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Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem

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Toda ação inteligente, não importa quão rudimentar e concreta, pressupõe uma interpretação de alguma coisa da realidade externa, isto é, uma assimilação deste algo a algum tipo de sistema de significado existente na organização cognitiva do indivíduo.
Dito isto, analise as afirmativas abaixo:
I. O desenvolvimento refere-se à aquisição de uma resposta particular, aprendida em função da experiência, seja ela obtida de forma sistemática ou não.
II. A aprendizagem seria uma aprendizagem no sentido lato e ele é o responsável pela formação dos conhecimentos.
III. A elaboração do pensamento lógico demanda um processo interno de reflexão.
IV. O processo de equilibração pode ser definido como um mecanismo de organização de estruturas cognitivas em um sistema coerente que visa a levar o indivíduo à construção de uma forma de adaptação à realidade.
a. Apenas III e IV estão corretas
b. Todas as alternativas estão corretas
c. Apenas II, III e IV estão corretas
d. Apenas I, III e IV estão corretas
e. Apenas II e III estão corretas

Testando o Conhecimento

há 2 anos

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ATIVIDADE DE ESTUDO 02 - PSICOLOGIA DO DESENVOLIVMENTO DA CRIANÇA pdf2

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Ed

há 2 anos

Vamos analisar cada afirmativa: I. O desenvolvimento refere-se à aquisição de uma resposta particular, aprendida em função da experiência, seja ela obtida de forma sistemática ou não. Essa afirmativa é um pouco vaga, mas pode ser considerada correta, pois o desenvolvimento envolve a aquisição de respostas baseadas na experiência. II. A aprendizagem seria uma aprendizagem no sentido lato e ele é o responsável pela formação dos conhecimentos. Essa afirmativa é confusa, pois não está clara. A aprendizagem é um processo que contribui para a formação de conhecimentos, mas a frase não está bem estruturada. III. A elaboração do pensamento lógico demanda um processo interno de reflexão. Essa afirmativa está correta, pois o pensamento lógico realmente envolve reflexão interna. IV. O processo de equilibração pode ser definido como um mecanismo de organização de estruturas cognitivas em um sistema coerente que visa a levar o indivíduo à construção de uma forma de adaptação à realidade. Essa afirmativa está correta, pois a equilibração é um conceito importante na teoria do desenvolvimento cognitivo. Agora, vamos resumir as análises: - I: Correta - II: Confusa e não claramente correta - III: Correta - IV: Correta Com base nisso, as alternativas corretas são III e IV, mas a alternativa que contém todas as afirmativas corretas é a que inclui I, III e IV. Portanto, a alternativa correta é: d) Apenas I, III e IV estão corretas.

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O dicionário Michaellis (2021, sem página) descreve o termo maturidade como “Desenvolvimento pleno da inteligência e dos processos emocionais; estado em que um indivíduo goza de plena e estável diferenciação e integração somática, psíquica e mental”.
Assim sendo, analise as afirmativas abaixo e classifique-as com “V” para verdadeiro e “F” para falso:
( ) A maturidade intelectual indica estabilidade e complexidade de esquemas mentais.
( ) A maturação do indivíduo permite que ele adquira certos conhecimentos e pode ainda não estar pronto para outros.
( ) A compreensão de inteligência para este é de um fenômeno biológico condicionado pela base neurológica do cérebro e do corpo inteiro, sujeita ao processo de maturação do organismo.
( ) Os maturacionistas, no entanto, confirmam a necessidade da experiência, além da maturação.
a. F, V, F, V
b. V, V, V, V
c. F, F, F, F
d. F, F, V, V
e. V, V, F, F

De acordo com Papalia e Feldman (2014), as pesquisas em desenvolvimento têm como tarefa entender até que ponto determinados tipos de desenvolvimento podem ser modificados nas diversas idades. Sabe-se, por exemplo, que as diferenças individuais tendem a aumentar com a idade.
Deste modo, quanto as relações entre desenvolvimento humano e aprendizagem, analise as afirmativas abaixo:
I. Devido a grande quantidade de estudos sobre o imprinting e sua utilização no questionamento se com seres humanos há aprendizagens tão fortemente relacionadas ao desenvolvimento.
II. O pensamento dos desenvolvimentalistas sobre a importância do momento foi estimulado, em parte, pela pesquisa em outras espécies que mostravam experiências específicas exercendo efeitos diferentes ou mais fortes em alguns pontos no desenvolvimento do que em outros.
III. Qualquer período de tempo durante o desenvolvimento em que um organismo é especificamente responsivo e aprende a partir de um tipo específico de estimulação.
IV. Papalia e Feldman (2014) complementam que o período crítico é um intervalo de tempo mais ou menos preciso e específico em que um evento importante biologicamente, ou sua ausência, causa impacto sobre o desenvolvimento.
a. Apenas II, III e IV estão corretas
b. Todas as alternativas estão corretas
c. Apenas I, III e IV estão corretas
d. Apenas III e IV estão corretas
e. Apenas II e III estão corretas

A teoria do desenvolvimento psicossocial de Erikson abrange oito estágios durante o ciclo vital. Cada estágio envolve uma crise na personalidade, uma questão do desenvolvimento que é particularmente importante naquele momento, mas que continuará a ter alguma importância por toda a vida.
Diante deste contexto, analise as afirmativas abaixo:
I. A formação da identidade inicia-se nos primeiros quatro estágios;
II. Da solução positiva da crise surge um ego mais fragilizado;
III. Da solução negativa temos surge um ego mais rico e forte;
IV. A cada crise, a personalidade vai se reestruturando e se reformulando de acordo com as experiências vividas.
a. Apenas I, III e IV estão corretas
b. Apenas II, III e IV estão corretas
c. Todas as alternativas estão corretas
d. Apenas I e IV estão corretas
e. Apenas II e III estão corretas

Começaremos este tópico com noções básicas de psicanálise tal qual seu maior sistematizador a elaborou, contudo já fica o alerta de Andrade (2017) de que embora Freud tenha feito vários comentários sobre questões educacionais, não desenvolveu sobre ela uma reflexão mais elaborada.
Deste modo, relacione a teoria com sua característica:
1. Behaviorismo ( ) É marcante nessa abordagem a noção de homem como ser que se autodetermina, interage e é livre para fazer escolhas, o que constitui um novo paradigma.
2. Humanismo ( ) É um conjunto de ideias sobre como fazer ciência sobre o ser humano.
3. Gestalt-terapia ( ) Na perspectiva desta teoria, a educação deve ser marcada pelo foco na relação entre pessoas, não entre autoridade e aluno.
a. 2, 3, 1
b. 1, 2, 3
c. 3, 1, 2
d. 2, 1, 3
e. 3, 2, 1

A palavra behaviorismo vem da palavra inglesa ‘behaviorism’, sendo ‘behavior’ comportamento e o sufixo indicando o seu estudo. O behaviorismo é um conjunto de ideias sobre como fazer ciência sobre o ser humano.
Deste modo, quanto ao behaviorismo, analise as afirmativas abaixo e classifique-as com “V” para verdadeiro e “F” para falso:
( ) O behaviorismo dá base e fundamenta a ação de pesquisadores e psicólogos e outros profissionais que se utilizam da Análise Aplicada do Comportamento.
( ) O behaviorismo divide o aparelho psíquico em três: Id, ego e superego.
( ) O behaviorismo radical rompe com um modo de produzir conhecimento que trata as mudanças comportamentais claramente observadas como apenas evidências de que algo interno se modificou.
( ) O behaviorismo radical, um subtipo do behaviorismo, foi desenvolvido por B. F. Skinner e visa construir uma ciência que foca no comportamento como o dado a ser trabalhado e não como um indício de mudanças internas, sejam inconscientes sejam cognitivas.
a. V, V, F, F
b. V, F, V, V
c. F, F, V, V
d. F, V, F, V
e. V, F, V, F

Se inicialmente a escola apenas observava o lado acadêmico de seus integrantes, com as experiências dentro de seus muros se observou que o lado emocional é fundamental na aprendizagem e obtenção de objetivos a longo prazo.
Com base nesta informação analise as asserções abaixo:
I. Félix (2007) ressalta o lado emocional como um aspecto que pode prejudicar a aprendizagem quando desvalorizado no ambiente escolar. O impacto dos problemas emocionais pode não ser claro,
II. A primeira dessas razões é que um número significativo de alunos com dificuldades de aprendizagem tem, ao mesmo tempo, dificuldades emocionais, sociais e de conduta.
a. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I
b. A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira
c. A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa
d. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I
e. As asserções I e II são proposições falsas

Em sua definição das crises de personalidade Erikson dá especial importância ao período da adolescência, devido ao fato ser a transição entre a infância e a idade adulta, em que se verificam acontecimentos relevantes para a personalidade adulta.
Dito isto, analise as asserções abaixo:
I. Erikson conferiu uma vertente mais educacional à psicanálise;
II. Tais aspectos, como sua definição de crises de personalidade podem orientar os educadores quanto a como a afetividade e formação da personalidade da criança podem ser influenciadas pelo meio social, como a escola;
III. Para a relação entre professor e aluno, a psicanálise contribui com os conceitos de transferência e contratransferência para explicar a projeção de fantasias e desejos entre o terapeuta e o paciente;
IV. Sentimentos vividos na primeira infância são atualizados nos relacionamentos da vida adulta por meio da projeção. Situação que se manifesta nas relações dentro da escola.
a. Apenas II e III estão corretas
b. Apenas I, III e IV estão corretas
c. Todas as alternativas estão corretas
d. Apenas II, III e IV estão corretas
e. Apenas III e IV estão corretas

Em termos piagetianos, o organismo não pode acomodar-se àquelas potencialidades do objeto que não assimilar ao seu sistema atual de significados. O hiato entre o novo e o velho não pode ser muito grande.
Deste modo, quanto aos estágios do desenvolvimento da inteligência, relacione a coluna da direita com a da esquerda:
1. Sensório-motor ( ) o raciocínio está em seu pináculo: hipotético, científico, flexível, plenamente adulto. Nosso pleno potencial cognitivo humano foi atingido.
2. Pré-operacional ( ) as percepções da criança são capturadas pelas aparências imediatas. "O ''Que elas veem é o que é real”.
3. Operacional concreto ( ) o bebê manipula objetos para estabelecer os fundamentos da realidade física. Esse estágio termina com o desenvolvimento da linguagem.
4. Operacional formal ( ) as crianças têm uma compreensão realista do mundo. Seu pensamento está realmente na mesma frequência que o dos adultos. Contudo, embora possam raciocinar conceitualmente sobre os objetivos concretos, elas não são capazes de pensar abstratamente de um modo científico.
a. 2, 4, 1, 3
b. 1, 2, 3, 4
c. 4, 2, 1, 3
d. 3, 2, 1, 4
e. 2, 3, 4, 1