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Pensar no processo de aprendizagem do ser humano exige compreender que este perpassa por momentos, fatos ou estágios que conectam variáveis como memória e atenção. Sendo assim, analise as afirmacoes sobre esta relação entre memória e processo atencional. I. Os mecanismos do processo atencional concretizam a seleção das informações que são processadas e respondidas diretamente pela memória voluntária. II. A relação entre o processo atencional e as memórias repercutem no entendimento de que o processamento das informações está para a ativação de determinadas redes neurais. III. Os mecanismos de resgate, associação ou validação de uma informação só são possíveis com a integração dos processos de memória com a atenção. IV. O processo atencional está voltado para a demanda do ambiente, assim, quanto maior for o barulho ou a exigência sonora, mais o cérebro trabalha com a memória auditiva. Assinale a alternativa correta:

a. Apenas II e III estão corretas.
b. Apenas I e II estão corretas.
c. Apenas III e IV estão corretas.
d. Apenas II e IV estão corretas.
e. Apenas I e III estão corretas.
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Importância da Relação Professor-Aluno
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Vamos analisar cada afirmativa: I. Os mecanismos do processo atencional concretizam a seleção das informações que são processadas e respondidas diretamente pela memória voluntária. Essa afirmativa é um pouco confusa, pois a memória voluntária não é a única que responde à atenção. A atenção pode influenciar tanto a memória voluntária quanto a involuntária. Portanto, essa afirmativa é questionável. II. A relação entre o processo atencional e as memórias repercute no entendimento de que o processamento das informações está para a ativação de determinadas redes neurais. Essa afirmativa está correta, pois a atenção e a memória estão interligadas e envolvem a ativação de redes neurais específicas. III. Os mecanismos de resgate, associação ou validação de uma informação só são possíveis com a integração dos processos de memória com a atenção. Essa afirmativa está correta, pois a atenção é fundamental para o resgate e a associação de informações na memória. IV. O processo atencional está voltado para a demanda do ambiente, assim, quanto maior for o barulho ou a exigência sonora, mais o cérebro trabalha com a memória auditiva. Essa afirmativa é verdadeira, pois a atenção é influenciada por estímulos ambientais, e a memória auditiva pode ser ativada em ambientes ruidosos. Com base na análise: - I é questionável. - II é correta. - III é correta. - IV é correta. Portanto, a alternativa correta que contém todos os itens verdadeiros é: a. Apenas II e III estão corretas.

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Quando identificamos profissionais da educação que acreditam que, criticando negativamente o estudante, irão obter um retorno de uma mudança comportamental, precisamos esclarecer a esses profissionais que:

a. Abordar pelo viés negativo irá causar uma dificuldade no estudante de entender o que o professor espera dele como aprendiz.
b. Abordar sempre pelo viés de criticar negativamente poderá auxiliar o estudante a identificar seus erros e reconhecer seu potencial.
c. Abordar sempre pelo viés negativo poderá causar no estudante uma concepção de baixa autoestima.
d. Abordar pelo viés negativo poderá auxiliar o estudante a compreender como se portar em ambiente escolar.
e. Abordar pelo viés de criticar negativamente o estudante poderá ser um recurso para mostrar o que ele faz errado em sala de aula.

No cenário do déficit de atenção é fácil compreender a importância do professor saber o diagnóstico do estudante. Ao identificar o diagnóstico, o profissional da educação poderá adequar as atividades pedagógicas e planejar propostas e práticas educacionais que estejam voltadas para:

a. Memória e repetição.
b. Planejamento, memória, organização, atenção e engajamento.
c. Memorização.
d. Planejamento, execução e estímulo cognitivo.
e. Atenção compartilhada.

No contexto escolar, o professor precisará identificar fatores que podem caracterizar ou sinalizar o TDAH em um estudante. Da lista abaixo assinale quais são os fatores corretos: ( ) Ocorrer constantemente uma dificuldade de conseguir responder ao comando. ( ) O tempo para realizar a atividade será superior a maioria, e o sujeito nunca finaliza a atividade por completo. ( ) O processo de comunicação poderá apresentar fatores como: desencontro de informações ou desordem de fatores e de linha temporal. ( ) Inviabilidade de organização das atividades de rotina. ( ) Dificuldade em expressar emoções, sensações e sentimentos, podendo expressar fisicamente mas sem conseguir verbalizar.

a. V-F-F-V-V.
b. F-V-V-V-F.
c. V-V-V-V-V.
d. V-F-V-F-V.
e. V-V-V-F-F.

Estudar a relação professor e aluno na contextualização do TDAH e da neuroaprendizagem é importante porque possibilita compreender demandas que surgem no contexto educacional como:

a. O fato de que o papel primordial do professor é conseguir ultrapassar a tentativa de qualificar a aprendizagem do aprendiz com TDAH, hiperatividade, ou déficit de atenção, apenas com atitudes punitivas e de correção disciplinar.
b. O fato de que a aprendizagem é uma resposta do tipo de estudante e como ele entende seu diagnóstico de TDAH e aceita as regras de estudo e trabalho no ambiente escolar.
c. O fato de que aprender é resultado da condição orgânica do estudante e o professor será o único sujeito que poderá esclarecer essa condição.
d. O fato de que aprender é um ato individual e representa a condição cognitiva e mental do estudante entender os conteúdos escolares apresentados e desenvolvidos pelo professor.
e. O fato de que a aprendizagem é um recurso de avaliação no contexto escolar, e o professor tem a sabedoria de identificar, através da avaliação, as dificuldades do estudante e corrigir seus erros.

Estudar e investigar sobre a temática do TDAH exige do profissional da educação um conhecimento específico quanto aos conceitos de memória, atenção, planejamento e processamento sensorial. Em relação à especificidade da memória operacional, analise a afirmação correta.

a. Pertence à memória operacional o esboço visuoespacial que é responsável por interpretar e analisar o processamento de localização e ordenação de fatos históricos.
b. Pertence à memória operacional o processamento executivo central que é responsável pela interpretação do foco atencional e armazenar informações.
c. Pertence à memória operacional o loop fonológico responsável pela demanda de interpretação do som das palavras e sua associação letra e som.
d. Pertence à memória operacional o esboço visuoespacial que é responsável pelo gerenciamento temporário das informações visuais, como uma representação mental de estar vendo algo.
e. Pertence à memória operacional o processamento de armazenamento episódico que é reagente às informações gerenciadas pelo sistema nervoso central.

Em relação à memória e seus processos, podemos destacar que com relação aos processos de armazenamento, podemos dividi-los em três etapas distintas: a aquisição, a consolidação e a evocação. Os neurônios são os únicos responsáveis por armazenar os recursos essenciais para um sujeito ser identificado com capacidade adequada de memória e atenção. As memórias implícitas são processadas a nível subconsciente, como associações que fazemos a determinados estímulos e às memórias motoras. O processo de atenção é diretamente relacionado à memória, porque um sujeito só consegue ter engajamento quando tem uma base de conhecimento (armazenamento) suficiente para novas aquisições. Agora, marque a alternativa correta:

a. F-F-V-V-V.
b. F-V-F-F-V.
c. V-V-V-V-V.
d. V-F-F-F-V.
e. V-V-F-V-F.

No contexto do TDAH e associado à queixa escolar muitas vezes nos deparamos com percepções quanto ao estudante que podem ser mitos sobre o seu processo escolar. Ideias como “ele não se esforça”, “ela não se comporta como uma menina”, percorrem falas no setor educacional que atrapalham o entendimento sobre quem é o estudante com TDAH. Essas falam decorrem porque:

a. Socialmente entende-se que o TDAH é um transtorno relacionado à falta de vontade, a desmotivação ou o desinteresse do estudante em querer aprender.
b. Socialmente já entendemos que o estudante com TDAH é aquele que não quer aprender, mas é obrigado a frequentar a escola.
c. Socialmente, entende-se que o TDAH causa dificuldades em saber se expressar, e por isso o estudante pode ser entendido como um sujeito sem interesse em aprender.
d. Socialmente percebemos e estudamos que o TDAH é um transtorno que advém de problemas emocionais e por isso é vinculado à falta de vontade de aprender.
e. Socialmente entendemos que TDAH é uma doença causada pela baixa autoestima do estudante.

Analise a seguinte descrição quanto à atuação do profissional da educação: torna-se relevante compreender a importância de uma ação natural do professor em saber identificar as características de aprendizagem individuais de cada sujeito presente em sala de aula, utilizando das avaliações diagnóstica e formativa como recursos de dados e de coleta de informação. Essa descrição refere-se a qual informação: a. O profissional da educação precisa compreender melhor o perfil de aprendizagem de cada estudante para assim identificar situações pontuais quanto possíveis dificuldades, ou ainda, analisar o comportamento do aprendiz em relação às suas respostas. b. O profissional da educação precisa compreender melhor o perfil de aprendizagem de cada estudante e identificar como esse perfil deve ser ajustado às demandas de qualidade para a promoção de um desenvolvimento padrão. c. O profissional da educação precisa compreender melhor o perfil de aprendizagem de cada estudante para supor como deverá ensinar na individualidade. d. O profissional da educação precisa compreender melhor o perfil de aprendizagem de cada estudante para saber avaliar e desqualificar toda ação inadequada que pode ser causada pelo TDAH. e. O profissional da educação precisa compreender melhor o perfil de aprendizagem de cada estudante a ponto de saber se um estudante suporta as atividades que ele desenvolveu e quando deverá diminuir as dificuldades dos conteúdos.

Estudar sobre TDAH exige um conhecimento específico sobre memória, atenção, planejamento e sistema nervoso central ou ainda processamento sensorial. Com base nesta informação analise as asserções abaixo sobre atenção: I. A atenção involuntária pode ser descrita como responsável pela percepção dos estímulos cotidianos aos quais somos expostos e a atenção voluntária é o processo de seleção e priorização dos estímulos que serão utilizados para a realização das nossas atividades. Se a primeira falha, a segunda não será organizada pelo sujeito de modo adequado. PORQUE II. Cada tipo de memória estrutura a memória de longa duração e quando a primeira falha, a memória involuntária, teremos um sujeito inapto a compreender como selecionar e priorizar estímulos. Agora, marque a alternativa correta:

a. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
b. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
c. A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
d. A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
e. As asserções I e II são proposições falsas.

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