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Maria tem 6 anos, mas ainda não consegue associar os números com as quantidades. Mas, com a ajuda de um adulto dando dicas, Maria rapidamente as associa. Compreendemos que Maria, após as mediações do adulto na tarefa de associação, provavelmente realizará a tarefa sozinha. Diante da situação apresentada, podemos destacar que devemos atentar não só para o que a criança realiza sozinha, mas também para o que ela faz com a ajuda do outro mais experiente naquela tarefa. Assim, a aprendizagem ocorre justamente na distância entre o que a criança já sabe e o que ela é capaz de fazer com ajuda. Desta forma, a aprendizagem acontece onde? Analise e assinale de forma correta.

a. Funções Psicológicas Superiores.
b. Filogênese.
c. Sensório-motor.
d. Nenhuma das alternativas.
e. Zona de Desenvolvimento Proximal.

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Ed

há 2 anos

A situação apresentada refere-se ao conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), que foi desenvolvido por Lev Vygotsky. A ZDP é a distância entre o que a criança já consegue fazer sozinha e o que ela pode fazer com a ajuda de um adulto ou de um colega mais experiente. Analisando as alternativas: a. Funções Psicológicas Superiores - Refere-se a processos mentais mais complexos, mas não é o foco da questão. b. Filogênese - Relaciona-se à evolução das espécies, não à aprendizagem. c. Sensório-motor - Refere-se a uma fase do desenvolvimento infantil, mas não aborda a mediação na aprendizagem. d. Nenhuma das alternativas - Não é correta, pois existe uma alternativa que se encaixa. e. Zona de Desenvolvimento Proximal - Esta é a alternativa correta, pois descreve exatamente o que foi mencionado na situação. Portanto, a resposta correta é: e) Zona de Desenvolvimento Proximal.

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A Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) é descrita como a distância entre o nível de desenvolvimento real, que se costuma determinar por intermédio da solução independente de problemas e o nível de desenvolvimento potencial, determinado pela solução de problemas, sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes. Para intervir na ZDP, torna-se fundamental, que nas situações de aprendizagem, o professor realize qual ação? Analise as afirmativas abaixo e assinale corretamente.

a. Nenhuma das alternativas.
b. Forneça pistas aos alunos e fique atento ao curso do raciocínio destes, reformulando questões ou problemas sempre que necessário.
c. Não forneça pistas aos alunos e não fique atento ao curso do raciocínio destes, deixando de reformular questões ou problemas sempre que necessário.
d. Destaque os erros cometidos pelos alunos com deficiência intelectual e espere que eles encontrem o problema.
e. Indique o erro e a resposta correta, propondo sempre novas situações de aprendizagem.

No processo que envolve o ensino e aprendizagem de alunos com deficiência intelectual, torna-se importante utilizar diferentes estratégias para atingir os objetivos propostos. No entanto, vale destacar que não há 'receitas' para serem trabalhadas com os alunos, pois a inclusão pressupõe que o professor trabalhe com todos os alunos em suas diferenças e propicie oportunidades de aprendizagens, utilizando-se de recursos e estratégias que viabilizem o processo de construção do conhecimento. Com base no enunciado analise a alternativa correta:

a. Propor somente atividades individuais e repetitivas para que o aluno com deficiência desenvolvam noções de cor e forma, a fim de que o aluno consiga entender as demais propriedades físicas dos objetos.
b. O uso de atividades lúdicas é uma alternativa interessante, mas não possibilita a construção de conhecimentos, através do lúdico e de trocas sociais, que estimulam, no aluno, o desenvolvimento cognitivo (aprendizagem de novos conteúdos e regras simbólicas) e social (interação com os colegas).
c. Nenhuma das alternativas.
d. O uso de jogos pedagógicos é uma alternativa interessante, pois possibilita a construção de conhecimentos, através do lúdico e de trocas sociais, que estimulam, no aluno, o desenvolvimento cognitivo (aprendizagem de novos conteúdos e regras simbólicas) e social (interação com os colegas).
e. Organizar, para o aluno com deficiência intelectual, atividades de pintar, enquanto os demais colegas aprendem por meio de jogos pedagógicos.

Para sua primeira semana de aula na turma do 4º ano do Ensino Fundamental, a professora Mariana preparou diversas atividades. Ao receber os alunos, a professora teve o conhecimento de que um de seus alunos apresentava Deficiência Intelectual. Surpresa com a situação e ciente de seu papel enquanto professora, o que Mariana deveria fazer? Analise e assinale corretamente.

a. Manter as atividades com o restante do grupo e oferecer papel colorido, lápis de cor e giz de cera para o aluno com deficiência intelectual.
b. Manter as atividades com o restante da turma e solicitar que a família levasse o aluno com deficiência intelectual para casa, evitando-lhe constrangimento e exposição.
c. Proporcionar à turma iguais metodologias e estratégias, visando um ensino de qualidade para todos.
d. Proporcionar à turma diferentes metodologias e estratégias, visando um ensino de qualidade para todos.
e. Nenhuma das alternativas.

Sobre a aprendizagem, pode-se afirmar que as capacidades e os desempenhos de cada indivíduo não são delimitados pela deficiência, mas por meio das experiências propiciadas a partir das deficiências. Para tanto, no processo de aprendizagem o professor necessita propiciar atividades e materiais de apoio pedagógico que atendam às suas especificidades e necessidades, focando sempre na aprendizagem e no desenvolvimento. Sobre o exposto, analise as afirmativas a seguir: I. A ação do professor em sala de aula abarca seus modos de pensar e agir e as concepções que estes têm sobre o processo de ensino e aprendizagem; II. A exigência dos professores sobre o ritmo de aprendizagem dos alunos pode impedir a aprendizagem significativa do aluno com deficiência intelectual; III. Compreendemos que no contexto escolar torna-se imprescindível que o professor veja o aluno para além de sua deficiência intelectual e de seu ritmo de aprendizagem, compreendendo-o como sujeito com potencialidades a serem desenvolvidas. Sobre as afirmativas acima, quais sentenças estão corretas?

I. A ação do professor em sala de aula abarca seus modos de pensar e agir e as concepções que estes têm sobre o processo de ensino e aprendizagem;
II. A exigência dos professores sobre o ritmo de aprendizagem dos alunos pode impedir a aprendizagem significativa do aluno com deficiência intelectual;
III. Compreendemos que no contexto escolar torna-se imprescindível que o professor veja o aluno para além de sua deficiência intelectual e de seu ritmo de aprendizagem, compreendendo-o como sujeito com potencialidades a serem desenvolvidas.
a. III.
b. Nenhuma das alternativas.
c. I e II.
d. II e III.
e. I, II e III.