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Educação Inclusiva

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Conforme o Programa de capacitação de Recursos Humanos do Ensino Fundamental - Necessidades Especiais em sala de aula (MEC), algumas estratégias de ensino podem dar mais sentido à aprendizagem. Partindo deste pressuposto, assinale V para as sentenças verdadeiras e F para as sentenças falsas:
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
( ) Construir novos temas ou conteúdos com base nos conhecimentos que os alunos já possuem.
( ) Utilizar jogos e brincadeiras.
( ) Utilizar- se de excursões e trabalhos de campo.
( ) Despertar o interesse pelo conteúdo, por meio de histórias.
A - V – V – F – V.
B - V – V – V – V.
C - F – V – V – F.
D - V – F – V – V.

Discussões sobre Educação Inclusiva

ano passado

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PROVA PRÁTICAS DE ENSINO PARA DEFICIÊNCIA INTELECTUAL MATEMÁTICA, LEITURA E ESCRITA

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UNIASSELVI

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Ed

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Vamos analisar cada uma das afirmações sobre as estratégias de ensino conforme o Programa de capacitação de Recursos Humanos do Ensino Fundamental - Necessidades Especiais em sala de aula (MEC): ( ) Construir novos temas ou conteúdos com base nos conhecimentos que os alunos já possuem. É verdadeira (V). Essa estratégia é fundamental para a aprendizagem, pois parte do que o aluno já sabe para construir novos conhecimentos. ( ) Utilizar jogos e brincadeiras. É verdadeira (V). Jogos e brincadeiras são estratégias eficazes para engajar os alunos e facilitar a aprendizagem, especialmente em contextos de inclusão. ( ) Utilizar-se de excursões e trabalhos de campo. É verdadeira (V). Essas atividades proporcionam experiências práticas e concretas que enriquecem o aprendizado e são muito valiosas para todos os alunos, incluindo aqueles com necessidades especiais. ( ) Despertar o interesse pelo conteúdo, por meio de histórias. É verdadeira (V). Contar histórias é uma maneira eficaz de captar a atenção dos alunos e tornar o conteúdo mais interessante e acessível. Portanto, a sequência correta é: B - V – V – V – V.

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A trajetória educacional de um aluno com deficiência intelectual é marcada por vários períodos. O desenvolvimento da aprendizagem se dá de forma gradual. Nesse sentido, assinale a alternativa correta quanto ao desenvolvimento da aprendizagem: A) Em seus estudos Vygotsky acredita que a aprendizagem ocorre por meio da ação sobre o meio e das experiências adquiridas por meio das vivências pessoais e culturais. B) Para Skinner é um processo perceptivo de mudanças nas estruturas cognitivas. C) Na teoria funcionalista é um fator de estímulo-resposta. D) Segundo os gestaltistas é um condicionamento de reações.

Para que a aprendizagem ocorra com sucesso, algumas características podem auxiliar na construção do conhecimento lógico matemático.
Partindo deste pressuposto, classifique F para as frases falsas e V para as frases verdadeiras:
( ) Para desenvolver a capacidade perceptiva, o professor pode trabalhar com a altura das crianças, assim eles aprenderão, na prática, exemplos de maior e menor.
( ) A motivação deve ser sempre bem trabalhada, necessitando de mediação do professor, principalmente com atividades complexas.
( ) Trabalhar o raciocínio dos alunos com deficiência Intelectual não é tarefa fácil, pois eles apresentam dificuldades, tornando difícil a resolução de situações problemas.
( ) Fazer atividades em grupos ajudará os alunos que tem maior dificuldade em prestar atenção nas atividades formais.
A) F – V – F – F.
B) V – V – V – V.
C) V – F – V – V.
D) F – F – V – V.

As adaptações curriculares de grande porte são as ações que compreendem cunho político, administrativo, financeiro e burocrático. Partindo desse pressuposto, escreva V para sentenças verdadeiras e F para as sentenças falsas:
( ) As adaptações curriculares de grande porte são adaptações do ambiente físico. ( ) As adaptações curriculares de grande porte compreendem a aquisição de material adaptado às condições de cada aluno. ( ) As adaptações curriculares de grande porte compreendem a capacitação continuada dos professores e demais profissionais ligados a educação. ( ) As adaptações curriculares de grande porte compreendem a promoção de acesso ao currículo. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A V – V – V – V.
B V – V – V – F.
C F – V – V – F.
D V – F – V – V.

Quando falamos em leitura e escrita há um nível de classificação para identificar em qual nível de compressão o aluno encontra-se.
Nesse sentido, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) No pré-silábico não há relação sonora com a palavra escrita.( ) No silábico há relação entre letras e fonemas.( ) No alfabético já apresenta escrita convencional.( ) No silábico-alfabético começa a aparecer relação sonora com as letras. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F – V – F – V.
B V – V – V – F.
C F – F – V – V.
D V – F – V – F.

Em relação aos conhecimentos matemáticos, há muitas práticas que dão ênfase somente ao conhecimento lógico por meio de conceitos abstratos.
Sobre a prática da matemática voltada à deficiência intelectual, assinale a alternativa correta:
A As experiências que os alunos promovem na sua vida podem impor limitações na hora da aprendizagem escolar, no caso dos alunos com deficiência intelectual.
B Procurar conhecer o aluno, promovendo diálogo entre suas experiências escolares, voltando-se ao conhecimento racional.
C A própria deficiência pode impor limitações ao aluno, principalmente quando trabalhado com conceitos lógicos, por meio de materiais concretos.
D A prática da matemática para deficientes intelectuais deve partir de exemplos práticos voltados ao cotidiano do aluno, além disso, o trabalho com material concreto auxiliará na aprendizagem.

A avaliação nos faz refletir sobre nossas ações enquanto professor, assim como, verificar o desenvolvimento dos alunos. Em relação à alfabetização, verificamos alguns pontos relevantes quanto à avaliação nessa fase. Nesse sentido, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Observar como o aluno utiliza a fala, quando se comunica com os amigos. ( ) Verificar a independência do aluno quanto a prática da leitura. ( ) Perceber se o aluno possui noções de espaços, formas e distâncias. ( ) Avaliar a intensidade da fala e as noções que o aluno possui de escrita espelhada. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V – V – V – V.
B V – V – V – F.
C F – F – V – V.
D F – V – F – V.

É um grande desafio trabalhar com alunos com deficiência intelectual. O trabalho do professor nesse sentido é valorizar e acompanhar o desenvolvimento da aprendizagem desses alunos.
Em relação à participação dos alunos com deficiência intelectual em sala de aula, leia atentamente as frases a seguir e assinale a alternativa correta:
I. O aluno com deficiência intelectual deve ser estimulado a participar de todos os projetos da escola.
II. O professor deve acompanhar o processo individual de cada aluno, propondo atividades que inclua todos, sem exceção.
III. O professor deve propor atividades diversificadas e diferenciadas, cada uma de acordo com as especificidades de cada aluno.
A) Todas as frases estão corretas.
B) As frases I e III estão corretas.
C) As frases II e III estão corretas.
D) As frases I e II estão corretas.

Quando pensamos na palavra escola nos vem à mente uma série de reflexões sobre o espaço, os profissionais que nela atuam, os alunos que fazem parte de todo processo educacional, sendo esses os autores principais da escola.
Nesse sentido, a missão da escola é:
A) Dar instruções aos alunos, auxiliando-os no decorrer do percurso do seu desenvolvimento.
B) Integrar os alunos conforme sua realidade e dar maior ênfase ao ensino de qualidade.
C) Atender todas as especificidades dos alunos de forma integral e afetiva, colaborando na sua integração e no ensino.
D) Voltar a aprendizagem dos alunos à construção do conhecimento prático de forma integral.