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Secretaria de estado de educação esporte e lazer - seduc edital nº 01/2017 – professor de Educação Básica de Mato Grosso - Educação Física. De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, os conteúdos para as aulas de Educação Física estão organizados em três blocos, que deverão ser desenvolvidos ao longo de todo o Ensino Fundamental, embora no presente documento sejam especificados apenas os conteúdos dos dois primeiros ciclos. Essa organização tem a função de evidenciar quais são os objetos de ensino e a aprendizagem que estão sendo priorizados, servindo como subsidio ao trabalho do professor, que deverá distribuir os conteúdos a serem trabalhados de maneira equilibrada e adequada. Assim, não se trata de uma estrutura estática ou inflexível, mas sim de uma forma de organizar o conjunto de conhecimentos abordado, segundo os diferentes enfoques que podem ser dados.
ASSINALE A ALTERNATIVA CORRETA que define estes blocos.
Conhecimentos sobre o corpo e a mente / Atividades ginásticas / Esportes, jogos e lutas.
Conhecimento sobre o corpo / Esportes, jogos, lutas e ginástica / Atividades rítmicas e expressivas
Esportes, jogos, lutas e atividades lúdicas / Conhecimento sobre o corpo / Ginástica geral.
Esportes, jogos, lutas e ginástica / Conhecimentos sobre o corpo e mente / Atividades expressivas.
Conhecimento sobre o corpo e a mente / Ginástica rítmica e expressão corporal / Esportes e lutas
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Para responder à sua pergunta sobre os blocos de conteúdos para as aulas de Educação Física de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, vamos analisar cada uma das alternativas: 1. Conhecimentos sobre o corpo e a mente / Atividades ginásticas / Esportes, jogos e lutas. - Esta opção menciona atividades ginásticas, mas não está totalmente alinhada com a organização dos blocos. 2. Conhecimento sobre o corpo / Esportes, jogos, lutas e ginástica / Atividades rítmicas e expressivas. - Esta opção parece mais completa, pois inclui os diferentes enfoques. 3. Esportes, jogos, lutas e atividades lúdicas / Conhecimento sobre o corpo / Ginástica geral. - Embora mencione atividades lúdicas, não está totalmente alinhada com a estrutura dos blocos. 4. Esportes, jogos, lutas e ginástica / Conhecimentos sobre o corpo e mente / Atividades expressivas. - Esta opção é bastante abrangente, mas a parte sobre "conhecimentos sobre o corpo e mente" pode não ser a mais precisa. 5. Conhecimento sobre o corpo e a mente / Ginástica rítmica e expressão corporal / Esportes e lutas. - Esta opção é específica, mas pode não refletir a totalidade dos blocos. Após analisar as alternativas, a que melhor se alinha com a organização dos conteúdos de Educação Física, conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais, é a segunda opção: Conhecimento sobre o corpo / Esportes, jogos, lutas e ginástica / Atividades rítmicas e expressivas.

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Prefeitura municipal de lucélia - SP professor de Educação Básica – Educação Física , 2019 – adaptada. O termo "cultura corporal do movimento" parece definitivamente fazer parte da educação física, fato impensável há duas décadas e que sugere, no mínimo, que as ciências humanas têm influenciado a área. Depois do predomínio das ciências biológicas nas explicações do corpo, da atividade física e do esporte por parte da educação física, essa tarefa hoje parece estar dividida com os conhecimentos provindos de outras áreas, tais como a antropologia social, a sociologia, a história, a ciência política e outras.
Sobre o desenvolvimento da Ciência “Educação Física”, analise os itens a seguir:
( ) Somente a partir da década de 1980, com o incremento do debate acadêmico na Educação Física, o predomínio biológico passou a ser questionado, realçando a questão sociocultural na Educação Física.
( ) Os profissionais formados até essa época - e, infelizmente, ainda hoje, em alguns cursos - não tiveram acesso à discussão da área e dos seus temas nas dimensões socioculturais.
( ) A utilização de ciências nas discussões da Educação Física, apenas contribui para a estagnação da devida ciência, perdendo seu verdadeiro foco que é o esporte de alto rendimento.
( ) A educação física se mostra como área exclusivamente biológica e não como uma área que pode ser explicada pelas ciências humanas.
X V,V,F,F.
V,F,F,V.
F,F,V,V.
Nenhuma das alternativas.
todas estão corretas.

Prefeitura Municipal de Andradas Estado de Minas Gerais Professor de Educação Básica II Educação Física Processo Seletivo 01/2019 - ADAPTADO. A BNCC categoriza as práticas corporais em seis unidades temáticas que aparecem ao longo de todo Ensino Fundamental. Segundo a Base, é fundamental que os alunos tenham contato com o maior número possível de práticas e que todos estejam preparados para acolher a diversidade que representam. A partir dessas experiências, os alunos podem ressignificar a própria cultura. Outro aspecto importante é que os estudantes pensem sobre os valores inerentes às práticas e que possam desenvolver habilidades socioemocionais ao vivenciá-las.
Para a disciplina de Educação Física a BNCC está organizada em 6 unidades temáticas que são:
X Brincadeiras e jogos, esportes, ginásticas, danças, lutas e práticas corporais de aventura.
Brincadeiras e jogos, esportes, ginásticas danças, lutas e práticas corporais virtuais.
Atividades rítmicas e expressivas, danças, atividades de aventura, esportes coletivos, esportes radicais e lutas.
Brincadeiras e jogos, esportes, ginásticas, danças, lutas e práticas corporais circenses.
Brincadeiras e jogos, esportes, ginásticas, danças religiosas e práticas corporais de aventura.

De acordo com o pacto inter-federativo e a implementação da BNCC, a BNCC desempenha um papel fundamental, pois explicita as aprendizagens essenciais que todos os estudantes devem desenvolver e expressa, portanto, a igualdade educacional sobre a qual as singularidades devem ser consideradas e atendidas. Essa igualdade deve valer também para as oportunidades de ingresso e permanência em uma escola de Educação Básica.
_______________________. Marque a alternativa que completa a lacuna de forma CORRETA.
em que suas dimensões são extensas.
em o que o direito é pra todos.
X em o que existe igualdade na educação
em o que a aprendizagem é substancial.
em o que o direito de aprender não se concretiza.

Hoje, dada a falta de espaço, de tempo e em razão das influências midiáticas, as experiências de movimentos das crianças restrigem-se Às adivindas das mídias eletrônicas, principalmente da televisão. Com isso, pode se diser que as referências de brincadeiras e brinquedos estão quase sempre ligadas aos personagens dos jogos e brinquedos eletrônicos, o que resulta na diminuição do repertório de experiências das crianças.
Considerando que, de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, o professor de Educação Física deve oportunizar uma diversidade de experiências corporais aos seus alunos, avalie as afirmacoes a seguir:
I. O professor deve entender a importância da vivência de diferentes práticas corporais advindas das mais diversas manifestações culturais e permitir que seus alunos percebam como essa variada combinação de influências está presente na vida cotidiana.
II. O professor deve obter informações acerca de brincadeiras, jogos, lutas e danças produzidos na cultura popular, muitas vezes esquecidos ou marginalizados pela sociedade, para ampliar o espectro de conhecimentos sobre a cultura corporal do movimento.
III. O professor deve obranger um vasto conhecimento das culturas corporais de movimento e, portanto, desconsiderar os conteúdos associados aos jogos eletrônicos, uma vez que estes não contribuem para o desenvolvimento motor e para a saúde das crianças.
X I e II, apenas.
I, apenas.
I, II e III.
III, apenas.
II e III, apenas.

A relação entre ciência e corpo não é nova, considerando que há mais de quatrocentos anos o corpo do homem vem sendo progressivamente desvelado (MOREIRA; SIMÕES, 2016). Ao encontro dessa temática, analise as afirmativas abaixo e, diante de cada uma, escreva V para verdadeira, e F para falsa:
Assinale a alternativa com a sequência correta
( ) A corporeidade, necessariamente, está vinculada às questões de ordem social, política, cultural e econômica.
( ) A corporeidade pode ser analisada apenas na perspectiva histórico-individual.
( ) A corporeidade pode ser aferrada, em exclusivo, aos padrões das ciências experimentais.
F – V – F.
X V – F – F.
V – V – F
F – F – V.
F – V – V.

No que se refere à dança, analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta. I – A dança é definida como uma das mais antigas artes criadas pelo ser humano. II – Vida, saúde, religião, morte, fertilidade são temas contemplados pela dança nas mais diversas culturas. III – Uma aula de dança na escola permite ao professor conhecer melhor o seu aluno, ou seja, saber suas preferências sobre o que gosta de brincar, de cantar, de ouvir etc.
X Apenas os itens I e II são verdadeiros.
Apenas o item II é verdadeiro.
Apenas o item III é verdadeiro.
Todos os itens são verdadeiros.
Apenas o item I é verdadeiro.

Existe um processo utilizado para organizar uma aula de dança, para quem pretende materializar um trabalho com dança e ginástica. Pensar na composição de uma aula ou uma sequência coreográfica e a maneira que o estímulo sonoro e qual é o mais adequado à realidade de cada proposta é de suma importância para o sucesso de um programa. Esse procedimento é denominado como:
X Mapeamento musical ou rítmico.
Sequência musical.
Contagem musical.
Registro de música.
Sondagem de aula.

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