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Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem

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Pergunta 9. No contexto atual, é fundamental que as escolas estejam preparadas para atender as necessidades dos jovens e adultos da EJA. Sendo assim, é indispensável a formação específica para os professores que atuam nessa modalidade, tendo em vista:

a sua responsabilidade de impor para esses jovens e adultos a formação focada em demandas para o mercado de trabalho.
a sua responsabilidade de superar os desafios para qualificar este público e preparar apenas para o mercado de trabalho.
a sua responsabilidade de extrapolar os obstáculos e preparar esses estudantes com enfoque técnico para a mão de obra ociosa.
a sua responsabilidade que exige cada vez mais, um profissional em educação conhecedor de múltiplas linguagens e habilidades.
a sua responsabilidade de dar continuidade aos estudos a partir de uma nova lógica de mercado, desconsiderando o currículo oculto.

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A formação específica para os professores que atuam na Educação de Jovens e Adultos (EJA) é fundamental para atender às necessidades desse público. É importante que esses profissionais sejam capacitados para lidar com as particularidades dos alunos, que muitas vezes trazem experiências de vida e desafios únicos. Além disso, a formação deve incluir o desenvolvimento de múltiplas linguagens e habilidades, permitindo que os professores adaptem suas abordagens pedagógicas e preparem os alunos não apenas para o mercado de trabalho, mas também para a continuidade dos estudos e para a cidadania. Portanto, a responsabilidade dos educadores vai além de simplesmente preparar para o mercado; envolve uma formação integral que considere as diversas dimensões da vida dos estudantes.

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Na Psicologia do Desenvolvimento encontramos estudiosos que se dedicaram a definir as etapas do desenvolvimento humano. Destacamos Jean Piaget e sua teoria denominada 'Epistemologia Genética', que estabelece as fases de desenvolvimento cognitivo humano, quatro estágios de desenvolvimento: sensório-motor, pré-operatório, operatório concreto e operatório formal. Assinale a alternativa que define o estágio pré-operatório:

A) Uso de símbolos, palavras, números, para representar aspectos do mundo.
B) Conhecimento do mundo baseado nos sentidos e habilidades motoras.
C) Aplicação de operações lógicas e experiências centradas no aqui e agora.
D) Pensamento abstrato, especulação sobre situações hipotéticas, raciocínio dedutivo, imaginação e planejamento.
E) Início das operações mentais.

No Brasil, a Educação de Jovens e Adultos tornou-se uma modalidade educacional fundamental para as pessoas que, por motivos superiores, não puderam concluir seus estudos. No final da década de 1950, criou-se um método de alfabetização no país que foi iniciado por:

Mário Sérgio Cortella.
Malcolm Knowles.
Leandro Karnal.
Raquel de Queiroz.
Paulo Freire.

A atuação de professores em uma sociedade que constantemente está passando por diversas alterações de forma acelerada, apresenta proposta para uma reflexão sobre o processo em que o conhecimento do professor é construído como uma dimensão considerada básica. Sobre essa construção durante o tempo de graduação se faz necessário a observação de vários pontos. Identifique qual desses pontos não faz parte dessa construção.

A consideração de vários aspectos que circundam o papel que a universidade exerce.
No ensino superior, precisa-se observar os investimentos direcionados para as licenciaturas.
Os modelos adotados e os processos da pesquisa que são realizados na universidade como também fora dela, entre outros pontos.
Mudar várias vezes e de forma descontinuada.
As políticas dirigidas a educação.

Conforme a citação de Barros (2018), "[...] no modelo pedagógico parte-se do pressuposto de que a criança necessita apenas de saber que tem de aprender o que o professor lhe ensina, no modelo andragógico parte- se do pressuposto de que o educando adulto tem necessidade de saber em que medida o conhecimento a adquirir lhe poderá ser útil" (BARROS, 2018, p. 4). Quanto ao conhecimento, assinale a alternativa correta.

A Em ambos os casos o conhecimento é aceito. Num caso o conhecimento não é imposto e no outro caso o conhecimento é aceito depois de avaliado numa lógica de caráter instrumental.
B Num caso o conhecimento é imposto e no outro caso o conhecimento é aceito, mas não é avaliado.
C Num caso o conhecimento é imposto e no outro caso o conhecimento é aceito depois de avaliado numa lógica de caráter instrumental.
D Num caso o conhecimento é imposto e no outro caso o conhecimento é aceito depois de avaliado numa lógica de caráter instrumental.

Preencha a lacuna: "O método freireano estimulava a compreensão _______ a partir do conhecimento do aluno e da conscientização da população sobre a realidade brasileira de maneira dialógica" (FREIRE; CARNEIRO, 2016, p. 37).

do registro escrito e oral.
do registro escrito.
do registro oral.
da vida em comunidade.
dos conteúdos transmitidos pelo professor.

Depois de quase dois séculos desde a origem do termo andragogia no ano de 1833, o termo ganhou popularidade como teoria a partir de 1970, e uma das obras que definiu o termo foi “The Adult Learner – A Neglected Species” (1973). Que autor utilizou o termo andragogia nessa obra?

Eugene Rosenstock.
Paulo Freire.
Eduard Lindeman.
Alexander Kapp.

Para Lemos (2008) 'a práxis pedagógica origina um comprometimento no que se refere ao político-pedagógico, com embasamento para uma formação teórico-prática que apresenta maior solidez, além da demonstração de um currículo escolar que...'. Indique a alternativa que não se enquadra em um currículo satisfatório.

A contemple a dialogicidade e dialeticidade.
B contemple o mecanismo de instrumento profissional.
C contemple a compreensão da faixa etária.
D contemple a unidade.
E contemple a coerência e a participação.

Conforme estudado no texto-base, observamos os princípios que norteiam o modelo andragógico no processo de ensino e aprendizagem de adultos. Assim, assinale a alternativa que contempla, corretamente, os princípios elencados. Necessidade do aprendiz de saber; Autoconceito do aprendiz; Experiência do aprendiz; Prontidão do aprendiz; Orientação para a aprendizagem; Motivação. Necessidade do aprendiz de saber; Autoconceito do aprendiz; Inexperiência do aprendiz; Prontidão do aprendiz; Orientação para a aprendizagem; Motivação. Necessidade do aprendiz de saber; Autoconceito do aprendiz; Experiência do aprendiz; Prontidão do aprendiz; Orientação para a aprendizagem; Desmotivação. Sem necessidade de saber; Autoconceito do educador; Experiência do aprendiz; Prontidão do aprendiz; Orientação para a aprendizagem; Desmotivação. Necessidade do aprendiz de saber; Autoconceito do educador; Experiência do aprendiz; Prontidão do aprendiz; Orientação para a aprendizagem; Desmotivação.

Sobre os professores que objetivam trabalhar com as turmas da EJA, podemos afirmar que faz parte do seu perfil:

a capacidade de não considerar os conhecimentos prévios dos estudantes.
a capacidade de ter uma postura conservadora, buscando a homogeneidade da aprendizagem.
a capacidade de basear-se apenas na sua formação inicial, não se importando com uma especialização.
a capacidade de transmissor dos conteúdos pré-estabelecidos.
a capacidade para identificação do potencial dos estudantes em sua individualidade.

A formação da docência tem por finalidade _____________________________________ no que se refere ao seu cotidiano, com a necessidade de apresentar sua relação com a contextualidade.

1. apenas passar conhecimentos teóricos para os estudantes em docência.
2. formar professores para apenas repassar a teoria.
3. tornar a prática pedagógica desnecessária.
4. evitar seu contato com a sala de aula.
5. introduzir o aluno na prática pedagógica.