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Em sala de aula, a professora observa um aluno de 5 anos com as seguintes características: padrão de comunicação verbal adequado, baixa interação social, hiperatividade numérica, processo de memorização visual além da turma, desinteresse na aprendizagem alfabética e comportamento estereotipado. Vários diagnósticos são possíveis. No entanto, baseado na literatura, assinale a alternativa que contemple a hipótese diagnóstica mais 'provável'.
a. Síndrome do pânico.
b. Dislexia.
c. Portador de altas habilidades.
d. Atraso mental moderado.
e. Espectro autista.

Questões para o Sucesso

há 2 anos

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16 pág.

TRANSTORNOS GLOBAIS DO DESENVOLVIMENTO

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há 2 anos

Vamos analisar as características apresentadas do aluno: 1. Padrão de comunicação verbal adequado. 2. Baixa interação social. 3. Hiperatividade numérica. 4. Processo de memorização visual além da turma. 5. Desinteresse na aprendizagem alfabética. 6. Comportamento estereotipado. Agora, vamos considerar as alternativas: a) Síndrome do pânico - Geralmente envolve ansiedade intensa e não se relaciona diretamente com as características descritas. b) Dislexia - Refere-se a dificuldades específicas na leitura e escrita, mas não explica a baixa interação social e o comportamento estereotipado. c) Portador de altas habilidades - Pode incluir memorização visual e desempenho acima da média, mas a baixa interação social e o comportamento estereotipado não são típicos. d) Atraso mental moderado - Não se encaixa bem, pois o aluno apresenta um padrão de comunicação verbal adequado e memorização visual além da turma. e) Espectro autista - A baixa interação social, o comportamento estereotipado e o desinteresse na aprendizagem alfabética são características frequentemente associadas ao espectro autista. Diante da análise, a hipótese diagnóstica mais provável é: e) Espectro autista.

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Para garantir o ensino das pessoas com necessidades especiais, o ________________________________________ teve por objetivo o desenvolvimento global da potencialidade dos alunos, o incentivo à autonomia, à cooperação, ao espírito crítico e criativo, bem como a integração das pessoas com necessidades especiais à sociedade.
Sobre o Plano Educacional Individualizado (PEI) é correto afirmar:
a. A Lei de Diretrizes e Bases.
b. O estatuto da criança e do adolescente.
c. O Plano Nacional de Educação Especial.
d. O projeto pedagógico.
e. O Plano Nacional de Educação.

Dentro do espectro autista são muitas as variáveis a considerar sobre o prognóstico do indivíduo. É possível o professor emitir prognósticos dizendo quanto e quando o aluno irá melhorar? a) Há crianças levemente afetadas que não respondem bem às intervenções. b) A aprendizagem colaborativa e trabalhos em grupo podem ajudar. c) Realmente não se sabe o quanto e quando a criança irá melhor e se irá melhorar. Portanto a intervenção é sempre importante e dependendo de cada caso, mas a professora não pode emitir prognósticos. d) As famílias sempre querem ouvir da escola/professora sobre o prognóstico. e) As crianças com autismo severamente afetadas dificilmente evoluem.

Transtorno do Espectro Autista é a expressão utilizada para um conjunto de diferentes transtornos do neurodesenvolvimento infantil, que possuem em comum dois grupos de desordens. Esses grupos se referem a: a. 1. Falta de flexibilidade mental e comportamental. 2. Deficiência intelectual e comprometimento psicomotor. b. 1. Transtornos de atenção e hiperatividade. 2. Deficiência de atenção e comunicação social. c. 1. Falta de flexibilidade mental e comportamental. 2. Alterações na capacidade de abstração. d. 1. Alterações na comunicação adaptativa. 2. Prejuízo da capacidade imaginativa e da memória de longo prazo. e. 1. Déficit de interação social e persistente deficiência de comunicação social. 2. Comportamentos repetitivos e interesses restritos.

No contexto da Educação Inclusiva, reconhecer a responsabilidade para a criação e implementação de um plano educacional inclusivo, refletir sobre processos de planejamento, coordenação e avaliação dos processos educativos e, ainda, valorizar o planejamento e o Plano de AEE como elementos fundamentais para garantir um desenvolvimento promissor no alcance das metas são objetivos da:
a. Educação Especial.
b. Salas de Recursos Multifuncionais.
c. Formação continuada de professores.
d. Acessibilidade.
e. Adaptações curriculares.

Em seu livro Introdução à Educação Especial, Deborah Smith nos conta de uma ilha inglesa onde a população com surdez era bem maior que a média usual em outros conglomerados. Nesta ilha, todos os habitantes aprendiam a linguagem de sinais desde muito cedo.
Diante desta realidade apresentada pela autora, podemos afirmar que:
a) A surdez não dificulta a vida em sociedade.
b) A surdez não se configura como uma incapacidade.
c) As pessoas surdas devem viver em comunidades próprias.
d) Os moradores da ilha pensavam ser absolutamente iguais.
e) Os moradores da ilha viveriam da mesma forma noutra sociedade.

Joana decidiu matricular sua filha Amanda em um estúdio de Pilates. Como Amanda nasceu com Síndrome de Down, Joana orienta a instrutora de Pilates que Amanda é bastante determinada e que seu desempenho nos exercícios deverá ser cobrado como a qualquer outro aluno. A instrutora acolhe sua nova aluna, garantindo à Joana que suas recomendações serão levadas a sério. A instrutora parece ter consciência de que:
a) Amanda deverá ser tratada sem que a instrutora considere os limites de sua deficiência.
b) Apenas para agradar à mãe de Amanda é que se deve prometer e exigir algum desempenho da nova aluna.
c) Cada aluno deve ser cobrado de acordo com suas capacidades e limites e, portanto, Amanda poderá ser estimulada dentro destes parâmetros.
d) Quando convivemos com pessoas com deficiência é necessário fingir que não conhecemos sua condição, dando-lhes assim um tratamento igualitário.
e) Será preciso criar um horário para atender Amanda isoladamente. Para Amanda, convívio e competitividade não a farão bem.

Antes da Constituição Federal de 1988 as pessoas com deficiências eram tratadas como pessoas à margem da sociedade, descritas por definições limitadas e pejorativas, as quais impulsionaram necessárias as mudanças descritas a partir da Constituição Federal de 1988.
De acordo com a Constituição Federal marque V para verdadeiro e F para falso:
( ) garantia de meio salário mínimo de benefício mensal à pessoa portadora de deficiência ou ao idoso que não possui renda.
( ) atendimento educacional especializado aos portadores de deficiências, preferencialmente na rede regular de ensino.
( ) acesso aos níveis mais elevados de ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um.
A. V- F- V
B. V -V- V
C. F- F- F
D. F- V- V
E. V- F -F

Sobre o Plano Educacional Individualizado (PEI) é correto afirmar: a. A revisão do plano será realizada apenas pelos profissionais responsáveis pela educação da criança. b. É elaborado para cada criança, desenvolvido com interdisciplinaridade e com o objetivo de valorizar suas capacidades. c. Trata-se de um plano elaborado para todos os alunos da turma que apresentam necessidades educacionais especiais. d. O PEI é desenvolvido por uma equipe composta por professores, não podendo conter a participação dos familiares do aluno. e. Revisado pelos profissionais externos ao ambiente escolar.

Para o diagnóstico do chamado Transtorno Autista, na perspectiva da Teoria da Mente, é essencial destacar que: a. A repetividade de movimento se deve à idade cronológica, ao entendimento e à afeição. b. As crianças não apresentam ações quantitativas e qualitativas em ambientes. c. Os alunos sempre revelam micronistágmos (movimento involuntário do olho) e reações motoras em situação de atividade física. d. Os diagnósticos específicos desprezam por completo os sintomas e sinais, as características diversas, o desenvolvimento e o ambiente físico. e. O diagnóstico de autismo não pode ser feito apenas através da positivação de uma lista de características de comportamentos isolados.

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