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Educação Inclusiva

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A lei que institui a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista e estabelece diretrizes para sua consecução é:
Assinale a Lei que garante os Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista:
A Lei nº 12.764, de 27 de dezembro de 2012.
B Lei n° 9.394, de 20 de dezembro de 1996.
C Lei n°13.146, de 6 de julho de 2015.
D Lei n° 7.853, 24 de outubro de 1989.

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Para identificar a lei que institui a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista, vamos analisar as opções: A) Lei nº 12.764, de 27 de dezembro de 2012 - Esta é a lei que realmente institui a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista. B) Lei n° 9.394, de 20 de dezembro de 1996 - Esta lei trata da Diretrizes e Bases da Educação Nacional, não especificamente sobre o Transtorno do Espectro Autista. C) Lei n° 13.146, de 6 de julho de 2015 - Esta é a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência, que abrange várias questões de inclusão, mas não é específica para o Transtorno do Espectro Autista. D) Lei n° 7.853, de 24 de outubro de 1989 - Esta lei trata da Política Nacional para a Integração da Pessoa Portadora de Deficiência, mas não é específica para o Transtorno do Espectro Autista. Portanto, a alternativa correta é: A) Lei nº 12.764, de 27 de dezembro de 2012.

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Os profissionais da educação e, especialmente os profissionais que atuam no Atendimento Educacional Especializado – AEE, não podem pautar suas práticas pedagógicas apenas em saberes médicos ou psicológicos, incitando o professor que atua em sala de aula a buscar apenas o diagnóstico do aluno para a partir daí saber o que fazer com o mesmo.
Observe os motivos que levam o profissional do AEE a atuar sobre os parâmetros dos saberes médicos e psicológicos. Posteriormente, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas.
( ) As práticas pedagógicas pautam-se no saber médico e psicológico devido a forma como se constituiu a Educação Especial baseada nas pedagogias corretivas.
( ) O professor em sala de aula tem como referência o profissional do AEE que deve orientar as práticas de acordo com o saber médico e psicológico a fim de que o aluno possa aprender.
( ) O saber pedagógico muitas vezes é exaltado em detrimento do saber médico e psicológico quando pauta as práticas com os sujeitos com deficiência.
( ) O conhecimento escolar é silenciado na escola quando se trata de alunos com algum tipo de deficiência devido a forma como muitas vezes estes tem sido vistos na escola, a partir da ideia da impossibilidade de aprender.
A F - F - V - V.
B V - F - V - V.
C V - F - F - V.
D F- V - V - F.

O atendimento educacional especializado (AEE) é um serviço da educação especial que identifica, elabora, e organiza recursos pedagógicos e de acessibilidade, que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas" (SEESP/MEC, 2008).
Sobre o Atendimento Educacional Especializado - AEE e suas funções no contexto escolar, é correto afirmar: Assinale a afirmativa correta.
A O AEE deve ser marcadamente um atendimento clínico, cujo o objetivo é enfatizar o olhar para a saúde do aluno, buscando uma visão mais ampla sobre a aprendizagem. O professor em sala de aula deve caracterizar seu trabalho pedagógico que seja capaz de construir possibilidades de aprendizagem, contribuindo assim para esse processo de inclusão.
B O AEE deve ser marcadamente um atendimento pedagógico e clínico, cujo o objetivo é enfatizar o olhar para a aprendizagem e para a saúde do aluno, buscando uma visão mais ampla que permita a sua inclusão. O professor em sala de aula deve caracterizar seu trabalho pedagógico que seja capaz de construir possibilidades de aprendizagem, contribuindo assim para esse processo de inclusão.
C O AEE deve ser marcadamente um atendimento pedagógico, e não clínico o objetivo é enfatizar o olhar pedagógico sobre a aprendizagem do aluno, buscando o professor em sala de aula para que possam construir possibilidades de trabalho, contribuindo assim para esse processo de inclusão.
D O AEE deve ser marcadamente um atendimento pedagógico, cujo o objetivo é enfatizar o olhar para a saúde do aluno, buscando uma visão mais ampla que permita a sua inclusão. O professor em sala de aula deve caracterizar seu trabalho clínicio que seja capaz de construir possibilidades de aprendizagem, contribuindo assim para esse processo de inclusão.

A inclusão a partir da ideia de Imperativo, de acordo com Lopes & Fabris (2013), isso significa dizer que tem sido imprescindível discutir a educação a partir dos processos inclusivos no cenário nacional e internacional, colocando-se de forma favorável, defendendo essa posição de forma constante.
Para definir o conceito de inclusão como imperativo é necessário considerar diferentes aspectos. Analise as assertivas abaixo e assinale (V) para as sentenças verdadeiras e F para as falsas.
( )Tem sido imprescindível discutir a educação a partir dos processos inclusivos no cenário nacional e internacional, colocando-se de forma favorável, defendendo essa posição de inclusão de forma constante.
( )Percebe-se que há uma defesa da inclusão em que é preciso que cada um se dobre a essas verdades, acredite nelas ou ao menos as aceitem como promessa de mudança de vida”. Trata-se de uma rede em que cada um de nós participa enquanto uma população.
( ) Primeiro de forma compulsiva e, posteriormente, cada um deve se curvar a essas verdades, acreditar nelas para transformar suas vidas.
( ) A inclusão como imperativo, não pode ser vista como uma lógica orientadora da vida, como condição de participação de todos.
A V – F – V – F.
B V – V – V – F.
C F – V- V – V.
D F – V - V – F.

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008) apresenta-nos como objetivo: “[...] assegurar a inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, orientando os sistemas de ensino para garantir: acesso ao ensino regular, com participação, aprendizagem e continuidade nos níveis mais elevados do ensino; transversalidade da modalidade de educação especial desde a educação infantil até a educação superior; oferta do atendimento educacional especializado; formação de professores para o atendimento educacional especializado e demais profissionais da educação para a inclusão; participação da família e da comunidade; acessibilidade arquitetônica, nos transportes, nos mobiliários, nas comunicações e informação; e articulação intersetorial na implementação das políticas públicas.”
A partir das políticas de inclusão que produzem efeitos na organização das práticas pedagógicas, sendo estas entendidas a partir do conceito de in/exclusão, pode-se afirmar que: As práticas no contexto educacional devem ser desenvolvidas através de uma ênfase, envolvendo família, a comunidade como fonte de investigação sobre a criança a fim de explorar as formas como ela . Os profissionais da educação precisam compreender a deficiência como ______________________ que não impedem de aprender se o professor propor estratégicas específicas. Os termos que completam, correta e respectivamente, as lacunas são: Assinale a alternativa correta:
A Psicológica – se comporta, seus interesses e problemas - uma doença, um defeito orgânico
B Clínica - se comporta, seus interesses e problemas - uma doença, um defeito orgânico
C Pedagógica - aprende, seus interesses e possibilidades - uma limitação de ordem física, psicológica ou cognitiva
D Na saúde - se comporta, seus interesses e problemas - uma limitação de ordem física, psicológica ou cognitiva

Para realizar o AEE, cabe ao professor que atua nesta área, elaborar o Plano de Atendimento Educacional Especializado – Plano de AEE, documento comprobatório de que a escola, institucionalmente, reconhece a matricula do estudante público alvo da educação especial e assegura o atendimento de suas especificidades educacionais.
Considerando a Nota Técnica n°04/2014 Secadi/MEC, ____________ uma vez que o AEE caracteriza-se por. Durante o estudo de caso, primeira etapa da elaboração do Plano de AEE, se for necessário, o professor do AEE, poderá _Por isso, não se trata de documento obrigatório, mas, complementar, quando a escola julgar necessário. O importante é que o direito das pessoas com deficiência à educação não poderá ser cerceado pela exigência de laudo médico. (BRASIL, 2014) Complete as lacunas com as sentenças corretas e respectivamente conforme a numeração em que aparece na frase: Assinale a alternativa com a sequência correta:
A .1) Não se pode considerar imprescindível a apresentação de laudo médico (diagnóstico clínico) por parte do aluno com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento ou altas habilidades/superdotação – 2) atendimento clínico e não pedagógico – 3) articular-se com profissionais da área da educação, tornando-se o laudo médico, neste caso, um documento imprescindível ao Plano de AEE.
B .1) É preciso considerar a apresentação de laudo médico (diagnóstico clínico) por parte do aluno com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento ou altas habilidades/superdotação – 2) atendimento clínico e não pedagógico – 3) articular-se com profissionais da área da saúde, tornando-se o laudo médico, neste caso, um documento anexo ao Plano de AEE.
C .1) É preciso considerar a apresentação de laudo médico (diagnóstico clínico) por parte do aluno com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento ou altas habilidades/superdotação – 2) atendimento pedagógico e não clínico – 3) articular-se com profissionais da área da saúde, tornando-se o laudo médico, neste caso, um documento imprescindível o ao Plano de AEE.
D .1) Não se pode considerar imprescindível a apresentação de laudo médico (diagnóstico clínico) por parte do aluno com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento ou altas habilidades/superdotação – 2) atendimento pedagógico e não clínico – 3) articular-se com profissionais da área da saúde, tornando-se o laudo médico, neste caso, um documento anexo ao Plano de AEE.

A história da Educação Especial não é linear. A história pode ser entendida como um conjunto de acontecimentos onde os fatos são narrados a partir de uma rede de relações definidas pelos imperativos de poder e de saber inscritos na modernidade, a qual buscava a ideia de progresso. Precisamos tomar a história não para reconstruir o que os homens fizeram ou pensaram pela simples transcrição documental e arrumação dos fatos cronológicos, mas antes para tensionar aquilo que vem sendo tomado como verdade. Mais do que os fatos verídicos o estudo da História deve se concentrar na produção da verdade, ou seja, nas tramas que enredam tais verdades.
Tomando o foco principal do primeiro capítulo do livro, intitulado DA EDUCAÇÃO ESPECIAL À EDUCAÇÃO INCLUSIVA, que trata sobre as questões históricas, relacionadas à inclusão, responda por que é possível afirmar que houve uma passagem da Educação Especial para a Educação Inclusiva? Assinale a afirmativa correta.
A) Em função dos fatos que foram ocorrendo de forma contínua e progressiva até chegarmos nesse cenário atual.
B) Existiram muitas pessoas que exigiram que a Educação Inclusiva deveria ser criada.
C) Houve a necessidade da criação de uma série de legislações educacionais que permitiram essas mudanças.
D) Devido às condições históricas, políticas, sociais, educacionais e culturais que foram produzindo tais mudanças.

Analise as assertivas abaixo e assinale (V) para as sentenças corretas e (F) para as falsas.
( ) Quando esse papel de apoio é pensado a partir da possibilidade de promoção de condições de aprendizagem do aluno surdo, a articulação entre professores da escola comum e professores da educação especial é uma das possibilidades para pensar e promover a inclusão escolar. ( ) A família não pode ser considerada uma aliada do processo educacional do aluno surdo, pois ela é a única responsável pela promoção de condições substanciais ao desenvolvimento cognitivo do sujeito. ( ) Pensar a educação de surdos em nosso presente, a partir da política de inclusão escolar, requer que uma rede seja orquestrada, nesta rede, diferentes profissionais, espaços, saberes e sujeitos encontram-se conectados em prol de uma educação de qualidade, que propicie o desenvolvimento aos atores envolvidos. ( ) A educação de surdos implica um olhar voltado à singularidade do sujeito: sua fluência linguística, se desenvolve uma leitura compreensiva e analítica de materiais disponibilizados em Língua Portuguesa escrita e se consegue fazer uma leitura de mundo das questões curriculares desenvolvidas no espaço escolar. Assinale a alternativa com os itens corretos:
A V – F – F – V.
B F – F – V – F.
C V – F – V – V.
D F – V – V – V.

Sobre os profissionais do AEE e a deficiência visual, é correto afirmar.
Assinale a afirmativa correta:
A. São aqueles que tem formação pedagógica para lidar com algumas deficiências e para dar suporte aos profissionais da área da saúde. São aqueles profissionais que não podem ensinar o braille aos alunos, são os que confeccionam os materiais nesse código de escrita para os cegos. São eles que adaptam os livros para que possam ser lidos pelos softwares leitores de tela, ou então que adaptam os materiais para os alunos com baixa visão conforme suas necessidades, ou que descrevem imagens ou materiais audiovisuais.
B. São aqueles que tem formação específica para lidar com algumas deficiências e para dar suporte ao professor no processo de ensino e aprendizagem. São aqueles que ensinam sem o uso do braille aos alunos, pois eles confeccionam os materiais nesse código de escrita para os cegos. São eles que não adaptam os livros para que possam ser lidos pelos softwares leitores de tela, pois eles vem prontos do MEC. Eles adaptam os materiais somente para os alunos com baixa visão conforme suas necessidades, ou que descrevem imagens ou materiais audiovisuais.
C. São aqueles que tem formação pedagógica para lidar com algumas deficiências e para dar suporte as famílias dos alunos. São aqueles que não ensinam braille aos alunos, pois confeccionam os materiais nesse código de escrita para os cegos. São eles que não fazem adaptações aos livros para que possam ser lidos pelos softwares leitores de tela, pois o material vem pronto do MEC. Eles adaptam os materiais apenas para os alunos com baixa visão conforme suas necessidades, ou que descrevem imagens ou materiais audiovisuais.
D. São aqueles que tem formação específica para lidar com algumas deficiências e para dar suporte ao professor no processo de ensino e aprendizagem. São aqueles que ensinam braille aos alunos que precisam aprender, são os que confeccionam os materiais nesse código de escrita para os cegos. São eles que adaptam os livros para que possam ser lidos pelos softwares leitores de tela, ou então que adaptam os materiais para os alunos com baixa visão conforme suas necessidades, ou que descrevem imagens ou materiais audiovisuais.

Quais seriam as práticas pedagógicas que considera os alunos com dificuldades de aprendizagem na sala de aula e no contexto da turma, de acordo com a autora Enzweiler?
Assinale a alternativa correta.
A Estratégia que atende melhor a forma do aluno aprender para que ele possa trabalhar de forma individual e, as vezes, em conjunto com a turma. Criação de espaços, momentos e atividades que não variam na sua organização a fim de considerar o aluno na sua individualidade em sala de aula.
B Estratégia que atende melhor a forma do aluno aprender para que ele possa trabalhar de forma individual na sala de aula. Criação de espaços individualizados de aprendizagem, momentos e atividades que considere o aluno de forma oral, e/ou escrita.
C Estratégias variadas para que eles possam trabalhar de forma conjunta com a turma. Criação de espaços, momentos e atividades que variam na sua organização: intervenções orais e/ou escritas; intervenções coletivas, individuais, em grupo e/ou em duplas.
D Estratégias variadas para que eles possam trabalhar independente da turma. Criação de espaços, momentos e atividades que variam na sua organização: intervenções orais e/ou ..) dizem quem é o aluno. Há sempre uma história de vida que justifica comportamentos e os diagnósticos, que determina modos de ser, que produz o sujeito subjetividades.