A Declaração de Salamanca, adotada em 1994, defende a inclusão de todos os alunos, independentemente de suas necessidades especiais, no sistema regular de ensino. Ela enfatiza que a educação deve ser acessível a todos, incluindo aqueles com deficiências e dificuldades de aprendizagem. Analisando as alternativas: a) Crianças que possuam deficiências ou somente dificuldades de aprendizagem, sejam elas permanentes ou temporárias, que estejam repetindo de ano ou qualquer coisa que esteja influenciando na sua aprendizagem escolar e social. - Esta opção abrange bem a ideia de inclusão, considerando tanto deficiências quanto dificuldades de aprendizagem. b) Crianças com ou sem laudo, mas que apresentem deficiências que comprometam suas habilidades em todos os campos de aprendizagem. - Embora mencione deficiências, não abrange as dificuldades de aprendizagem. c) Crianças que frequentam centros de atendimentos especializados no contraturno do período escolar. - Esta opção não se alinha com a ideia de inclusão no ambiente escolar regular. d) Somente crianças com laudos de deficiências. - Esta opção é muito restritiva e não reflete a visão inclusiva da Declaração de Salamanca. e) Crianças que tenham deficiências laudadas por neurologistas ou que façam acompanhamentos multidisciplinares fora do ambiente escolar. - Também é uma visão restritiva e não abrange a inclusão de todos os alunos. A alternativa que melhor representa a definição de alunos com necessidades especiais segundo a Declaração de Salamanca é: a) Crianças que possuam deficiências ou somente dificuldades de aprendizagem, sejam elas permanentes ou temporárias, que estejam repetindo de ano ou qualquer coisa que esteja influenciando na sua aprendizagem escolar e social.