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A distribuição do tempo didático é fator fundamental para o sucesso do trabalho pedagógico. Considerar a distinção entre as práticas sem compartimentalizá-las é uma das variáveis de maior importância para a construção das aprendizagens.
Considerando a distribuição do tempo didático, assinale a alternativa correta:
a ) Atividades permanentes constituem um conjunto de propostas de trabalho que são iniciadas de forma mais simples e vão crescendo em termos de complexidade dia após dia.
b ) São atividades permanentes aquelas cuja periodicidade deve ser instituída pelo professor, levando em conta um período flexível de tempo, de forma que não se tornem repetitivas.
c ) Atividades permanentes preveem, desde o início, quais propósitos desejam atingir e qual será o seu produto final, visto que todos os envolvidos nessas atividades possuem ciência do que acontecerá no período de seu desenvolvimento.
d ) Atividades permanentes são realizadas regularmente (diariamente, semanalmente ou quinzenalmente) e servem para familiarizar os estudantes com os conteúdos a serem trabalhados. Contudo, não podem ser realizadas todos os dias e da mesma forma.
e ) Atividades permanentes são realizadas todos os dias e da mesma forma, para que sejam interiorizadas pelo aluno, que, pela repetição, passa a incorporá-las em sua rotina diária.
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Pedagogiando

há 7 meses

Respostas

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há 6 meses

Vamos analisar cada uma das alternativas para identificar a correta sobre a distribuição do tempo didático e as atividades permanentes: a) Atividades permanentes constituem um conjunto de propostas de trabalho que são iniciadas de forma mais simples e vão crescendo em termos de complexidade dia após dia. - Essa descrição não é totalmente precisa, pois atividades permanentes não necessariamente aumentam em complexidade de forma linear. b) São atividades permanentes aquelas cuja periodicidade deve ser instituída pelo professor, levando em conta um período flexível de tempo, de forma que não se tornem repetitivas. - Essa alternativa sugere uma flexibilidade que não é característica das atividades permanentes, que geralmente têm uma periodicidade definida. c) Atividades permanentes preveem, desde o início, quais propósitos desejam atingir e qual será o seu produto final, visto que todos os envolvidos nessas atividades possuem ciência do que acontecerá no período de seu desenvolvimento. - Essa alternativa é bastante precisa, pois atividades permanentes geralmente têm objetivos claros e um planejamento definido. d) Atividades permanentes são realizadas regularmente (diariamente, semanalmente ou quinzenalmente) e servem para familiarizar os estudantes com os conteúdos a serem trabalhados. Contudo, não podem ser realizadas todos os dias e da mesma forma. - Essa alternativa é confusa, pois atividades permanentes podem ser realizadas com regularidade, mas a afirmação de que "não podem ser realizadas todos os dias" não é correta. e) Atividades permanentes são realizadas todos os dias e da mesma forma, para que sejam interiorizadas pelo aluno, que, pela repetição, passa a incorporá-las em sua rotina diária. - Essa alternativa é muito restritiva, pois atividades permanentes não precisam ser realizadas da mesma forma todos os dias. Após essa análise, a alternativa que melhor descreve as atividades permanentes, considerando a definição e a importância da clareza nos objetivos, é a c).

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Segundo Pimenta e Carvalho (2008), são considerados elementos didáticos: objetivos, planos de ação didática; métodos e técnicas de ensino; conteúdos; professor/aluno; e avaliação.
Sobre a relação professor-aluno, assinale a alternativa correta.
a ) O uso de estratégias metodológicas diferenciadas e práticas inovadoras em sala de aula dispensa a necessidade de vínculo com o estudante, pois o aprender está centrado nas técnicas, e não no vínculo.
b ) Se o professor constitui um bom vínculo com o estudante, isso é suficiente para que ele aprenda, não sendo necessário mobilizar recursos adicionais ou estratégias metodológicas diferenciadas.
c ) A qualidade do ensino está centrada na efetividade do aprendizado, que se pauta nas estratégias e conteúdos trabalhados, não sendo, portanto, o vínculo professor -aluno um elemento necessário.
d ) Ainda que o professor tenha boa relação com o aluno, não deve se utilizar dessa relação para intervir no aprendizado, pois isso retira a autonomia do estudante.
e ) Para promover um ensino compatível, que parta de metodologias adequadas, é preciso que o professor compreenda como o aluno aprende e quais suas condições de aprendizado.

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