Grátis: Exercitar os tipos de investigação/pesquisa que poderiam estar sendo desenvolvidos pelos professores na sua postura de reflexão de sua prática envo... – Questões Respondidas

História da Educação

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Exercitar os tipos de investigação/pesquisa que poderiam estar sendo desenvolvidos pelos professores na sua postura de reflexão de sua prática envolve problemas cotidianos na sala de aula, como demonstrado por Tuckman (2000). Os problemas à serem investigados podem estar delineados, exceto:
Quais problemas não estão delineados?
• Características do ensino.
• Componentes do ensino.
• Desenvolvimento.
• Resultados dos estudantes.

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No contexto da pesquisa e reflexão sobre a prática docente, os problemas que não estão delineados geralmente se referem a aspectos que não são diretamente observáveis ou que não têm uma mensuração clara. Dentre as opções apresentadas, "Desenvolvimento" pode ser considerado um problema que não está delineado, pois é um conceito mais amplo e pode englobar diversas variáveis que não são facilmente quantificáveis ou observáveis em um ambiente de sala de aula. As outras opções, como "Características do ensino", "Componentes do ensino" e "Resultados dos estudantes", são mais específicas e podem ser mais facilmente investigadas.

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A aprendizagem se relaciona com estruturas responsáveis pelo processo de aquisição de saberes, e quando as informações são recebidas pelo cérebro, após alguns fenômenos, o indivíduo é capaz de adquirir:
Quais são as aquisições que o indivíduo é capaz de obter?
• Conhecimentos, habilidades e atitudes.
• Personalidade, maturação, autonomia.
• Atenção, execução e expressão.
• Integração, retenção e planificação.

Para o Socioconstrutivismo, como acontece o processo de ensino-aprendizagem?

Interage com os processos do inconsciente.
Focado nas questões orgânicas.
Por meio de uma relação dialética.
Conforme o educador determinar.

A linguagem é a base para outras aprendizagens. Leitura, escrita, raciocínio e, posteriormente, as habilidades matemática dependem da aquisição de linguagem. A comunicação está associada à linguagem e à interação; logo, são necessárias pelo menos duas pessoas, que desejem trocar uma mensagem, um emissor e um receptor. Inicialmente, o emissor tem uma ideia ou um pensamento e o transmite por meio de um código compartilhado pelo receptor.
Quando a comunicação acontece?
• O receptor compreende a mensagem que o emissor passou.
• É o interlocutor ou ouvinte na transmissão.
• Trata-se da situação comunicativa em que estão inseridos o emissor e receptor.
• Mensagem não é decodificada de forma correta pelo receptor.

Diferentemente dos distúrbios na capacidade de falar (um dos distúrbios da comunicação) existem os distúrbios de linguagem. Mas o que é linguagem? Como se organiza? Quais são os distúrbios mais comuns a ela relacionados? A respeito disso, assinale a alternativa CORRETA.
Qual é a alternativa correta sobre os distúrbios de linguagem?
• A dislexia está relacionada ao aparelho fonador, dificultando a linguagem falada.
• Disgrafia e Disortografia são deficiências relativas à deficiência na escrita, mas que só acontecem desassociadas.
• Para comunicar nossos pensamentos aos outros é que usamos a linguagem, seja ela oral, escrita ou elaborada a partir de sinais.
• O personagem Cebolinha da Turma da Mônica fala 'elado', quando quer dizer 'errado', pois provavelmente sofre de Disgrafia.

Se define pelo âmbito profissional e refere-se a um campo de ação determinado, isto é, o processo de escolarização, tendo por objeto a escola e as relações que aí se estabelecem; fundamenta sua atuação nos conhecimentos produzidos pela psicologia da educação, por outras subáreas da psicologia e por outras áreas de conhecimento.
O enunciado acima se refere a:
• Psicologia da educação
• Psicologia atual
• Psicologia escolar
• Psicologia fundamental

A linguagem é um sistema complexo que usamos para comunicar os nossos pensamentos aos outros. Essa habilidade envolve o que pode ser dito ou não; quando, onde e para quem; para que propósito; além do conhecimento linguístico para produzir enunciados gramaticais.
Quais são os aspectos da linguagem, todos eles estão listados abaixo, exceto:
• Forma
• Conteúdo
• Comunicação
• Uso

O código, com seus sinais, seus símbolos e suas regras próprias, constitui a linguagem e permite que ela tenha significado. A comunicação será insatisfatória ou mesmo não ocorrerá se o emissor ou o receptor não puderem usar a linguagem adequadamente ou tiverem um mecanismo imperfeito para emitir ou receber a mensagem. Segundo Smith (2008), é importante distinguir três termos, os quais estão inter-relacionados.
Assinale a alternativa que não faz parte destes termos:
• A mensagem é o objeto central de qualquer tipo de comunicação estabelecida entre duas partes, o emissor e o receptor.
• A comunicação é o processo de troca de conhecimento, ideias, opiniões e sentimentos por meio do uso da linguagem verbal ou não verbal (por exemplo, gestos).
• A linguagem é o método regulador básico da comunicação, envolvendo a compreensão e o uso dos sinais e dos símbolos pelos quais as ideias são representadas.
• A fala é a produção vocal da linguagem.

Métodos auto instrucionais são técnicas cognitivo-comportamentais voltadas para ensinar os indivíduos a modificarem seu comportamento. No que esse método ajuda as pessoas?
Qual é a ajuda que esse método proporciona?
• Alterarem o que dizem para si mesmas.
• Desenvolver o senso crítico.
• Desenvolver a fala.
• Alterarem o rendimento escolar.

Nas áreas de Psicologia e Educação, segundo Almeida e Freire (2003), existem duas perspectivas básicas de investigação. A primeira é denominada de empírico-analítica, que geralmente é, também, apresentada como quantitativa positivista e experimental, a qual objetiva explicar, predizer e controlar fenômenos, nos moldes das Ciências Exatas ou Ciências Naturais, onde a investigação procura por padrões e leis explicativas com objetividade nos procedimentos e na quantificação dos parâmetros. E a segunda?
Qual é a segunda perspectiva básica de investigação?
• Humanista-interpretativa, é associada, também, à investigação qualitativa e naturalista, concebendo a realidade psicoeducativa como dinâmica, fenomenológica e concatenada com a história individual e o seu ambiente contextual.
• São mais complexos que os fenômenos mais regulares, que podem ser analisados em laboratórios pelo método experimental.
• Podem ser definidos como a direção para chegar ao conhecimento científico, sendo o conjunto de procedimentos que serve de instrumento para alcançar a investigação.
• São menos complexos que os fenômenos mais irregulares, que podem ser analisados em laboratórios pelo método experimental.