos textos de diferentes gêneros textuais colados na parede para que as crianças
conheçam. 
C São momentos em que as crianças copiam textos de diferentes gêneros textuais.
D São as atividades que geralmente o professor realizava fora da sala e na ausência das crianças, como preparar
convites para as reuniões de pais, escrever uma carta para uma criança que está se ausentando. 
Segundo BUNZEN (2007), “Assim sendo, os textos estruturados nos gêneros textuais estão presentes na escola 
através de diferentes suportes e recursos, porém podemos destacar um dos recursos importantes de trazer essa 
diversidade de gêneros para dentro da sala”.
FONTE: BUNZEN, C. Reapresentação de objetos de ensino em livros didáticos de língua portuguesa: um estudo 
exploratório. In: SIGNORINI, I. (Org.). Significados da inovação no ensino de língua portuguesa e na formação 
de professores. Campinas: Mercado de Letras, 2007.
Sobre o recurso responsável de trazer um grande número de gêneros textuais para dentro da sala de aula, assinale 
a alternativa CORRETA:
 
A Livro didático. 
B Cartazes.
C Sites e Redes Sociais. 
D Literatura e revistas. 
Muitos autores destacam a importância da leitura na formação dos sujeitos autônomos e críticos. Com base nisso, 
apoiamo-nos em SOLÉ (1998) que nos fala que diversos fatores interferem no ato da leitura.
FONTE: SOLÉ, I. Estratégias de Leitura. 6.ed. Porto Alegre: Artmed, 1998.
Sobre a definição de leitura, com base em SOLÉ (1998), assinale a alternativa CORRETA: 
A É um processo de interação entre a criança e o fonema. 
B É um processo de interação entre o texto e a fluência.
C É um processo de interação entre o leitor e o texto. 
D É um processo de interação entre o método e o fonema.
Podemos definir sequência didática, de acordo com Dolz, Noverraz e Bernard Schneuwly (2013), como sendo um 
conjunto de atividades escolares organizadas, de maneira sistemática, em torno de um gênero oral ou escrito.
FONTE: SCHNEUWLY, Bernard; DOLZ, Joaquim (org) Gêneros orais e escritos na escola. Trad. e Org. De 
Roxane Rojo e Glaís Sales Cordeiro. Campinas: Mercado de Letras, 3ª ed. 2013.
Sobre as etapas de uma sequência didática, assinale a alternativa CORRETA: 
A Apresentação da situação, reflexão, reprodução, produção Final e avaliação. 
B Apresentação da situação, produção inicial, módulos, produção Final e avaliação. 
8
9
10
C Módulo inicial, produção Final e avaliação em pares.
D Apresentação da situação, reflexão, reprodução, produção Final e autoavaliação. 
Sabemos que, antes de iniciar uma leitura, podemos realizar um planejamos para que possamos atingir nossos 
objetivos. Conforme Solé (1998), “procedimentos que auxiliam o leitor a alcançar os objetivos pretendidos com a 
leitura e a construir o sentido do texto”.
FONTE: SOLÉ, I. Estratégias de Leitura. 6.ed. Porto Alegre: Artmed, 1998.
Sobre as ligações necessárias para que isso ocorra, assinale a alternativa CORRETA: 
A Textos, leitura, repetições.
B Objetivos, oralidade, produções textuais. 
C Gêneros, leitura, repetições. 
D Objetivos da leitura, diversos gêneros, estratégias de leitura. 
Ferreiro (1993) traz uma nova perspectiva sobre a apropriação das crianças da escrita. O processo para 
compreensão da construção da escrita alfabética, caracterizada por Ferreiro (1993), é definida em estágios.
FONTE: FERREIRO, Emilia. Com Todas as Letras. São Paulo: Cortez, 1993.
Sobre os nomes definidos por Ferreiro (2001) para os estágios da escrita alfabética, assinale a alternativa 
CORRETA:
 
A Pré-silábico, Silábico, Silábico-alfabético e Alfabético. 
B Sintético, Analítico e Analítico-sintético. 
C Analítico, Silábico e Alfabético.
D Silábico e Alfabético 
Diferentes métodos de alfabetização foram sendo adotados no Brasil, ao longo da história, com o objetivo de 
auxiliar o indivíduo no processo de aquisição da escrita. Tradicionalmente podemos dividir os métodos em três 
grupos.
Sobre estes três grupos, assinale a alternativa CORRETA: 
A Métodos analíticos, Método de leitura e Método de texto. 
B Métodos analíticos, Método de fônico e Método de oralidade.
C Método fônico, Método gráfico e Método de fluência. 
D Métodos sintéticos, Métodos analíticos e os Analíticos-sintéticos.11
12
13
Quando pensamos na organização do ensino e aprendizagem, podemos listar um grande número de atividades 
que podemos realizar como forma de garantir a aprendizagem. Uma dessas formas são as sequências didáticas.
Sobre as sequências didáticas, assinale a alternativa CORRETA: 
A Conjunto de atividades escolares organizadas para trabalhar com a produção de texto. 
B Conjunto de atividades escolares organizadas para trabalhar com a produção de gêneros da tradição oral.
C Conjunto de atividades escolares organizadas, de maneira sistemática, em torno de um gênero oral ou
escrito. 
D Conjunto de atividades escolares organizadas para trabalhar com a ortografia
Para realização do ensino e aprendizagem dentro do espaço escolar, os educadores precisam utilizar de diversos 
recursos e ferramentas para que possam ter um melhor resultado. Para contribuir nessa organização, temos as 
modalidades organizativas.
Sobre as modalidades organizativas, assinale a alternativa CORRETA: 
A São situações didáticas que se articulam em função de uma finalidade e de um produto final
compartilhado. 
B É outro nome dado ao planejamento. Contextualizam as atividades e podem ser interdisciplinares.
C São momentos de organização da turma.
D São momentos de organização das atividades para que sejam entregues à gestão escolar.
O processo para compreensão da construção da escrita alfabética, caracterizada por Ferreiro (1993), ocorre de 
forma gradativa, em que a criança passa por diferentes estágios da escrita.
FONTE: FERREIRO, Emilia. Com Todas as Letras. São Paulo: Cortez, 1993.
Sobre o nome dado, por Ferreiro, para esse processo, assinale a alternativa CORRETA: 
A Psicogênese do fonema.
B Sistema de compreensão. 
C Psicogênese da língua escrita. 
D Apropriação do sistema. 
Defendemos que, embora existam diferentes níveis de letramento, alfabetizar e letrar devem ser compreendidos 
como ações distintas, mas, que não se dissociam (SOARES,1998).
FONTE: SOARES, Magda Becker. Letramento: um Tema em Três Gêneros. Belo Horizonte: Autêntica, 1998.
Sobre a definição de alfabetizar letrando, assinale a alternativa CORRETA: 
A É ensinar a ler e escrever no contexto das práticas sociais da leitura e da escrita, de modo que o indivíduo se
tornasse, ao mesmo tempo, alfabetizado e letrado. 
14
15
16
17
B É ensinar a ler com fluência e em voz alta.
C É ensinar os alunos a diferenciar os gêneros textuais.
D Ensinar o aluno a diferenciar: letras de números, diferentes gêneros textuais, decodificarem.
Em contrapartida aos diversos métodos, as pesquisadoras Emília Ferreiro e Ana Teberosky (1979) demonstraram, 
através das pesquisas, que a aprendizagem das crianças se dá de forma diferente ao que defendiam os métodos. 
FONTE: FERREIRO, E. TEBEROSKY, A. Psicogênese da Língua Escrita. Trad. Diana Myrian Lichtenstein et 
all. Ed. Artmed, Porto Alegre, 1979.
Sobre os princípios que levam à aprendizagem das crianças, segundo Emília Ferreiro e Ana Teberosky (1999), 
assinale a alternativa CORRETA:
 
A Sistema de Leitura e Escrita.
B Sistema de Escrita Alfabético. 
C Sistema de Apropriação da Produção de Textos. 
D Sistema de Apropriação da Oralidade. 
Quando falamos em organização do trabalho pedagógico, o trabalho com projetos se faz muito presente. O 
método dos projetos foi proposto por diversos autores americanos a partir de 1908, entre eles, Dewey (1859-
1952) que defende que o ensino deve basear-se na ação, e não na instrução.
Sobre o motivo de trabalhar com projetos, assinale a alternativa CORRETA: 
A Pois faz parte das novas exigências do MEC. 
B Para que as atividades realizadas em sala passem a ter um maior significado para os alunos, pois todas elas
estão articuladas visando a um “produto final”, que é desejado e compartilhado por todo o grupo. 
C Para que se tenha um “produto final”, que é desejado e compartilhado por todo o grupo. 
D Para que atenda ao que está nos currículos como obrigatoriedade do ensino.
É importante destacar a importância do ensino das estratégias de leitura a fim de formar leitores autônomos e 
proficientes. Sendo assim, algumas ações são fundamentais para que esse ensino aconteça.
FONTE: SOLÉ, I. Estratégias de Leitura. 6.ed. Porto Alegre: Artmed, 1998.
Sobre estas ações, segundo Solé (1998), assinale a alternativa CORRETA: 
A Diversos textos colados na sala de aula. 
B Organização da sala de aula e cópias de texto. 
C Fichas de leitura e cópias de texto.
18
19
20
D Seleção do material a ser utilizado e organização da sala de aula. 
Imprimir