Grátis: Os programas de enriquecimento consistem na promoção de experiências variadas de estimulação, com vistas a um maior desenvolvimento das habilidades... – Questões Respondidas

Educação Inclusiva

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Os programas de enriquecimento consistem na promoção de experiências variadas de estimulação, com vistas a um maior desenvolvimento das habilidades e interesses das crianças em situação de altas habilidades/superdotação. Três são as alternativas propostas para este tipo de atendimento:
Escolha uma opção:
a. na própria sala de aula com mediação, em grupos especiais, em grupos na sala de recursos.
b. na sala de aula, em grupos homogêneos, em grupos com programas diferentes.
c. na própria sala de aula, em grupos especiais, em grupos especiais com programas diferentes.
d. na própria sala de aula com mediação, em atendimento educacional especializado e em grupos especiais na sala de recursos.
e. na sala de aula, na sala de recursos individualmente, em grupos com programas diferentes.

Discussões sobre Educação Inclusiva

há 2 anos

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METODOLOGIA DE ENSINO DE ED, ESPECIAL

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Ed

há 2 anos

Para responder à pergunta sobre os programas de enriquecimento para crianças com altas habilidades/superdotação, precisamos considerar as abordagens que promovem o desenvolvimento dessas crianças de forma eficaz. Analisando as alternativas: a) na própria sala de aula com mediação, em grupos especiais, em grupos na sala de recursos. - Esta opção menciona a mediação e a sala de recursos, o que é positivo, mas não é a mais completa. b) na sala de aula, em grupos homogêneos, em grupos com programas diferentes. - Grupos homogêneos podem não ser a melhor abordagem para atender às necessidades específicas de superdotação. c) na própria sala de aula, em grupos especiais, em grupos especiais com programas diferentes. - Esta opção é repetitiva e não menciona a mediação ou a sala de recursos. d) na própria sala de aula com mediação, em atendimento educacional especializado e em grupos especiais na sala de recursos. - Esta opção é abrangente, pois inclui mediação, atendimento educacional especializado e grupos especiais, que são fundamentais para o enriquecimento. e) na sala de aula, na sala de recursos individualmente, em grupos com programas diferentes. - Embora mencione a sala de recursos, não inclui a mediação ou o atendimento especializado. A alternativa que melhor representa as práticas recomendadas para programas de enriquecimento é: d) na própria sala de aula com mediação, em atendimento educacional especializado e em grupos especiais na sala de recursos.

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O direito à educação é um dos maiores princípios filosóficos da educação inclusiva. Assinale as alternativas corretas sobre outros princípios filosóficos e valores que devem ser cultuados pelos sistemas educacionais inclusivos para torná-los efetivos para todos.
Assinale a alternativa correta.
I - Nos sistemas educacionais inclusivos, as escolas precisam ser responsivas e de boa qualidade.
II - Nos sistemas educacionais inclusivos todos devem ter o direito à participação e aprendizagem.
III - Nos sistemas educacionais inclusivos as escolas devem oferecer práticas iguais para todos, assim garantem o direito à igualdade.
a. Todas as afirmativas são verdadeiras.
b. Somente as afirmativas II e III são verdadeiras.
c. Somente a afirmativa III é verdadeira.
d. Somente as afirmativas I e II são verdadeiras.
e. Apenas a afirmativa I é verdadeira.

Em relação à língua de sinais, regulamentada no Brasil pelo Decreto n. 5.626/2005 como Língua Brasileira de Sinais (Libras), pode-se afirmar que se trata de:
Escolha uma opção:
a. uma língua universal usada por surdos no mundo todo.
b. uma língua usada somente na comunicação dos surdos com seus familiares.
c. uma língua como qualquer outra.
d. um importante instrumento gestual autorizado para ser usado apenas no contexto da sala de aula na comunicação de alunos surdos e seus professores.
e. uma língua visual-espacial usada como meio e o fim da interação social, cultural e científica da comunidade surda brasileira.

A tecnologia assistiva foi definida, em 1988, por meio de uma lei pública americana (Act Public 100-407) como "qualquer equipamento ou conjunto de produtos, comprados, modificados ou feitos sob medida, usado para aumentar, manter ou melhorar o desempenho ocupacional" (Luzo, et al, 2004, p. 110). Para maximizar os benefícios de um dispositivo de tecnologia assistiva, o terapeuta ocupacional deverá ter ampla atenção ao processo de seleção do dispositivo. Sobre os passos da avaliação de um dispositivo de tecnologia assistiva, o terapeuta ocupacional deverá seguir alguns passos.
Assinale a alternativa correta sobre a sequência que o terapeuta ocupacional irá seguir ao indicar um dispositivo de tecnologia assistiva.
a. I. Identificação da necessidade; II Identificação dos resultados esperados; III avaliação das habilidades.
b. I. Acompanhamento; II. Treino das atividades de vida diária; III. Identificação dos resultados esperados.
c. I. Exploração de soluções; II. Adaptação e treinamento; III. Seleção do dispositivo.
d. I. Diagnóstico do problema; II. Observação das etapas de construção; III. Análise do problema.
e. I. Definição do problema; II. Observação do cliente; III. Análise do problema.

O autismo, também chamado de Transtorno do Espectro Autista, é um Transtorno Global do Desenvolvimento (TGD) que tem influência genética e é causado por defeitos em partes do cérebro, como o cerebelo, por exemplo. Caracteriza-se por dificuldades significativas na comunicação e na interação social, além de alterações de comportamento, expressas principalmente.
Estão corretas as asserções:
I. na repetição de movimentos,
II. como balançar o corpo, rodar uma caneta,
III. apegar-se a objetos ou enfileirá-los de maneira estereotipada.
IV. ser agressivo constantemente com os pais ou cuidadores.
a. somente a I.
b. somente as I, II e III.
c. somente as I, III e IV.
d. somente a III.
e. somente a II.

Os Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD) são distúrbios nas interações sociais recíprocas que costumam manifestar-se nos primeiros cinco anos de vida. Caracterizam-se pelos padrões de comunicação estereotipados e repetitivos, assim como pelo estreitamento nos interesses e nas atividades. Os TGD englobam:
Escolha uma opção:
a. a Síndrome de Asperger, a Síndrome de Kanner e a Síndrome de Rett.
b. os diferentes transtornos do espectro autista, as psicoses infantis.
c. a Síndrome de Kanner e a Síndrome de Rett.
d. os diferentes transtornos do espectro autista, as psicoses infantis, a Síndrome de Asperger, a Síndrome de Kanner e a Síndrome de Rett.
e. os diferentes transtornos do espectro autista e a Síndrome de Rett.

O objetivo do Atendimento Educacional Especializado é propiciar condições e liberdade para que o aluno com deficiência mental possa construir a sua inteligência, dentro do quadro de recursos intelectuais que lhe é disponível, tornando-se agente capaz de produzir significado/conhecimento. Para tal deve-se:
Assinale a alternativa correta.
I. Oportunizar o contato direto com os objetos a serem conhecidos, ou seja, com a sua "concretude" não pode ser descartada.
II. Intervir no sentido de fazer com que esses alunos percebam a capacidade que têm de pensar, de realizar ações em pensamento, de tomar consciência de que são capazes de usar a inteligência de que dispõem e de ampliá-la, pelo seu esforço de compreensão, ao resolver uma situação problema qualquer.
III. Agir sem autonomia para escolher o caminho da solução e a sua maneira de atuar inteligentemente.
a. Apenas as afirmativas I e II são verdadeiras.
b. Somente a afirmativa I é verdadeira.
c. Apenas a afirmativa III é verdadeira.
d. Somente a afirmativa II é verdadeira.
e. Apenas as afirmativas I e III são verdadeiras.

Assinale corretamente a alternativa que corresponde à importância dos movimentos de pessoas surdas para a participação, a organização e o acesso ao mercado de trabalho.
Escolha uma opção:
a. Tais movimentos lutam exclusivamente pela inclusão dos surdos em classe comum da rede regular.
b. Tais movimentos atuam estritamente no convencimento dos empresários para que contratem surdos em suas empresas.
c. Tais movimentos lutam pelo pagamento de benefícios do INSS para os surdos, pois os mesmos não são capazes de trabalhar.
d. Tais movimentos, historicamente, somente lutaram pela regulamentação da Libras.
e. Tais movimentos lutam pelos direitos dos cidadãos à profissionalização e ao emprego.

A acuidade visual das pessoas com baixa visão é muito variável; mas, em geral, baixa visão é definida como uma condição na qual a visão da pessoa não pode ser totalmente corrigida por óculos, interferindo com as atividades diárias, assim como a leitura e a condução. Baixa visão é mais comum entre os idosos, mas pode ocorrer em pessoas de qualquer idade, como resultado de condições tais como degeneração macular, glaucoma, retinopatia diabética, ou catarata. Em relação à baixa visão, é correto afirmar:
Escolha uma opção:
a. A função visual é aprendida, mas de forma estática; ela só se desenvolve por um período determinado, não dependendo das oportunidades de contato com as pessoas e objetos do meio.
b. O sujeito com baixa visão poderá ser diagnosticado a qualquer tempo, já que a idade avançada não é impeditiva para as oportunidades de desenvolvimento e de providências médicas, educacionais e sociais de suporte para a realização de atividades cotidianas.
c. A baixa visão não pode ser causada por enfermidades, traumatismos ou disfunções do sistema visual.
d. A baixa visão é uma deficiência que requer a utilização de estratégias e de recursos específicos, sendo muito importante compreender as implicações pedagógicas dessa condição visual e usar os recursos de acessibilidade adequados no sentido de favorecer uma melhor qualidade de ensino na escola.
e. Qualquer tipo de perda visual pode ser considerado como baixa visão e pode ser sanado, por exemplo, com o uso de óculos convencionais, lentes de contato ou cirurgias oftalmológicas.

A avaliação pedagógica em educação especial, embora deva caminhar em parceria com a educação comum, possui determinadas especificidades, próprias das condições dos alunos pelos quais se responsabiliza, que nos obriga a um olhar mais apurado para também, mas não exclusivamente, identificar as necessidades específicas do aluno com deficiência proporcionando-lhes os recursos dos quais dependem para acessar o currículo. Considerando o processo de avaliação na educação inclusiva, é CORRETO afirmar que:
Escolha uma opção:
a. a avaliação de todos os alunos deve ser processual.
b. não é necessário avaliar os alunos com deficiência, pois eles serão promovidos automaticamente.
c. somente os alunos com deficiência devem ser objeto de uma avaliação processual.
d. a avaliação deve ocorrer somente para se decidir quanto à aprovação ou reprovação do aluno no final do ano.
e. a escola não necessita modificar os critérios de avaliação utilizados, cabendo ao aluno com deficiência adaptar-se a eles.

A escola inclusiva garante a permanência de todos os alunos/as dentro do sistema educativo. Uma escola inclusiva é aquela que:
Escolha uma opção:
I - acolhe todos os alunos, adaptando-se às suas necessidades.
II - admite alguns alunos com deficiência nas classes comuns.
III - reestrutura-se para atender às necessidades decorrentes das diversas deficiências, bem como àquelas resultantes de outras condições.
IV - promove a inserção de alunos com deficiência nas salas de aula somente quando eles se encontram aptos para estudar com seus colegas.
V - inclui o aluno com deficiência somente com um acompanhamento direto de um profissional do ensino especial.
a. Somente as afirmativas I, IV e V estão corretas.
b. Todas as afirmativas estão corretas.
c. Somente as afirmativas II, III e IV estão corretas.
d. Somente as afirmativas I e III estão corretas.
e. Nenhuma das afirmativas está correta.