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Questão 1/10 - Métodos de Intervenção Pedagógica no TEA. Modificar o comportamento inclui várias técnicas diferentes, todas ligadas a princípios e estratégias de cunho experimental, associados aos mecanismos de aprendizagem e em busca de um propósito de aperfeiçoamento pedagógico e tratamento clínico. A partir desse contexto, qual termo foi denominado por Skinner e seus colaboradores Lindsley e Salamon (1953)? Assinale a alternativa correta:

A Modificação de Atividade.
B Modificação de Situação.
C Modificação do Comportamento.

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Analisando as alternativas apresentadas e o contexto da pergunta, que se refere a técnicas de modificação de comportamento associadas a Skinner e seus colaboradores, podemos observar o seguinte: A) Modificação de Atividade - Este termo não é amplamente reconhecido como um conceito específico na análise do comportamento. B) Modificação de Situação - Embora possa se referir a mudanças no ambiente, não é o termo mais utilizado por Skinner e seus colaboradores. C) Modificação do Comportamento - Este é o termo que se relaciona diretamente com a abordagem de Skinner, que se concentra na alteração de comportamentos através de reforços e punições. Portanto, a alternativa correta é: C) Modificação do Comportamento.

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Questão 2/10 - Métodos de Intervenção Pedagógica no TEA. De acordo com os estudos entendemos que as características predominantes do TEA se refere as questões de comunicação, interação social e comportamento. Estudos como a Teoria da Mente trazem indicativos de que indivíduos com TEA tem muita dificuldade em apresentar estados de intencionalidade aos demais e a si próprios, trazendo assim prejuízos a sua vida psíquica. Outro estudo que traz questões de alteração no sistema do processamento de informações é a Teoria da Coerência Central. Segundo este estudo, os indivíduos com TEA apresentam o quê? Assinale a alternativa correta:

A Dificuldade em realizar uma leitura.
B Dificuldade na escrita e na leitura.
C Muita dificuldade em unir as partes e assim formar o todo com significado.

Questão 3/10 - Métodos de Intervenção Pedagógica no TEA. Muitas vezes a chegada de uma criança com alguma deficiência faz com que o clima da estrutura familiar seja transformado, e assim, cada integrante acaba tendo que modificar seus papéis, que até isso acontecer estavam “seguros” e precisam se adaptar as novas mudanças. A partir desse contexto, analise as assertivas que seguem e marque V para as asserções verdadeiras, e F para as asserções falsas. I. ( ) Segundo estudos realizados nos Estados Unidos, publicados na revista Pediatrics, ter um filho com TEA resultou em uma perda (em média) de 14% da renda da familiar (total). II. ( ) Segundo alguns estudos, mães de crianças com TEA frequentemente apresentam menor nível de tensão do que o apresentado pela população em geral. III. ( ) Segundo estudos publicados no Journal Of Family Psychology, muitos pais de crianças com TEA apresentaram 9,7% de probabilidade de divorciar-se. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A V – F – V
B F – V – F
C V – V – F
D F – F – V

Questão 4/10 - Métodos de Intervenção Pedagógica no TEA. Para o indivíduo com TEA, muitas das dificuldades escolares podem não ser permanentes e o conteúdo que ela irá aprender deverá ser ministrado de forma repetitiva, mesmo que aparente não estar aprendendo. Sendo assim, o atendimento individualizado ao aluno com TEA pode fazer muita diferença nos resultados esperados. A partir desse contexto, analise as assertivas que seguem e marque V para as asserções verdadeiras, e F para as asserções falsas, com relação as estratégias que podem ser utilizados. I. ( ) Indivíduos com TEA não verbais (sem a comunicação verbal) têm maior dificuldade em realizar a associação de palavras a figuras – utilizar a palavra escrita sem a figura em um cartão, pode ser uma possibilidade assertiva no trabalho com alfabetização; II. ( ) Alguns conceitos podem ser explorados – se estes forem difíceis de assimilar podem ser apresentados de forma concreta; III. ( ) Utilizar desenhos pode ser uma alternativa a ser explorada utilizando o computador como suporte; IV. ( ) Utilizar de modelos concretos e visuais pode ser outra estratégia para a aprendizagem de conceitos numéricos; V. ( ) Processamento visual pode ser uma questão apresentada pelo aluno com TEA, nesse sentido uma estratégia pode ser preparar material para leitura com letras pretas impressas sobre um papel colorido, o que irá diminuir o contraste. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A F – F – F – V – V
B V – V - F – F – V
C F – V – F – V – V
D F – V – V – V - V

Questão 5/10 - Métodos de Intervenção Pedagógica no TEA. A aprendizagem se refere a aspectos funcionais e resulta de toda estimulação ambiental recebida pelo indivíduo no decorrer da vida. Para que a aprendizagem provoque uma efetiva mudança de comportamento e amplie cada vez mais o potencial do educando, é necessário que ele perceba a relação entre o que está aprendendo e a sua vida. O fracasso escolar é causado pela conjunção de fatores interligados que impedem o bom desempenho do aluno aprendente, no seu pensar, sentir, falar e agir. A partir desse contexto, assinale a alternativa que contempla todas as opções que foram apresentadas no texto (PDF), com relação aos fatores que impedem o bom desenvolvimento do aluno. Assinale a alternativa correta:

A Aspectos orgânicos; Aspectos cognitivos; Aspectos emocionais; Aspectos sociais; Aspectos pedagógicos.
B Aspectos orgânicos e Aspectos cognitivos.
C Aspectos orgânicos; Aspectos cognitivos e Aspectos emocionais.
D Aspectos orgânicos; Aspectos cognitivos; Aspectos emocionais e Aspectos sociais.

O que prevê o artigo 7º com relação ao gestor escolar, ou autoridade competente, que recusar a matrícula de educando com transtorno do espectro autista, ou qualquer outro tipo de deficiência?

A Nada acontecerá.
B Será punido com multa de 03 (três) a 20 (vinte) salários-mínimos.
C Será punido com multa de até 30 (trinta) salários-mínimos.
D Será punido com o pagamento de cesta básica.

Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 1. Excitação 2. Atenção 3. Ação 4. Afeto ( ) A capacidade de manter o estado de alerta e de transição entre os diferentes ciclos, como o sono e a vigília. Influenciado por percepções e interpretações da entrada sensorial da criança; ( ) A capacidade de se envolver em comportamentos adaptativos. (Anzalone,1993); ( ) A capacidade de se concentrar seletivamente em um objeto ou tarefa; ( ) O componente emocional do comportamento.

A 3 – 1 – 2 – 4
B 2 – 1 – 4 – 3
C 1 – 3 – 2 – 4
D 1 – 3 – 4 – 2

Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: I. ( ) Kanner, também foi um dos pioneiros a observar crianças internadas e que apresentavam comportamentos diferentes de muitos outros já relatados na literatura psiquiátrica da época. II. ( ) Nos anos 70 e 80, Bruno Bettelheim, difundiu a ideia de Vygotsky (Mãe Geladeira), onde apontava que este fenômeno era oriundo da indiferença emocional das mães. III. ( ) Pessoas com TEA (Transtorno do Espectro Autista) apresentam diversas características físicas que se relacionam ou identificam o transtorno. IV. ( ) Atualmente o TEA é considerado um transtorno de cunho comportamental com múltiplas etiologias e curso considerado de distúrbio de desenvolvimento.

A F – F – F - V
B F – F – V – F
C V – F – V – F
D V – F – F - V

Assinale a alternativa que compreende todas as opções corretas: Os alunos com TEA costumam apresentar:

A Habilidades sociais, a imitação, o uso significativo de objetos e o jogo simbólico.
B A imitação, a emoção e o jogo simbólico.
C Linguagem, a imitação, consciência corporal e o jogo simbólico.
D Falhas nas habilidades que precedem a linguagem (desde o balbucio) a imitação, o uso significativo de objetos e o jogo simbólico.

A partir desse contexto, assinale a alternativa correta que corresponde a uma das características principais de uma criança atenta e regulada: Uma criança que está atenta e regulada é capaz de:

A Se manter regulada em resposta a estímulos internos.
B Se manter regulada em resposta a estímulos externos.
C Se manter regulada em resposta a estímulos internos ou externos.
D Não é capaz de se manter regulada a nenhum estímulo.