A Constituição de 1988 é conhecida como Constituição Cidadã. Com relação aos direitos das crianças, a educação estabelece: a. pré-escolas para crianças de zero a três anos de idade. b. subjetividade de ensino nas instituições privadas. c. creches para crianças de três a seis anos de idade. d. gratuidade de ensino nos estabelecimentos públicos. e. educação infantil como primeira etapa da educação básica.
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Ed 
há 12 meses
Vamos analisar as alternativas em relação ao que a Constituição de 1988 estabelece sobre os direitos das crianças e a educação: a) pré-escolas para crianças de zero a três anos de idade - A Constituição menciona a educação infantil, mas as creches atendem essa faixa etária, enquanto as pré-escolas são para crianças de quatro a cinco anos. b) subjetividade de ensino nas instituições privadas - Essa opção não é uma diretriz clara da Constituição sobre a educação infantil. c) creches para crianças de três a seis anos de idade - As creches atendem crianças de zero a três anos, enquanto a educação infantil abrange crianças de quatro a cinco anos em pré-escolas. d) gratuidade de ensino nos estabelecimentos públicos - A Constituição garante a gratuidade do ensino fundamental e médio, mas não é específica para a educação infantil. e) educação infantil como primeira etapa da educação básica - Esta é uma afirmação correta, pois a Constituição de 1988 estabelece a educação infantil como a primeira etapa da educação básica. Portanto, a alternativa correta é: e) educação infantil como primeira etapa da educação básica.
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O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) é um conjunto de normas jurídicas que tem como objetivo principal a proteção integral da criança e do adolescente.
Por meio deste Estatuto, considera-se criança e adolescente, respectivamente:
A. criança é o indivíduo até 11 anos de idade incompletos; e adolescente, aquela pessoa entre 11 e 19 anos de idade.
B. criança é a pessoa até 12 anos de idade incompletos; e adolescente, aquela pessoa entre 12 e 18 anos de idade.
C. criança é a pessoa até 13 anos de idade incompletos; e adolescente, aquele indivíduo entre 13 e 19 anos de idade.
D. criança é a pessoa até 12 anos de idade incompletos; e adolescente, aquela entre 12 e 19 anos de idade.
E. criança é o indivíduo até 11 anos de idade incompletos; e adolescente, aquela pessoa entre 11 e 18 anos de idade.
As propostas pedagógicas das instituições de educação infantil devem se pautar nos princípios éticos, políticos e estéticos.
Com relação aos princípios éticos, as instituições devem:
A. organizar um cotidiano de situações agradáveis, estimulantes, que desafiem o que cada criança e seu grupo de crianças já sabem sem ameaçar sua autoestima nem promover competitividade.
B. ampliar as possibilidades de a criança cuidar e ser cuidada, de se expressar, comunicar e criar, de organizar pensamentos e ideias, de conviver, brincar e trabalhar em grupo.
C. apoiar a conquista de autonomia, das crianças, na escolha de brincadeiras e de atividades; e para a realização de cuidados pessoais diários.
D. criar condições para que a criança aprenda a opinar e a considerar os sentimentos e a opinião dos outros sobre um acontecimento, uma reação afetiva, uma ideia, um conflito.
E. garantir uma experiência bem-sucedida de aprendizagem a todas as crianças, sem discriminação, e lhes proporcionar oportunidades para o alcance de conhecimentos básicos, que são considerados aquisições valiosas para elas.
A Lei de Diretrizes e Bases (1996) define e regulariza a organização da educação brasileira com base nos princípios presentes na Constituição.
A LDB, de 1996, sofreu alteração pela Lei n.º 12.796, de 4 de abril de 2013, que definiu que a educação infantil será oferecida em:
A. I – berçários ou entidades equivalentes, para crianças de um a quatro anos de idade; II – pré-escolas, para as crianças de quatro a seis anos de idade.
B. I – creches ou entidades equivalentes, para crianças de zero a três anos de idade; II – escolas, para as crianças de quatro a sete anos de idade.
C. I – creches ou entidades equivalentes, para crianças de um a três anos de idade; II – pré-escolas, para as crianças de quatro a seis anos de idade.
D. I – creches ou entidades equivalentes, para crianças de dois a três anos de idade; II – escolas, para as crianças de quatro a sete anos de idade.
E. I – creches ou entidades equivalentes, para crianças de zero a três anos de idade; II – pré-escolas, para as crianças de quatro a cinco anos de idade.
Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNEIs), a avaliação na educação infantil deve se fundamentar:
A. em provas metódicas de conteúdos e interações das crianças individualmente.
B. na elaboração de provas e observação de comportamentos das crianças.
C. na realização de brincadeiras em áreas externas da instituição escolar infantil.
D. na observação crítica e criativa das brincadeiras e interações de cada criança.
E. em registros metódicos de conteúdos que as crianças observaram.
A educação infantil tem características particulares em relação ao público a que atende e aos objetivos que persegue.
Analise as afirmativas sobre a organização curricular da educação infantil e os seus respectivos marcos legais e marque a alternativa correta.
A. A educação infantil já é mencionada na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996, sendo que tem Diretrizes Curriculares Nacionais e a Base Nacional Comum Curricular como legislação curricular na atualidade.
B. A educação infantil não era obrigatória na escrita da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional em 1996, por isso ficou fora desta, sendo que ainda não tem documentos que balizem a construção de currículos nesta etapa da educação básica.
C. A educação infantil não carece de balizadores curriculares, pois para interagir e brincar não são necessárias normatizações, e sim princípios e orientações didáticas pertinentes.
D. A educação infantil teve na década de 1990 a escrita de referenciais curriculares nacionais com caráter consultivo e que são utilizados até hoje como elemento principal para planejamento curricular pelas escolas.
E. Como a educação infantil ainda não se integrou à educação básica, fica ao critério das escolas que atuam com as crianças pequenas a decisão sobre o que ensinar e como fazê-lo.
O Plano Nacional de Educação: 2014-2024 propõe uma meta de universalização do atendimento na pré-escola e de expansão das matrículas na creche.
Analise as afirmativas sobre os dados relativos às matrículas na educação infantil e assinale a alternativa correta.
A. Os atendimentos na creche (0 a 3 anos), como são obrigatórios, são os que têm um índice maior de matrículas, chegando quase a 100%.
B. As matrículas na creche têm superado historicamente as na pré-escola, uma vez que os bebês se adaptam mais fácil nos berçários.
C. As matrículas na pré-escola, que compõe o ensino obrigatório nacional, chegam a 91% das crianças entre 4 e 5 anos em escolas da rede regular de ensino brasileira.
D. Os atendimentos na pré-escola já foram plenamente atingidos, sendo que, na atualidade, todas as crianças de 4 e 5 anos já estão matriculados na escola.
E. As matrículas na pré-escola e na creche deveriam fazer parte do Plano Nacional de Educação para que fossem ampliadas.
[...] o currículo precisa oferecer experiências que contribuam positivamente para o desenvolvimento físico, afetivo, social, linguístico e cognitivo das crianças.
A partir da citação da autora e do que foi estudado nesta Unidade de Aprendizagem, assinale a alternativa correta.
A. Para a elaboração curricular da educação infantil, é necessário que se leve em consideração o desenvolvimento pleno e integral da criança nos aspectos citados.
B. Para a elaboração curricular da educação infantil, o mais importante são os aspectos físicos e afetivos, pois a criança ainda é incapaz de pensar e se comunicar eficientemente.
C. Para a elaboração curricular da educação infantil, cabe à escola escolher qual das áreas desenvolverá (físico, afetivo, social, linguístico, cognitivo) como eixo condutor de suas atividades.
D. Para a elaboração curricular da educação infantil, são priorizadas atividades estáticas e de abstração, pois as experiências envolvem riscos e podem machucar os alunos.
E. Para a elaboração curricular da educação infantil, são priorizados os aspectos linguísticos e o desenvolvimento cognitivo, pois o resto todo é feito em casa pela família.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) de 2017 organiza e sistematiza o currículo da educação infantil de acordo com os campos de experiência propostos para as crianças.
Constituem os seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento para a educação infantil presentes na BNCC:
A. Conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se.
B. Conhecer, interagir, obedecer, alimentar-se, brincar e jogar.
C. Desenvolver-se, estudar, ser cuidado, ser amado, ser protegido e falar.
D. Sentir, movimentar-se, dormir, disciplinar-se, ouvir e falar.
E. Interagir, desaprender, ócio, amamentar, higiene e saúde.
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