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Educação Inclusiva

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Analisando a Lei no.9394/96 – Lei de Diretrizes e Bases Da Educação Nacional - 1996, Capítulo V da Educação Especial, leia as afirmacoes abaixo: I. A oferta da educação especial, dever constitucional do Estado, tem início na faixa etária de zero a seis anos, durante a educação infantil. II. Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com necessidades especiais terminalidade específica para aqueles que puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências, e aceleração para concluir em maior tempo o programa escolar para os superdotados. III. Os órgãos normativos dos sistemas de ensino estabelecerão critérios de caracterização das instituições privadas sem fins lucrativos, especializadas e com atuação exclusiva em educação especial, para fins de apoio técnico e financeiro pelo Poder público. É correto afirmar que:
A. I, II e III são verdadeiras.
B. I e II são verdadeiras.
C. I e III são verdadeiras.
D. II e III são verdadeiras.

Discussões sobre Educação Inclusiva

ano passado

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10 - EXERCÍCIO

FANOR

Respostas

Ed

ano passado

Vamos analisar cada uma das afirmações: I. A oferta da educação especial, dever constitucional do Estado, tem início na faixa etária de zero a seis anos, durante a educação infantil. Verdadeira, a educação especial deve ser oferecida desde a educação infantil, conforme a legislação. II. Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com necessidades especiais terminalidade específica para aqueles que puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências, e aceleração para concluir em maior tempo o programa escolar para os superdotados. Verdadeira, a lei prevê que os sistemas de ensino devem garantir adaptações para atender às necessidades de todos os alunos, incluindo aqueles com superdotação. III. Os órgãos normativos dos sistemas de ensino estabelecerão critérios de caracterização das instituições privadas sem fins lucrativos, especializadas e com atuação exclusiva em educação especial, para fins de apoio técnico e financeiro pelo Poder público. Verdadeira, a lei também menciona a necessidade de regulamentação para instituições que atuam na educação especial. Dessa forma, todas as afirmações I, II e III são verdadeiras. Portanto, a alternativa correta é: A. I, II e III são verdadeiras.

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A década de 1990, no Brasil, caracterizou-se como um período de reformas, quer seja no âmbito do Estado ou na especificidade da área da Educação, considerada naquele contexto como campo privilegiado para a manutenção das relações sociais. Tais reformas atingem todos os setores da educação, dentre eles, a Educação Especial. São exemplos dessas reformas, EXCETO:
A. A proposição política, naquele momento, tanto para a educação como para a Educação Especial, tinha como princípios a democracia, a liberdade e o respeito à dignidade.
B. Observa-se que o princípio da integração foi apresentado nesse momento como organizador da política para a área.
C. Ainda na década de 1990 temos como um dos marcos para a educação brasileira a promulgação da LDBEN n.9394/96 que trata a Educação Especial em capítulo específico, com três artigos. Nessa nova lei, o atendimento a alunos deficientes é dever do Estado e sua educação deve ser pública, gratuita e preferencialmente na rede regular de ensino.
D. Na LDBEN 9394/96 a Educação Especial está definida como modalidade de ensino destinada aos educandos com necessidades especiais, obrigatoriamente na rede regular de ensino e apenas em instituições especializadas.

O Programa de Acessibilidade na Educação Superior (Incluir) propõe ações que visam o acesso de pessoas com deficiência às instituições federais de ensino superior - IFES. O Incluir tem como principal objetivo fomentar a criação e a consolidação de núcleos de acessibilidade nas IFES, os quais respondem pela organização de ações institucionais que garantam a integração de pessoas com deficiência à vida acadêmica, eliminando barreiras comportamentais, pedagógicas, arquitetônicas e de comunicação. O INCLUIR NÃO tem como objetivo:
A. Implantar a política de educação especial na perspectiva da educação inclusiva na educação superior;
B. Promover ações que garantam o acesso e a permanência de pessoas com deficiência nas Instituições Federais de Educação Superior (IFES);
C. Arrefecer a criação e/ou consolidação de núcleos de acessibilidade nas instituições federais de ensino superior;
D. Promover a eliminação de barreiras atitudinais, pedagógicas, arquitetônicas e de comunicação.

São atribuições do professor de sala de recursos e sala de aula especial, EXCETO:
A. Reconhecer as necessidades e habilidades do aluno. Ao identificar certas necessidades do aluno, o professor de AEE reconhece também as suas habilidades e, a partir de ambas, traça o seu plano de atendimento. Se ele identifica necessidade de comunicação alternativa para o aluno, indica recursos como a prancha de comunicação, por exemplo; se observa que o aluno movimenta a cabeça, consegue apontar com o dedo, pisca, essas habilidades são consideradas por ele para a seleção e organização de recursos educacionais e de acessibilidade.
B. Produzir materiais tais como textos transcritos, materiais didático-pedagógicos adequados, textos ampliados, gravados, como, também, poderá indicar a utilização de softwares e outros recursos tecnológicos disponíveis.
C. Ensinar e usar recursos de Tecnologia Assistiva, tais como: as tecnologias da informação e comunicação, a comunicação alternativa e aumentativa, a informática acessível, o soroban, os recursos ópticos e não ópticos, os softwares específicos, os códigos e linguagens, as atividades de orientação e mobilidade.
D. Acompanhar a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de acessibilidade na sala de aula comum do ensino regular, bem como em outros ambientes da escola. O professor do AEE observa a funcionalidade e aplicabilidade dos recursos na sala de aula, as distorções, a pertinência, os limites desses recursos nesse e em outros ambientes escolares, orientando, também, as famílias e os colegas de turma quanto ao uso dos recursos. O professor de sala de aula trabalha independente e avalia o aluno, sem necessidade da intervenção do professor de AEE.

É correto afirmar que:
I. salas de recursos e outras alternativas pedagógicas recomendadas, de forma a favorecer e apoiar a integração dos educandos com necessidades especiais em classes comuns, fornecendo-lhes o apoio adicional de que precisam.
II. Estabelecer, em cinco anos, em parceria com as áreas de assistência social e cultura e com organizações não-governamentais, redes municipais ou intermunicipais para tornar disponíveis aos alunos cegos e aos de visão sub-normal livros de literatura falados, em braille e em caracteres ampliados.
A. I, II e III são verdadeiras.
B. I e II são verdadeiras.
C. I e III são verdadeiras.
D. II e III são verdadeiras.