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No ambiente escolar, os objetivos da dança, de acordo com os PCNs (Brasil, 1998), estão organizados em três pilares.
Quais são estes pilares? Analise as proposições abaixo e, após, assinale a alternativa que apresenta os itens corretos.
I - A dança na expressão e na comunicação humana.
II - A dança como manifestação coletiva
III - A dança como produto cultural e apreciação estética.
IV - A dança como instrumento biopsicossocial.
A Somente as proposições I, II e III estão corretas.
B Somente as proposições I e III estão corretas.
C Somente as proposições I e II estão corretas.
D Somente as proposições III e IV estão corretas.

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Metodologia do Ensino de Arte

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Vamos analisar cada proposição em relação aos objetivos da dança segundo os PCNs (Brasil, 1998): I - A dança na expressão e na comunicação humana. Verdadeiro, a dança é uma forma de expressão e comunicação. II - A dança como manifestação coletiva. Verdadeiro, a dança muitas vezes é uma atividade coletiva e social. III - A dança como produto cultural e apreciação estética. Verdadeiro, a dança é uma manifestação cultural e envolve apreciação estética. IV - A dança como instrumento biopsicossocial. Essa proposição é mais ampla e não é um dos pilares principais conforme os PCNs. Com base na análise, as proposições I, II e III estão corretas. Portanto, a alternativa correta é: A Somente as proposições I, II e III estão corretas.

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Zagonel (2011) aponta que nos PCNs (1997) o ensino da arte passa a ser visto como uma área de conhecimento, e não somente como uma atividade dentro da escola.
Nesta perspectiva, avalie as seguintes asserções: I - Este ensino sempre se mostrou ineficiente, pois possibilita ao professor polivalente desenvolver atividades artísticas de sua preferência e domínio com os alunos do ensino médio. II - O ensino da arte é componente curricular obrigatório para as escolas que ofertam a modalidade de educação infantil, ensino fundamental e ensino médio. A respeito das asserções, assinale a alternativa correta.
A As duas asserções são verdadeiras, sendo a segunda uma justificativa da primeira.
B As duas asserções são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira.
C A primeira asserção é verdadeira, e a segunda, falsa.
D A primeira asserção é falsa, e a segunda, verdadeira.
E As duas asserções são falsas.

Considere o dado fragmento abaixo: “A performance possibilita buscar nas fendas do muro intransponível da preeminência escolar, possíveis imbricações e questionamentos dos processos educativos, do corpo na escola, do sujeito escolar, dos conflitos que esta esfera gera e principalmente como acontecem as relações entre sujeitos no sentido performático”.
Nos assuntos relacionados ao corpo (aspectos sensíveis, anatômicos e culturais), presentes no livro-base Metodologia do Ensino de Arte, apresentam-se questões sobre seus mecanismos. Quanto ao corpo e seus mecanismos, assinale a alternativa correta.
A O reconhecimento corporal é desnecessário diante dos paradigmas existentes no ensino de dança na escola.
B A experimentação corporal retarda a capacidade motora, visto que exige tanto do corpo e seus movimentos.
C É supérfluo o direcionamento no que tange as expressões na performance em dança.
D A identificação das partes corporais é desnecessária, diante do processo de entendimento dos mecanismos do corpo.
E É pertinente o reconhecimento e esclarecimentos a respeito dos mecanismos do corpo, para que o aluno consiga se situar no espaço e tempo em movimento.

O livro-base nos apresenta critérios de avalições para que o professor identifique se determinado aluno realmente aprendeu e como atribuir nota a esse aprendizado.
Portanto, como deve ser este processo avaliativo? Analise as proposições abaixo e, após, assinale a alternativa que apresenta os itens corretos.
I - Nenhuma avaliação deve ocorrer sem critérios previamente definidos e sem compartilhá-los com os alunos.
II - Os critérios para uma avaliação objetivam classificar os conteúdos que os alunos aprenderam ou estão aprendendo.
III - Correção, articulação das partes, sequência lógica, rigor na argumentação, criatividade e foco devem estar sempre no processo.
IV - Toda avaliação deve ser feita após o término do bimestre, verificando a pontuação do aluno em cada atividade e, assim, poder fechar sua média. A nota que o aluno tirar será exatamente o equivalente à sua aprendizagem.
A Somente as proposições I, II e III estão corretas.
B Somente as proposições I e III estão corretas.
C Somente as proposições I e II estão corretas.
D Somente as proposições III e IV estão corretas.

Em relação aos critérios presentes nos conteúdos gerais das linguagens artísticas, analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa que contém os itens corretos.
I.Conteúdos de base conforme o nível biológico dos alunos.
II.Valorizar o ensino de conteúdos básicos de artes que são necessários à formação do cidadão.
III.Considerar, ao longo dos ciclos de escolaridade, manifestações artísticas de povos e culturas de diferentes épocas, incluindo a contemporaneidade.
IV.Especificidades do conhecimento e da ação artística.
A Somente as proposições I, II e III estão corretas.
B Somente as proposições I, II e IV estão corretas.
C Somente as proposições I, III e IV estão corretas.
D Somente as proposições II, III e IV estão corretas.

Zagonel (2011) enfatiza em seus estudos que um pedagogo deve ter conhecimento sobre alguns aspectos do ensino da arte?
Por que Analise as proposições abaixo assinalando V (verdadeiro) para as sentenças corretas e F (falso) para as sentenças incorretas. Após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta.
( ) Para que o conhecimento sobre alguns aspectos do ensino da arte também possa auxiliar esse professor.
( ) Para enriquecer a prática pedagógica desse professor em sala de aula.
( ) Para garantir ao professor o dia do planejamento.
( ) Para assegurar a realização das atividades artísticas dos alunos.
A F – V – F – V
B V – F – V – F
C V – V – F – F
D F – F – V – V

Sobre os critérios de avaliação em Artes Visuais, complete as lacunas do texto e, em seguida, assinale a alternativa que contém a ordem correta das palavras.
A coação / habilidade / transformação
B improviso / jeito / interpretação
C capacidade / habilidade / criação
D capacidade / rejeição / avaliação

Assinale a alternativa que responde à seguinte questão: como deve ser o professor de Arte atualmente?
A Deve ser um profissional que se impõe como dominador do espaço mental e como guia dos alunos em seu aprendizado.
B A função de professor de Arte dispensa conhecimento e vivência em arte.
C Deve instrumentalizar o aluno no domínio das diferentes linguagens artísticas, por meio de informações, do estudo e da análise da construção do conhecimento.
D A função do professor é separar as experiências dos alunos do conteúdo curricular, o que contribui sutilmente no desenvolvimento da percepção artística.

Para Zagonel (2011), o aprendizado de intensidades é muito simples, pois durante uma atividade envolvendo cantigas de roda, por exemplo, o professor poderá designar a intensidade do som.
Neste contexto, quais as nomenclaturas corretas para definirmos o som “forte” e o som “fraco”? Analise as proposições abaixo e, após, assinale a alternativa correta.
A Volume alto e volume baixo
B Intensidade alta e intensidade baixa
C Toque mais baixo e toque mais forte
D Sonoridade alta e sonoridade baixa

Leia o fragmento de texto a seguir: "Os PCN são um importante instrumento para que nós, professores, orientemos a nossa prática pedagógica nas quatro linguagens artísticas sugeridas: artes visuais, teatro, música e dança". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZAGONEL, Bernadete. Metodologia do ensino de Arte. Curitiba: InterSaberes, 2013, p. 11.
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte, identifique a alternativa correta que apresenta como a arte passou a ser vista, conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN):
A Como uma área de conhecimento, e não mais somente como uma atividade dentro da escola.
B Como uma atividade lúdica, a qual faz toda diferença em exercícios artísticos.
C Como uma disciplina obrigatória para iniciação no mundo da música.
D Como uma disciplina optativa.
E Como uma oficina de jogos pedagógicos, os quais são utilizados como recursos para as demais disciplinas.

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