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Avaliação Educacional

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As aprendizagens especificadas no CRMG são organizadas para as diferentes etapas e identificadas por um código alfanumérico. Veja a orientação do CRMG para ler e interpretar a organização curricular:
Sendo assim, no código: EF01CI02, o que ele representa?
a. É uma habilidade do segundo ano.
b. É uma habilidade da Classe Infantil.
c. Trata-se do componente curricular Educação Física.
d. Diz respeito ao componente curricular Ciências.

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Para entender o código alfanumérico EF01CI02, vamos analisar cada parte dele: - "EF" geralmente se refere à Educação Física. - "01" indica o primeiro ano do Ensino Fundamental. - "CI" normalmente se refere ao componente curricular de Ciências. - "02" é o número da habilidade específica. Com base nessa análise, o código EF01CI02 não se refere a uma habilidade do segundo ano, nem à Classe Infantil, e sim ao componente curricular de Ciências, mas associado ao primeiro ano do Ensino Fundamental. Portanto, a alternativa correta é: d) Diz respeito ao componente curricular Ciências.

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Nos primeiros anos do Ensino Fundamental, a ação pedagógica deve ter como foco:
Qual deve ser o foco da ação pedagógica nos primeiros anos do Ensino Fundamental?
a. As habilidades da parte diversificada integrada ao CRMG.
b. Os conteúdos dos diversos componentes curriculares.
c. Essencialmente a consolidação das aprendizagens adquiridas na Educação Infantil.
d. A alfabetização, articulada com oportunidades de apropriação do sistema de escrita alfabética.

As afirmativas abaixo descrevem a organização curricular do ensino Fundamental:
Identifique as corretas:
I. Assim como acontece com a Educação Infantil, o Ensino Fundamental é estruturado a partir dos campos de experiência.
II. O Ensino Fundamental se organiza em cinco áreas do conhecimento, que favorecem o trabalho dos componentes curriculares de forma integrada, sem deixar de preservar as especificidades de cada componente.
III. Cada área do conhecimento determina competências específicas de área, que definem como as competências gerais se expressam em cada área e que devem ser trabalhadas ao longo de todo o ciclo.
IV. Para assegurar o desenvolvimento das competências específicas, cada componente curricular traz um conjunto de habilidades, que se relacionam a diferentes objetos do conhecimento (conceitos, conteúdos e processos) organizados em unidades temáticas.
a. Somente a afirmativa IV.
b. Somente a afirmativa I.
c. As afirmativas I, II e IV.
d. As afirmativas II, III e IV.

O CRMG defende a perspectiva de educação inclusiva ao longo de todo o documento. Sendo assim, pensar na construção do PPP e no planejamento diário demanda estar atento para garantir esse princípio.
No contexto do CRMG, a afirmação que melhor define a expressão “educação inclusiva” é:
a. Educação que investe nas crianças com deficiência.
b. Educação que se refere a todas as crianças, com ou sem deficiência.
c. Educação focada em atividades específicas para indígenas, quilombolas e crianças do campo.
d. Educação centrada na criança e em uma escola para todos e onde todos aprendem.

O CRMG traz a concepção de Projeto Político Pedagógico como um processo de ação-reflexão-ação, assumido pelo esforço coletivo e a vontade política dos atores sociais envolvidos.
Nessa perspectiva podemos entender que:
I. O PPP é a legitimação do processo de gestão democrática no ensino público, além de investir na autonomia das instituições educacionais do estado.
II. O Projeto Político Pedagógico norteia as práticas e metodologias escolares e deve ser discutido, pensado e elaborado colaborativamente, com a participação de toda a comunidade escolar.
III. A efetivação do Currículo deverá perpassar a sua discussão no PPP da escola e a sua concreta revisão por parte das unidades escolares, de acordo com os preceitos trabalhados nas normativas municipais, estaduais e nacionais.
IV. A BNCC, o Currículo e o PPP devem estar inseridos, direta e indiretamente, no Plano de Aula dos professores, permitindo que todo o arcabouço legal, conceitual e material discutido possa se efetivar no processo de ensino e aprendizagem com os estudantes.
a. Somente a afirmativa III está correta.
b. Todas as afirmativas estão corretas.
c. As afirmativas III e IV estão incorretas.
d. Somente as afirmativas I e II estão corretas.

Considere a seguinte proposição e após a leitura, faça as correspondências solicitadas.
Identifique e relacione os itens abaixo:
1-Competência;
2-Habilidade;
3-Objeto de conhecimento.
( ) Reconhecer o texto como lugar de manifestação e negociação de sentidos, valores e ideologias;
( ) Identificar os efeitos de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráficos-visuais em texto multissemióticos;
( ) Relato oral, registro formal e informal.
( ) Identificar outros sinais no texto além das letras, como pontos finais, de exclamação, de interrogação e seus efeitos na entonação.
( ) Compreensão em leitura.
( ) Ler e compreender, em colaboração dos colegas e ajuda do professor, cartazes, avisos, folhetos, regras e regulamentos que organizam a vida na comunidade.

Para que as crianças superem com sucesso os desafios da transição entre a Educação Infantil e os Anos Iniciais do Ensino Fundamental, é indispensável:
Qual é a condição indispensável para essa transição?
a. Planejamentos efetivos, elaborados pelos professores sem participação das crianças.
b. A atuação da família como principal mediadora no processo de transição da educação infantil para os anos iniciais.
c. Planejar uma proposta de educação integrada, na qual os professores da educação infantil olhem para os anos iniciais.
d. Atenção dos professores dos anos iniciais somente para a nova etapa visto não haver necessidade de continuidade do trabalho realizado na Educação Infantil.

As categorias que organizam as aprendizagens no Ensino Fundamental/ Anos Iniciais e orientam a elaboração do planejamento são:
Qual é a alternativa correta?
a. Disciplina, conteúdo e objetivos específicos.
b. Direitos de aprendizagem e campos de experiência.
c. Competências específicas, unidades temáticas, objetos de conhecimento, habilidades.
d. Áreas, temas e objetivos gerais.

Na analogia feita com a música “A casa é sua”, de Arnaldo Antunes, professor seria aquele que daria o “tom” da casa.
Essa associação com o “tom” da casa se relaciona com qual(is) documento(s):
a. O CRMG.
b. O PND.
c. A BNCC.
d. O PPP e os planejamentos.

A preocupação com a melhoria da qualidade da Educação levantou a necessidade de se discutir a temática do planejamento educacional. Sobre o planejamento podemos afirmar: a. todas as afirmativas são corretas. b. Planejamento é o processo de tomada de decisões sobre a dinâmica da ação escolar. c. Planejamento é um instrumento que orienta a ação educativa na escola e deve expressar ideias, princípios e ações de um grupo. d. Planejamento pode ser pensado como um processo contínuo e participativo de organização e coordenação da ação docente.