Para identificar a alternativa que vai de encontro com a perspectiva apresentada pelo autor, precisamos analisar cada uma das opções em relação ao que normalmente se discute sobre o ensino da gramática histórica e a história da língua portuguesa. (A) O ensino da gramática histórica não é mais ensinado em virtude da pouca importância desse conteúdo para os discentes. - Esta afirmação sugere que o autor considera a gramática histórica como pouco importante, o que pode ir contra a perspectiva de valorização do ensino. (B) Os discentes de Letras são os principais interessados pelas disciplinas concernentes ao ensino da gramática histórica e história da língua portuguesa. - Esta afirmação sugere que os alunos de Letras valorizam essas disciplinas, o que não vai de encontro à perspectiva de valorização. (C) A gramática histórica e a história da língua portuguesa são conteúdos que permitem o conhecimento das modificações sofridas pela língua portuguesa ao longo do tempo. - Esta afirmação é positiva em relação ao ensino desses conteúdos e não vai de encontro à perspectiva. (D) O ensino da gramática histórica e a história da língua portuguesa tem caráter instrumental para os discentes e profissionais de Letras e áreas correlatas. - Esta afirmação também é positiva e não vai de encontro à perspectiva. (E) Dentro da grade curricular do ensino médio, o ensino da gramática histórica e história da língua portuguesa não é mais trabalhado. - Esta afirmação sugere que esses conteúdos não são mais abordados, o que pode ir de encontro à perspectiva de que eles são importantes. Analisando as opções, a alternativa que vai de encontro com a perspectiva apresentada pelo autor é: (A) O ensino da gramática histórica não é mais ensinado em virtude da pouca importância desse conteúdo para os discentes.