Grátis: Podemos afirmar que a Legislação da Educação Inclusiva é uma das mais amplas no que tange o contexto educacional brasileiro. Esse número de portari... – Questões Respondidas

Educação Inclusiva

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Podemos afirmar que a Legislação da Educação Inclusiva é uma das mais amplas no que tange o contexto educacional brasileiro. Esse número de portarias, declarações e decretos deve-se ao fato do tema ser abordado de forma específica em diferentes lugares de todo o mundo e apresentar características distintas.
Além da Declaração dos Direitos Humanos, da Constituição Brasileira, da Lei de Diretrizes e Bases de Educação Nacional (LDB), podemos considerar fundamental para a prática inclusiva o conhecimento de um dos documentos norteadores mais recentes desenvolvido pelo Ministério da Educação e Cultura (MEC), a:
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva.
B Declaração de Jomtiem.
C Declaração de Guatemala.
D Declaração de Salamanca.

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Para responder à sua pergunta, vamos analisar as opções apresentadas em relação à legislação da Educação Inclusiva no Brasil. A) A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva - Este documento é realmente fundamental para a prática inclusiva no Brasil, pois orienta as ações do MEC em relação à educação inclusiva. B) Declaração de Jomtiem - Embora seja um documento importante sobre educação, não é específico para a legislação da Educação Inclusiva no Brasil. C) Declaração de Guatemala - Este documento não é amplamente reconhecido no contexto da Educação Inclusiva brasileira. D) Declaração de Salamanca - Este é um documento internacional importante que defende a inclusão de pessoas com deficiência na educação regular, mas não é um documento específico do MEC. Diante disso, a opção que se destaca como fundamental para a prática inclusiva no contexto educacional brasileiro é: A) A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva.

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Uma criança com deficiência física poderá necessitar de várias adpatções no ambiente escolar para propiciar sua participação e inclusão.

Entre essas adaptações podemos citar:

I. Adaptação do edifício escolar.

II. Aquisição de instrumentos e de equipamentos específicos.

III. Adaptação de materiais em Braille.

IV. Pranchas de comunicação alternativa.

A) Todas as afirmativas estão corretas.

B) A afirmativa III e IV estão corretas.

C) As afirmativas I, II e IV estão corretas.

D) As afirmativas I e II estão corretas.

Em cada 1000 bebês que nascem, 2 podem ser afetados por Paralisia Cerebral, não existindo dois casos semelhantes, pois as causas podem interferir na gravidade da lesão.
Partindo deste pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falso:
( ) As causas pré-natais estão relacionadas a infecções congênitas e exposição da mãe a substâncias tóxicas, radiação, drogas ou medicamentos.
( ) As causas perintais são causadas por febre prolongada e muito alta, desidratação, infecções e traumatismos, falta de oxigênio ou afogamento.
( ) As causas pós-natais são causadas por lesões causadas por partos difíceis, trabalho de parto demorado, falta de oxigênio ao nascer. Nascimento prematuro.
A V - F – F.
B V - V – V.
C F - F- V.
D F - V - V.

As salas de recursos multifuncionais são mais uma conquista e um projeto que pretende diminuir as barreiras entre o ensino regular e o atendimento especializado. É função do professor do AEE dessas salas:
Marque (V) para verdadeiro e (F) para falso e em seguida assinale a alternativa correta: ( ) organizar situações que favoreçam o desenvolvimento do aluno com deficiência i e que estimulem o desenvolvimento cognitivo e da aprendizagem. ( ) produzir materiais didáticos e pedagógicos, tendo em vista as necessidades específicas desses alunos na sala de aula do ensino regular. ( ) apoiar nas tarefas e atender os alunos com necessidades especiais durante o horário das aulas regulares.
A - V - V - F.
B - F - V - F.
C - V - V - V.
D - F - F - F.

Pensar em estratégias e instrumentos diferenciados para a avaliação dos alunos com deficiência requer pesquisa acerca das necessidades, das possibilidades e das adaptações necessárias.
Segundo o documento do MEC, é correto afirmar que:
I. A avaliação de caráter classificatório, por meio de notas, provas e outros instrumentos similares, mantém a repetência e a exclusão nas escolas.
II. A avaliação contínua e qualitativa da aprendizagem, com a participação do aluno, tendo, inclusive, a intenção de avaliar o ensino oferecido e torná-lo cada vez mais adequado à aprendizagem de todos os alunos conduz a outros resultados.
III. A adoção desse modo de avaliar com base na qualidade do ensino e da aprendizagem já diminuiria substancialmente o número de alunos que são indevidamente avaliados e categorizados como deficientes nas escolas comuns.
A A afirmativa II e III estão corretas.
B As afirmativas I, e III estão corretas.
C Todas as afirmativas estão corretas.
D As afirmativas I e II estão corretas.

O princípio fundamental que rege as escolas é o de que todas as crianças aprendem juntas, independentemente de suas dificuldades e diferenças. As escolas devem adaptar-se às necessidades de seus alunos, respeitando os diferentes estilos e ritmos de aprendizagem.
Este pressuposto se refere a que tipo de escola?
A Escola Especial.
B Escola Tecnicista.
C Escola Inclusiva.
D Escola Tradicional.

A Escola Inclusiva é um lugar onde objetiva-se educar todos os alunos em salas de aula comuns, isto significa que todos, sem exceção, recebem educação e freqüentam as mesmas aulas.
Partindo do pressuposto da educação inclusiva, classifique (V) para as sentenças verdadeiras e (F) para as falso:
( )Educação como direito de todos.
( )Valorização e respeito às diferenças.
( )Igualdade de oportunidades.
( )Atendimento especializado, nos ambientes da escola regular.
A F, V, F, F.
B V, V, V, V.
C F, F, F, F.
D V, F, V, F.

A Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais: acesso e qualidade, que ocorreu na Espanha em 1994, realizada pela UNESCO, teve como objetivo principal a atenção educacional aos alunos com necessidades educacionais especiais.
A partir desta conferência iniciou-se a luta pela inclusão escolar de pessoas com necessidades especiais, que resultou em um documento muito importante para a educação, a:
A Política da Educação Especial.
B Declaração de Jomtiem.
C Declaração de Salamanca.
D Declaração dos Direitos Humanos.

A deficiência física pode apresentar diversos comprometimentos das funções motoras, que poderão variar em número e grau, de pessoa para pessoa, dependendo de suas causas e abrangências.
Essa deficiência pode apresentar causas específicas que podem ser:
A Diabetes, catarata, lesão medular e amputações.
B Acidente vascular cerebral, toxoplasmose, catarata e amputações.
C Glaucoma, alteração cromossômica, lesão medular e miopia.
D Paralisia cerebral, hemiplegias, lesão medular e amputações.

As pessoas com necessidades especiais, ao longo dos tempos, foram vistas pela sociedade de várias maneiras e sob diferentes enfoques, ou seja, foram consideradas conforme as concepções de homem e de sociedade, valores sociais, morais, religiosos e éticos de cada momento histórico.
Partindo deste pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falso:
( ) Na antiguidade clássica as pessoas com deficiência foram consideradas possessas de demônios e de maus espíritos.
( ) No Egito, indícios artísticos apontam a integração social de pessoas com necessidades especiais.
( ) Na Grécia mesmo com o culto a beleza física, as pessoas com necessidades especiais ocupavam seu lugar na sociedade.
( ) No Século XIX, a Igreja assume uma postura caritativa perante as pessoas com necessidades especiais.
A F - V - F - F.
B F - F - F - V.
C V - F - V - V.
D V - V - F - V.

Um dos estilos de adaptações necessárias para a inclusão de alunos com necessidades especiais, são as Adaptações de Grande Porte. Essas adaptações são de responsabilidade de instâncias político-administrativas superiores.
Partindo deste pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falso:
( ) Adaptação de acesso ao currículo.
( ) Adaptação de objetivos.
( ) Adaptação do aluno com a escola.
( ) Adaptação de conteúdos específicos.
( ) Adaptação do método de organização didática.
A F - F - V - V - V.
B V - V - V - V - V.
C V - V - F - V - V.
D F - V - F - F - F.