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Quanto à avaliação institucional, assinale a alternativa correta.
A) A pedagogia empresarial usa a avaliação institucional para conferir quem pode, dentro das organizações, assumir cargos de gestão.
B) A avaliação institucional possibilita um olhar crítico e detalhista sobre a instituição e seus colaboradores, abordando vários aspectos relevantes para a organização.
C) Na administração científica, entende-se a necessidade exclusiva de utilização desse instrumento pelo pedagogo empresarial ou pelo psicólogo institucional, uma vez que esses profissionais exercem função semelhante.
D) Trata-se de uma abordagem exclusivamente pedagógica, que consiste na aplicação de provas para gestores e colaboradores de empresas e indústrias.
E) A avaliação institucional é uma particularidade de instituições públicas, não se aplicando a outras instituições do setor privado.
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Vamos analisar cada uma das alternativas para identificar a correta sobre a avaliação institucional: A) A pedagogia empresarial usa a avaliação institucional para conferir quem pode, dentro das organizações, assumir cargos de gestão. - Essa afirmação é muito restritiva e não abrange o propósito mais amplo da avaliação institucional. B) A avaliação institucional possibilita um olhar crítico e detalhista sobre a instituição e seus colaboradores, abordando vários aspectos relevantes para a organização. - Esta alternativa reflete bem o objetivo da avaliação institucional, que é analisar a instituição de forma abrangente. C) Na administração científica, entende-se a necessidade exclusiva de utilização desse instrumento pelo pedagogo empresarial ou pelo psicólogo institucional, uma vez que esses profissionais exercem função semelhante. - Essa afirmação é incorreta, pois a avaliação institucional pode ser utilizada por diversos profissionais, não apenas por pedagogos ou psicólogos. D) Trata-se de uma abordagem exclusivamente pedagógica, que consiste na aplicação de provas para gestores e colaboradores de empresas e indústrias. - Essa afirmação é limitada e não representa a avaliação institucional de forma adequada. E) A avaliação institucional é uma particularidade de instituições públicas, não se aplicando a outras instituições do setor privado. - Essa afirmação é falsa, pois a avaliação institucional é relevante tanto para instituições públicas quanto privadas. Após essa análise, a alternativa correta é: B) A avaliação institucional possibilita um olhar crítico e detalhista sobre a instituição e seus colaboradores, abordando vários aspectos relevantes para a organização.

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A avaliação no ambiente escolar compreende três dimensões básicas: (a) a avaliação da aprendizagem, (b) a avaliação institucional interna e externa e (c) a avaliação de redes de Educação Básica. Considere as afirmacoes a seguir a respeito dessas avaliações. I - A avaliação institucional interna é um tipo de autoavaliação institucional. II - A avaliação de redes de Educação Básica é periódica e deve sinalizar para a sociedade se as escolas apresentam qualidade suficiente para continuar funcionando. III - No nível operacional, os resultados da avaliação são o fundamento para a escolha das estratégias didático-pedagógica do projeto pedagógico da escola. IV - No nível operacional, a avaliação das aprendizagens tem como referência um conjunto de destrezas definidas na matriz curricular, o que determina os conhecimentos e atitudes a serem avaliados. Dentre as afirmações, estão corretas:
A) II e IV.
B) I e IV.
C) III e IV.
D) I e II.
E) II e III.

Leia o fragmento abaixo: A avaliação precisa ser espelho e lâmpada, não apenas espelho. Precisa não apenas refletir a realidade, mas iluminá-la criando enfoques, perspectivas, mostrando relações, atribuindo significados. (M. H. Abrams, in Dilvo Ristoff, 1995.)
Assinale a alternativa que preencha correta e respectivamente as lacunas abaixo, escolhendo as palavras-chave para montar um resumo coerente sobre avaliação institucional.
A) criar condições efetivas para a democratização da escola; sua “metodologia foi concebida para que a comunidade reunida possa avaliar sua realidade, identificar prioridades, estabelecer e implementar planos de ação e monitorar seus resultados”/ 2. alunos, gestores, professores e outros profissionais executores de atividades educacionais; mães/pais, entidades sociais e outros sujeitos diretamente envolvidos com a atividade da escola.
B) elaborar um diagnóstico técnico de base científica; dar visibilidade aos aspectos identificados como insatisfatórios; apresentar rumos para a superação das deficiências pela ação controladora da comunidade/ 2. gestores, professores e outros profissionais executores de atividades educacionais; e outros profissionais diretamente envolvidos com a atividade da escola.
C) controlar o desempenho dos gestores escolares; divulgar experiências exitosas; comparar desempenhos escolares distintos e com diferentes tipos de desafios para subsidiar políticas públicas/ 2. professores, funcionários, servidores sob a coordenação dos supervisores escolares.
D) promover o diálogo entre educadores e familiares das crianças e adolescentes atendidos na unidade; buscar aperfeiçoamento do projeto político pedagógico da unidade incorporando e dando primazia aos saberes do território; buscar informações sobre a satisfação dos clientes da unidades/ 2. comunidade escolar e educativa.
E) criar um espaço de formação para os familiares participantes coordenado pelos profissionais da escola; subsidiar a tomada de decisões pelos órgãos regionais do sistema educacional do estado/ 2. comunidade educativa e supervisores de ensino.

Tendo como objetivo a qualificação da instituição, a avaliação institucional auxilia na organização e reorganização da escola, pois como instrumento dialético, essa é fundamentalmente
A) burocrática.
A) burocrática.
B) secundária.
C) autoritária.
D) classificatória.
E) diagnóstica.

A gestão democrática compartilhada visa atingir aos seguintes objetivos:
Assinale a alternativa CORRETA.
I - Implementar e executar as políticas públicas de educação, assegurando a qualidade, a equidade e a responsabilidade social de todos os envolvidos.
II - Garantir a autonomia das instituições educacionais, no que lhes couber pela legislação vigente, na gestão pedagógica, administrativa e financeira, por meio do Conselho Escolar, de caráter deliberativo, no âmbito das instituições escolares.
III - Assegurar o processo de avaliação institucional mediante mecanismos internos e externos, a transparência de resultados e a prestação de contas à comunidade.
A) Apenas II.
B) I, II e III.
C) Nenhuma das alternativas.
D) Apenas III.
E) Apenas I e II.

A necessidade de acompanhar e avaliar o desenvolvimento e o impacto de políticas públicas vem se explicitando e ganhando relevância, no Brasil, sobretudo nas últimas décadas, inserindo-se nesse contexto iniciativas no campo da Educação.
Assinale a alternativa CORRETA.
I-A avaliação institucional abrange um conjunto de procedimentos, que vão desde a organização dos dados escolares dos alunos (fluxo escolar e perfil); dos profissionais da escola (formação, jornada semanal, participação nos colegiados escolares); das condições de infraestrutura (conservação e adequação das instalações; adequação e disponibilidade dos equipamentos); das condições de realização do trabalho pedagógico (adequação de disponibilidade de espaços e tempos); até opiniões, percepções, expectativas e sugestões de toda a comunidade escolar, passando pelo registro e debate crítico das práticas, do ponto de vista de sua abrangência, intencionalidade e relevância.
II- Trata-se apenas da coleta e organização de dados e informações, embora isso seja fundamental. Trata-se de pôr em relação essas informações e o projeto pedagógico em vigor, de tal modo que apenas os professores se apropriem das proposições, critiquem, contribuam e acompanhem a organização e realização de ações, que visam à melhoria constante do trabalho escolar.
III- A avaliação institucional também carrega a perspectiva formativa, pois possibilita a valorização dos contextos em que os resultados foram produzidos, os processos, os programas, o conjunto das ações, o Projeto Pedagógico, comparando o que foi executado com o que estava previsto, identificando os resultados não previstos, os fatores que facilitam ou são obstáculos à qualidade do ensino; possibilita a reflexão fundamentada em dados, visando desencadear mudanças; põe em diálogo informações de fontes variadas (dos alunos, dos docentes, das famílias, das condições objetivas de trabalho, das avaliações externas).
IV- No caso da Educação Infantil, por exemplo, podem ser implementados procedimentos em que o trabalho escolar é avaliado por supervisores da rede de ensino ou por profissionais designados pela gestão pública, a partir de critérios de qualidade que são objeto de consenso pelos integrantes da rede de ensino. Também as informações oriundas dos censos e bancos de dados podem ser lidas com um olhar avaliativo, ou seja, como pistas para o julgamento do trabalho escolar.
A) São verdadeiras I, III e IV apenas.
B) Nenhuma das alternativas.
C) São verdadeiras I, II e III apenas.
D) São verdadeiras II e IV apenas.
E) São verdadeiras I e II apenas.

A avaliação da escola, de caráter diagnóstico, que permite a visão de todos os aspectos da escola e pode auxiliar na melhoria do processo educativo é chamada de avaliação
A) institucional.
B) prática.
C) primária.
D) condicionada.
E) convencional.

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