Para responder à sua pergunta, precisamos analisar as alternativas em relação à construção de um percurso de atitudes e ações para avaliar educandas(os) que podem ser identificados como público da educação especial. a) A definição dessa avaliação pela(o) docente - Embora o docente tenha um papel importante, a avaliação deve ser mais ampla e envolver diferentes aspectos. b) Priorizar os processos cognitivos - Isso é importante, mas não abrange todas as ações necessárias para a avaliação. c) Seguir protocolos definidos por equipes multiprofissionais - Essa alternativa é relevante, pois a avaliação deve ser feita de forma colaborativa e com a participação de diferentes profissionais. d) Orientações da gestão da escola - A gestão é importante, mas não é o único fator a ser considerado na avaliação. e) Revisão das práticas pedagógicas e da fundamentação teórica que as embasa - Essa alternativa é fundamental, pois a revisão das práticas pedagógicas é essencial para garantir que as ações sejam adequadas e eficazes. Analisando as opções, a alternativa que melhor representa indicativos para as ações necessárias na avaliação de educandas(os) do público da educação especial é: e) Revisão das práticas pedagógicas e da fundamentação teórica que as embasa.