Grátis: Em um projeto de trabalho interdisciplinar, os alunos devem: a) Trabalhar isoladamente em suas disciplinas, sem colaboração b) Participar de ativi... – Questões Respondidas

Método Didático

Outros

Em um projeto de trabalho interdisciplinar, os alunos devem:

a) Trabalhar isoladamente em suas disciplinas, sem colaboração
b) Participar de atividades práticas e reflexivas que conectem diferentes áreas do conhecimento
c) Seguir rigidamente as orientações de cada professor de forma separada
d) Focar apenas em uma área de conhecimento e ignorar as demais
e) Apenas se concentrar na avaliação final do projeto

ano passado

ano passado

Concepções de aprendizagem, aluno, ensino e professor

Concepções de aprendizagem, aluno, ensino e professor

UNP

Respostas

Ed

ano passado

Em um projeto de trabalho interdisciplinar, o objetivo é integrar diferentes áreas do conhecimento e promover a colaboração entre os alunos. Vamos analisar as alternativas: a) Trabalhar isoladamente em suas disciplinas, sem colaboração - Esta opção vai contra o conceito de interdisciplinaridade, que busca a colaboração. b) Participar de atividades práticas e reflexivas que conectem diferentes áreas do conhecimento - Esta opção está alinhada com o que se espera de um trabalho interdisciplinar, pois promove a conexão entre as disciplinas. c) Seguir rigidamente as orientações de cada professor de forma separada - Isso também não é interdisciplinar, pois não promove a integração. d) Focar apenas em uma área de conhecimento e ignorar as demais - Novamente, isso não é interdisciplinar, pois ignora a colaboração entre áreas. e) Apenas se concentrar na avaliação final do projeto - Isso não reflete o processo de aprendizado e colaboração que um projeto interdisciplinar deve ter. Portanto, a alternativa correta é: b) Participar de atividades práticas e reflexivas que conectem diferentes áreas do conhecimento.

Essa resposta te ajudou?

0

0

left-side-bubbles-background

right-side-bubbles-background

Crie sua conta grátis para liberar essa resposta. 🤩

Já tem uma conta?

Ao continuar, você aceita os Termos de Uso e Política de Privacidade

Ainda com dúvidas?

Envie uma pergunta e tenha sua dúvida de estudo respondida!

Essa pergunta também está no material:

Concepções de aprendizagem, aluno, ensino e professor

Concepções de aprendizagem, aluno, ensino e professor

UNP

Mais perguntas desse material

A concepção de aprendizagem na teoria construtivista de Piaget é entendida como:

a) A assimilação passiva de conteúdos pelo aluno
b) A construção ativa do conhecimento pelo aluno, com base em suas experiências
c) A repetição mecânica e memorização de informações
d) O repasse direto de conteúdos por parte do professor
e) A absorção de conceitos prontos, sem modificações no aluno

Na teoria de Vygotsky, o papel do professor é visto como:

a) O único transmissor de informações para o aluno
b) Aquele que deve ser passivo, deixando o aluno aprender sozinho
c) Facilitar o aprendizado por meio da interação social e da mediação
d) Evitar intervenções nas atividades do aluno
e) Concentrar-se apenas na avaliação dos alunos, sem intervenção pedagógica

Em uma abordagem pedagógica interdisciplinar, os professores devem:

a) Ensinar as disciplinas de forma separada, sem relação entre elas
b) Trabalhar exclusivamente dentro dos limites de suas áreas de conhecimento
c) Integrar conhecimentos de diversas áreas, visando uma aprendizagem mais ampla
d) Ignorar as relações entre as disciplinas, tratando cada uma de forma isolada
e) Seguir rigidamente o currículo sem adaptações para promover a interdisciplinaridade

A aprendizagem significativa, conforme David Ausubel, ocorre quando:

a) O aluno repete mecanicamente o conteúdo até que o memorize
b) O novo conteúdo é associado ao conhecimento prévio do aluno, tornando-se relevante para ele
c) O professor transmite o conteúdo sem envolver o aluno
d) O conteúdo é entregue sem nenhuma conexão com a realidade do aluno
e) O aluno aprende de forma isolada, sem interações com o professor ou colegas

De acordo com a abordagem behaviorista de Skinner, a aprendizagem é vista como:

a) Um processo de interação social onde o aluno constrói seu próprio conhecimento
b) A aquisição de comportamentos por meio de reforços e repetições
c) Uma experiência emocional e afetiva que marca a vida do aluno
d) A construção de significados a partir da vivência individual do aluno
e) O resultado de um processo cognitivo profundo, que envolve reflexão e análise

A concepção de ensino na abordagem tradicional é caracterizada por:

a) O aluno como o centro do processo de aprendizagem, com autonomia total
b) A transmissão direta de conhecimentos do professor para os alunos
c) A aprendizagem como um processo social e interativo
d) A ênfase na resolução de problemas de forma criativa
e) O trabalho conjunto entre professor e aluno na construção do conhecimento

No ensino centrado no aluno, o professor assume a posição de:

a) Transmissor único de saberes
b) Mediador e facilitador da aprendizagem
c) Controlador rígido do comportamento do aluno
d) Apenas executor de um currículo imposto
e) Autoritário, sem permitir discussões com os alunos

A concepção de aluno na teoria construtivista é a de um ser:

a) Passivo, que absorve conteúdo de forma mecânica
b) Receptivo, que apenas replica o que é ensinado
c) Ativo, que constrói seu conhecimento a partir da interação com o meio
d) Apático, que não tem interesse por aprender
e) Dependente, que necessita de instrução constante do professor

A concepção de ensino na perspectiva dialógica de Paulo Freire é voltada para:

a) A imposição de conteúdos sem questionamento
b) A transmissão unidirecional de saberes
c) A construção conjunta do conhecimento por meio do diálogo e da reflexão crítica
d) A memorização e repetição de conceitos sem reflexão
e) O controle rígido da classe, com pouca interação entre aluno e professor