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Como pode ser descrita a relação entre letramento acadêmico e metodologia científica?

Como uma relação de disputa, afinal, são concepções distintas nos estudos metodológicos.
Como uma relação transdisciplinar, pois a metodologia científica pensa o processo de aprendizagem da leitura.
Como uma relação complementar, dado que a metodologia científica é um tópico do processo de letramento acadêmico.
Como uma relação opcional, dado que a leitura e alfabetização são elementos opcionais para a metodologia e para o universo acadêmico.
Como uma relação conflitante, dado que são correntes científicas distintas e que discordam na formação dos graduandos.

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há 2 anos

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Ed

há 2 anos

A relação entre letramento acadêmico e metodologia científica pode ser descrita de várias maneiras, mas uma das mais adequadas é como uma relação complementar. Isso porque a metodologia científica é um componente essencial do letramento acadêmico, já que envolve a capacidade de ler, interpretar e produzir conhecimento de forma crítica e fundamentada. Além disso, o letramento acadêmico também abrange habilidades de leitura e escrita que são fundamentais para a compreensão e aplicação de métodos científicos. Portanto, essas duas áreas se inter-relacionam e se apoiam mutuamente no processo de formação acadêmica.

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(MEC-2014 - Adaptada) No que diz respeito às categorias de classificação das pesquisas científicas, a pesquisa básica tem por finalidade: I. Apontar soluções para problemas sociais identificados pelo pesquisador. II. Discutir temas iniciais de uma determinada pesquisa. III. Seu foco volta-se para o aperfeiçoamento das teorias científicas. IV. Um exemplo de pesquisa básica é a produção de cosméticos e vacinas. V. Trata-se de uma pesquisa independente, com baixo orçamento. Assinale a alternativa correta.

II, apenas.
V, apenas.
III, apenas.
I e II, apenas.
I e V, apenas.

(IFPB, 2012 - Adaptado) O objetivo geral de um projeto de pesquisa ou trabalho acadêmico é a expressão clara do que o pesquisador pretende conseguir através de sua investigação. Com relação aos objetivos específicos, analise as afirmacoes a seguir: I. Os objetivos específicos não devem ser derivados do objetivo geral, devendo apresentar ações distintas que convirjam para este. II. Os objetivos específicos podem ser imediatos ser expressos de modo não sistemático, sendo encontrados nas considerações finais. III. Os objetivos específicos devem ser derivados do objetivo geral e, em sua definição, deve-se utilizar verbos no infinitivo. IV. Os objetivos específicos, bem como o objetivo geral, devem estar diretamente relacionados à delimitação do problema. São corretas as afirmações:

III e IV apenas.
II e III apenas.
I e III apenas.
I e IV apenas.
I e II apenas.

Márcio, aluno do polo de Campo Grande/Jardim Jacy (MS), selecionou as atividades que terá que desempenhar ao longo da elaboração de um artigo e notou que o tempo de leitura e escrita é grande dentro do quadro que preparou. Com base em nossos estudos sobre o cronograma de execução e sobre metodologia científica, qual alternativa correta melhor ilustra o papel da leitura e da escrita na elaboração de um trabalho acadêmico?

A leitura é um momento secundário da pesquisa, não é possível associá-la com a escrita acadêmica.
Em um cronograma de elaboração de um trabalho acadêmico o peso da crítica sempre será maior do que o da leitura.
A leitura e a escrita foram supervalorizadas no processo de pesquisa acadêmica, elas não devem ter um espaço grande na pesquisa, somente a pesquisa em sites é importante.
A leitura e a escrita são essenciais no processo de pesquisa acadêmica. Elas são complementares e devem ser construídas com cuidado e atenção pelo pesquisador. Nesse momento vale a pena reler o material, consultar livros e formas para aperfeiçoar esses métodos essenciais para o trabalho acadêmico.
A leitura é mais importante do que a escrita em um cronograma de elaboração de um trabalho acadêmico.

(UFMT-UFSBA, 2017 - Adaptada) A coluna da esquerda apresenta abordagens de investigação e a da direita, características de cada uma. Numere a coluna da direita de acordo com a da esquerda. 1 - Abordagem qualitativa 2 - Abordagem quantitativa ( ) Etnometodologia, observação participante, contato intenso com os sujeitos. ( ) Experimentos, Testagem de teorias. ( ) Entrevista aberta, vida cotidiana, descrição de realidades múltiplas, estudo de caso. ( ) Comportamentalismo, observação estruturada, relações entre variáveis, grupos de controle.

1, 2, 2, 1.
1, 2, 2, 2.
1, 2, 1, 2.
2, 2, 1, 1.
1, 1, 1, 1.

(IESES/SC - 2015 - Adaptada) Indique “V” para as afirmativas verdadeiras e “F” para as afirmativas falsas:
( ) Nas ciências sociais, os pesquisadores, ao empregarem métodos quantitativos estão mais preocupados com o processo social do que com a estrutura social; buscam visualizar o contexto e, se possível, ter uma integração empática com o processo objeto de estudo que implique melhor compreensão do fenômeno.
( ) Os métodos qualitativos e quantitativos não se excluem. Embora difiram quanto à forma e à ênfase, os métodos qualitativos trazem como contribuição ao trabalho de pesquisa uma mistura de procedimentos de cunho racional e intuitivo capazes de contribuir para a melhor compreensão dos fenômenos.
( ) Combinar técnicas quantitativas e qualitativas torna uma pesquisa mais forte e reduz os problemas de adoção exclusiva de um desses grupos; por outro lado, a omissão no emprego de métodos qualitativos, num estudo em que se faz possível e útil empregá-los, empobrece a visão do pesquisador quanto ao contexto em que ocorre o fenômeno.
( ) A pesquisa qualitativa na forma documental consiste em um exercício de levantamento estatístico.

( ) Nas ciências sociais, os pesquisadores, ao empregarem métodos quantitativos estão mais preocupados com o processo social do que com a estrutura social; buscam visualizar o contexto e, se possível, ter uma integração empática com o processo objeto de estudo que implique melhor compreensão do fenômeno.
( ) Os métodos qualitativos e quantitativos não se excluem. Embora difiram quanto à forma e à ênfase, os métodos qualitativos trazem como contribuição ao trabalho de pesquisa uma mistura de procedimentos de cunho racional e intuitivo capazes de contribuir para a melhor compreensão dos fenômenos.
( ) Combinar técnicas quantitativas e qualitativas torna uma pesquisa mais forte e reduz os problemas de adoção exclusiva de um desses grupos; por outro lado, a omissão no emprego de métodos qualitativos, num estudo em que se faz possível e útil empregá-los, empobrece a visão do pesquisador quanto ao contexto em que ocorre o fenômeno.
( ) A pesquisa qualitativa na forma documental consiste em um exercício de levantamento estatístico.
A) V, F, F, F.
B) F, V, V, V.
C) F, V, F, V.
D) F, V, V, F.
E) V, V, F, F.

(IESES/SC - 2015 - Adaptada) Método adequado para pesquisas que procuram estudar a influência de determinados fatores na determinação de ocorrência de fatos ou situações. (GIL, 1996; DENCKER, 2000):

A) Pesquisa Exploratória.
B) Pesquisa Descritiva.
C) Pesquisa Explicativa.
D) Pesquisa Quantitativa.
E) Pesquisa de levantamento.

Para realizar seu trabalho de conclusão de curso, Alessandra, aluna do polo Igaci (AL) ficou interessada em realizar uma pesquisa sobre o Ensino de Matemática. Após a construção de suas ideias e de um projeto de pesquisa, formulou os seguintes tópicos: I - Entrevistar o professor de matemática e aplicar um questionário avaliando as impressões e a aprendizagem da turma. II - Como se dá o processo de ensino-aprendizagem de frações para uma turma do 5º ano da Escola Municipal Padre Luís Farias Torres? III - Analisar como o professor e alunos do 5º ano mobilizam o ensino e a aprendizagem do conteúdo de frações. Ao estruturar seu projeto de pesquisa, Alessandra percebeu que os itens I, II e III expressam, respectivamente, os seguintes tópicos de acordo com as normas técnicas:

A) Problema de pesquisa; Metodologia; Objetivo Geral.
B) Objetivo Geral; Problema de pesquisa; Metodologia.
C) Metodologia; Problema de Pesquisa; Objetivo Geral.
D) Objetivo específico; Problema de pesquisa; Metodologia.
E) Problema de Pesquisa; Objetivo Geral; Metodologia.