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Em seus estudos Watson (1971), buscou compreender os comportamentos reflexos ou respondentes, são explicados pela relação entre um estímulo antecedente, estímulos eliciadores a uma resposta involuntária do organismo.
Assim, defende dois princípios relacionados ao comportamento, quais são eles?
a. Estímulo e recentidade.
b. Resposta e frequência.
c. Recentidade e resposta.
d. Frequência e recentidade.
e. Frequência e estímulo.

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Para responder à sua pergunta sobre os princípios defendidos por Watson em seus estudos sobre comportamentos reflexos ou respondentes, precisamos entender os conceitos que ele abordou. Watson enfatizou a relação entre estímulos e respostas, focando em como um estímulo antecedente pode provocar uma resposta involuntária. Os princípios que ele defendeu estão relacionados à frequência e à relação entre estímulos e respostas. Analisando as opções: a) Estímulo e recentidade - Não é uma combinação que representa os princípios de Watson. b) Resposta e frequência - Embora a resposta seja importante, não é um princípio isolado defendido por Watson. c) Recentidade e resposta - Novamente, não é uma combinação que representa os princípios de Watson. d) Frequência e recentidade - A frequência é relevante, mas recentidade não é um princípio central. e) Frequência e estímulo - Esta opção reflete a ideia de que a frequência de um estímulo pode influenciar a resposta, alinhando-se mais aos princípios de Watson. Portanto, a alternativa correta é: e) Frequência e estímulo.

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Vygotsky (1989) defende que o indivíduo não é um ser isolado dos fatos sociais e nem de suas limitações, mas um sujeito sociocultural que se constitui, por meio da mediação da linguagem que é, por sua vez, construto sociocultural. Em outras palavras, o indivíduo precisa do ambiente social que é o que vai possibilitá-lo e levá-lo a se apropriar e assimilar por meio dos recursos sígnicos que são os responsáveis pela mediação das ações humanas, disponíveis na cultura.
De acordo com esse contexto, Vygotsky defende a:
a. Psicologia da Sociabilidade.
b. Psicologia Sócio-emocional.
c. Psicologia Sócio-aprendizagem.
d. Psicologia da historicidade.
e. Psicologia Sócio-histórica.

Para Novak (1981), a aprendizagem significativa subjaz à integração construtiva entre pensamento a, sentimentos e ações que conduz ao engrandecimento humano. Qual for o evento “educativo é, um meio para mudar significados (pensar) e sentimentos entre o aprendiz e o professor” (NOVAK, 1981, p. 20). Quer dizer, tem-se uma ação educativa que venha sempre acompanhada de experiências afetivas.
Fundamentado nos estudos realizados na unidade III desta disciplina, os eventos educativos dependem de alguns elementos. Quais são eles?
a. O professor, o aprendiz e o conhecimento apenas.
b. O professor, o aprendiz, a matéria de ensino e o contexto apenas.
c. O professor, o aprendiz, o conhecimento, o contexto e a avaliação.
d. O professor, o aprendiz e a avaliação apenas.
e. O aprendiz e o conhecimento apenas.

Em sua teoria Rogers (1959), defende a ideia de que os alunos vão apresentar sucesso na aprendizagem e serem mais assíduos, interessados, motivados e participativos, como também apresentar criatividade e capacidade em resolver problemas, quando os professores respeitarem e proporcionar um clima humano, seja de modo relacional, afetivo, em um espaço que transmita confiança, facilitando a aprendizagem.
Desse modo, podemos afirmar que:
I - O professor é o fortalecedor nas interações entre os alunos em um ambiente acolhedor.
II – O professor deve ser o facilitador da aprendizagem.
III – Enquanto detentor do conhecimento o professor é o único que pode pode transmiti-lo.
IV – O professor é quem deve dar suporte aos alunos no processo de acesso ao conhecimento.
a. Apenas as afirmacoes I e IV estão corretas.
b. Apenas as afirmações II e III estão corretas.
c. Apenas as afirmações I, II e IV estão corretas.
d. Apenas as afirmações I, II e III estão corretas.
e. Apenas as afirmações III e IV estão corretas.

Vergnaud (1982), toma como premissa que o “conhecimento está organizado em campos conceituais cujo domínio, por parte do sujeito, ocorre ao longo de um largo período de tempo, através de experiência, maturidade e aprendizagem”. O autor define CONCEITO sendo como um tripleto de conjuntos, simbolizado por C = (S, I, R).
Sobre isso, analise as asserções:
I – S é um conjunto de situações que dão sentido ao conceito.
II - I é um conjunto de invariantes (objetos, propriedades e relações) sobre os quais repousa a operacionalidade do conceito, ou o conjunto de invariantes operatórios associados ao conceito, ou, ainda, o conjunto de invariantes que podem ser reconhecidos e usados pelos sujeitos para analisar e dominar as situações do primeiro conjunto.
III - R é um conjunto de representações simbólicas (linguagem natural, gráficos e diagramas, sentenças formais, etc.) que podem ser usadas para indicar e representar esses invariantes e, consequentemente, representar as situações e os procedimentos para lidar com elas.
a. Apenas III está correta.
b. Apenas II e III estão corretas.
c. Todas as afirmativas estão corretas.
d. Apenas I e III estão corretas.
e. Apenas I e II estão corretas.

Com base nos estudos realizados nesta disciplina, as teorias comportamentalistas que são embasadas no condicionamento de estímulo-resposta, tem como estudiosos:
Assinale a alternativa correta.
a. Lev Vygotsky e Jean Piaget.
b. Lev Vygotsky, Jean Piaget e Watson.
c. Guthrie, Auguste Comte, Skinner e Jean Piaget.
d. Pavlov, Watson, Guthrie, Thorndike e Skinner.
e. Paulo Freire, Emília Ferreira e Auguste Comte.

Paulo Freire é o defensor da Pedagogia Libertadora, cujo ressalta a relevância de uma educação crítica para possíveis transformações sociais. Neste sentido, ele define alguns princípios da docência.
De acordo com os estudos realizados nessa disciplina, sobre esses princípios, podemos considerar com “V” para verdadeiro e “F” para falso que:
( ) Não há docência sem discência.
( ) Ensinar não é transferir conhecimento, mas levar o aluno por meio de várias possibilidades, compreender a sua própria produção ou construção de conhecimentos.
( ) Ensinar é uma especificidade humana, que também se encontra subordinada a outras, no qual, podemos citar como exemplo que: ensinar exige liberdade e autoridade.
a. V, V, V
b. F, F, F
c. V, F, F
d. V, V, F
e. F, V, V

Para Novak (1981) os mapas conceituais são uma grande ferramenta metodológica para que os alunos alcancem a aprendizagem significativa, pois se utilizam de representações gráficas parecidas com diagramas, que mostram semelhanças entre um conceito e outro dos mais abrangentes até os menos inclusivos para o ensino e aprendizagem, sendo um recurso didático atraente que oferece estímulos ao aluno.
No entanto, para que eles de fato contribuam, é necessário que apresentem três principais elementos: conceitos, relações e questões focal.
( ) Os conceitos significam manter a desregularidade no assunto.
( ) As relações são as proposições que possuem apenas um conceito que se liga por um verbo.
( ) A questão focal, que é o questionamento que deve ser respondido no decorrer do mapa conceitual.
( ) Os conceitos, as relações e a questão focal são elementos dos mapas conceituais que devem ser compreendidos de forma isolada.
a. V, F, F, F.
b. F, F, V, F.
c. V, F, V, F.
d. F, V, V, F.
e. F, F, F, F.

Quais os comportamentos que são explicados pela relação entre um estímulo antecedente, estímulos eliciadores a uma resposta involuntária do organismo (exemplo: salivar), que Watson (1971) buscou compreender?
Assinale a alternativa correta.
a. Comportamentos reflexos ou respondentes.
b. Comportamentos voluntários.
c. Comportamentos respondentes e voluntários.
d. Comportamentos repetitivos.
e. Comportamentos voluntários e repetitivos.

Edwin Guthrie (1886-1959) ao defender que na associação estímulo-resposta o mais importante seria a contiguidade, apresenta três métodos: o da fadiga, o da limiar e da incompatibilidade. Sobre esses três métodos, analise as afirmativas:
I – O da fadiga corresponde a repetição do estímulo até que eventualmente uma nova resposta seja dada e fique associada a esse estímulo por ser a mais recente.
II – O do limiar corresponde a retirada do estímulo com uma intensidade tão fraca que não provoque a resposta indesejada, mas elicie alguma outra que ficará, então, dissociada ao estímulo.
III- O da incompatibilidade corresponde em apresentar o estímulo quando a resposta não pode ocorrer, de modo que alguma outra resposta possível fique a ele associada.
a. Apenas I e III estão corretas
b. Apenas a afirmação III está correta.
c. I, II e III.
d. Apenas I e II estão corretas.
e. Apenas II e III estão corretas.