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The small village of Frinley is said to possess a “cursed tree”. Because the tree was mentioned in a newspaper, the number of visitors to Frinley has now increased. The tree was planted near a church fifty years ago, but it is only in recent years that it has gained a bad reputation. It is said that if anyone touches the tree, he will have bad luck; if he picks a leaf, he will die. Many villagers believe that the tree has already made a number of victims. The village priest has been asked to have the tree cut down, but so far he has refused. He has explained that the tree is a useful source of income because tourists have been coming from all parts of the country to see it. In spite of all that has been said, the tourists have been picking leaves and cutting their names on the tree-trunk. So far, not one of them has been struck down by sudden death! ALEXANDER, L.G. Practice and progress, 1970. Adaptado.
De acordo com o texto, a “árvore maldita”
(A) já causou a morte de diversos turistas.
(B) foi plantada recentemente para atrair turistas.
(C) ficou famosa por não produzir folhas.
(D) atrai fiéis há cinquenta anos.
(E) acabou sendo protegida pelo padre do vilarejo.

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Ed

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Vamos analisar cada uma das alternativas com base no texto apresentado: (A) já causou a morte de diversos turistas. - O texto menciona que muitos acreditam que a árvore já fez vítimas, mas não afirma que isso realmente aconteceu, já que até agora nenhum turista morreu. (B) foi plantada recentemente para atrair turistas. - O texto diz que a árvore foi plantada há cinquenta anos, portanto, essa afirmação é falsa. (C) ficou famosa por não produzir folhas. - O texto não menciona nada sobre a árvore não produzir folhas, então essa alternativa não é correta. (D) atrai fiéis há cinquenta anos. - O texto fala que a árvore foi plantada há cinquenta anos, mas não diz que ela atrai fiéis, apenas turistas. (E) acabou sendo protegida pelo padre do vilarejo. - O texto menciona que o padre foi solicitado a cortar a árvore, mas ele se recusou porque a árvore é uma fonte de renda, o que implica que ele a protege de certa forma. A alternativa que melhor se encaixa com o que é dito no texto é a (E) acabou sendo protegida pelo padre do vilarejo.

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Toda língua natural (aquela que uma criança aprende ouvindo os adultos falarem) apresenta variações, isto é, uma diversidade de usos a que correspondem uma diversidade de modos de expressão e uma diversidade de características gramaticais e de vocabulário: há diferença e oscilação de usos na pronúncia (por exemplo, "mulher", "mulé", "muié"), no gênero dos nomes ("o/a personagem", "duzentos/duzentas gramas de manteiga"), na expressão da intensidade ("roupa limpíssima/roupa bem limpinha"), nas construções ("ele vai chegar/ele chegará", "não sei/não sei não/sei não") etc. Diferenças como essas são normais em qualquer língua natural. A primeira lição que podemos extrair desse fato é que se essas diferenças existem é porque são funcionais, servem de meio de expressão e entendimento entre seus usuários. Compreender a diferença, ser capaz de analisá-la e saber lidar com ela nas relações interpessoais é um grande passo para uma bem-sucedida política de ensino da leitura e da produção escrita na língua materna. Afinal, a língua existe para que seus usuários se expressem e se compreendam, participando, como cidadãos dotados de direitos e deveres, da vida social em sua plenitude, entendendo o mundo à sua volta e fazendo-se entender pelos outros, desfrutando dos bens culturais e realizando seus projetos de vida. Uma pedagogia da língua baseada na depreciação linguística e sociocultural do aprendiz gera insegurança, amesquinha a autoestima e só produz silêncio. Este é um discurso corrente em textos contemporâneos sobre educação em geral, e não apenas na reflexão sobre o ensino de língua materna. A língua, no entanto, é objeto privilegiado nessas discussões porque é o meio coletivo básico e, por assim dizer, universal de expressão.
“Toda língua natural apresenta variações, isto é, uma diversidade de usos a que corresponde uma diversidade de modos de expressão.” – Se o trecho destacado fosse alterado, a alternativa correta, no que concerne às regras de regência, seria:
A) Toda língua natural apresenta variações, isto é, uma diversidade de usos em que equivale uma diversidade de modos de expressão.
B) Toda língua natural apresenta variações, isto é, uma diversidade de usos pelos quais se coaduna uma diversidade de modos de expressão.
C) Toda língua natural apresenta variações, isto é, uma diversidade de usos nos quais depende uma diversidade de modos de expressão.
D) Toda língua natural apresenta variações, isto é, uma diversidade de usos aos quais se atrela uma diversidade de modos de expressão.
E) Toda língua natural apresenta variações, isto é, uma diversidade de usos de que se verifica uma diversidade de modos de expressão.

The sentences: “The realist thought an artist should concern himself with the here and now, with everyday events, with his own environment and with the movements (political, social, etc.) of his time.” and “Courbet rejected both Classical and Romantic precepts and tastes…” contain respectively
A) subject noun clause / subject noun clause.
B) subject noun clause / object noun clause.
C) object noun clause / indirect object.
D) object noun clause / direct object.

The sentences: “… most writers have been concerned with reality (and therefore with some attempt at some form of realism) since the year dot.”, “The use of the terms real and realistic clearly implies their antithesis, like unreal and unrealistic, fantastic, improbable, fanciful, of the dream world.” and “That recognizable and conscious movement in literature was subsequently tagged realism.” are respectively in the
A) passive, active, active.
B) passive, active, passive.
C) passive, passive, passive.
D) active, passive, active.

The sentences “No other discipline or branch of the arts can substitute for literature in crafting the language that people need to communicate.”, “Without it (literature), the critical mind, which is the real engine of historical change and the best protector of liberty, would suffer an irreparable loss.” and “…this world without literature, this nightmare that I am delineating, would have as its principal traits conformism and the universal submission of humankind to power.” contain, respectively, relative clauses of the following types
A) defining, non-defining, defining.
B) defining, defining, non-defining.
C) non-defining, defining, defining.
D) non-defining, non-defining, defining.

Segundo o texto,
A) é difícil incluir os alunos de ensino médio nos empathy-training programs, por serem mais velhos e demandarem uma abordagem diferenciada.
B) o componente mais importante na empatia é a relação familiar.
C) simpatia está estritamente relacionada à empatia.
D) é inútil trabalhar o conceito de empatia anteriormente à pré-adolescência.
E) há, provavelmente, fatores mais determinantes para a prática de bullying do que a falta de empatia.

O texto leva o leitor a concluir que
(A) o professor não gostava do pai de Timothy.
(B) o pai de Timothy era um homem muito ocupado.
(C) o pai de Timothy não sabia matemática muito bem.
(D) a escola não permitia que os pais ajudassem os filhos.
(E) Timothy não gostava do professor de matemática.

As duas primeiras frases do texto podem ser unidas em uma só. Assinale a alternativa que contém a forma correta de união das duas frases.
(A) Timothy was a ten-year-old student who was not a very good one and who did not like to do homework, because he preferred to do other things in his free time.
(B) Timothy was a ten-year-old student which was not a very good one and whose did not like to do homework, because he preferred to do other things in his free time.
(C) Timothy was a ten-year-old student whose was not a very good one and who did not like to do homework, because he preferred to do other things in his free time.
(D) Timothy was a ten-year-old student that was not a very good one and which did not like to do homework, because he preferred to do other things in his free time.
(E) Timothy was a ten-year-old student whose was not a very good one and that did not like to do homework, because he preferred to do other things in his free time.

Timothy was ten years old. He was not a very good student, and he did not like to do homework, because he preferred to do other things in his free time. Frequently he did not do his homework, and when he did it, he always made a lot of mistakes. Then one day, his mathematics teacher looked at Timothy’s homework and saw that he had got all his sums right. He was very pleased – and rather surprised. He called Timothy ______ his desk and said to him, “You got all your homework right this time, Timothy. What happened? Did your father help you?” Usually Timothy’s father helped him with his homework, but the evening before this day, he was away from home on business, so Timothy answered, “No, sir. He was busy last night, so I had to do it all by myself.” HILL, L. A. Intermediate stories for reproduction, 1977. Adaptado.
Assinale a alternativa que contém o termo correto para completar a lacuna no texto.
(A) at
(B) from
(C) by
(D) to
(E) out

Quando se trata da questão da educação continuada, de acordo com o texto, nos últimos dez anos, o dobro de profissionais de uma área específica se envolveu em cursos, principalmente pela internet.
Esses profissionais são
a) physicians.
b) computer programmers.
c) teachers.
d) photographers.