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A profa. Camila do Ensino Fundamental entende que a educação musical existe para auxiliar o indivíduo a compreender a música como uma linguagem artística.
Para o desenvolvimento desta compreensão, ela pretende trabalhar o fazer musical, a apreciação e a composição. Das atividades citadas abaixo, realizadas pela profa. Camila, qual se refere à apreciação musical?
a. Ouvir uma ópera.
b. Tocar uma flauta doce.
c. Ler a letra de uma música.
d. Fazer percussão corporal.
e. Criar uma letra para uma música que já conhece.

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Para identificar qual atividade se refere à apreciação musical, precisamos entender o que significa "apreciação musical". Apreciação musical envolve ouvir, analisar e entender a música, sem necessariamente executá-la ou criá-la. Vamos analisar as opções: a) Ouvir uma ópera - Esta atividade envolve escutar e apreciar a música, o que se encaixa na definição de apreciação musical. b) Tocar uma flauta doce - Esta é uma atividade de execução musical, não de apreciação. c) Ler a letra de uma música - Embora envolva a música, não é uma atividade de apreciação musical em si, mas sim uma análise da letra. d) Fazer percussão corporal - Esta é uma atividade de execução, não de apreciação. e) Criar uma letra para uma música que já conhece - Esta é uma atividade de composição, não de apreciação. Portanto, a atividade que se refere à apreciação musical é: a) Ouvir uma ópera.

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As artes visuais são recursos e formas de expressão elaborados nos quais o artista busca representar seu mundo real ou imaginário. O modo visual é composto por um corpo de dados que podem ser usados para compor mensagens. Na educação, o termo artes visuais é usado para nomear a grande área da visualidade e incorpora manifestações visuais como: desenho, pintura, escultura, gravura e artes gráficas, vídeo, cinema, televisão, grafite, animação e inclui ainda a fotografia, os quadrinhos, a publicidade, a holografia, a computação.
De acordo com o que foi estudado na disciplina, é correto afirmar sobre o trabalho com as artes visuais na escola:
a. Embora a BNCC indique que todas essas formas de manifestações devam ser trabalhadas na escola, de forma geral, o grafite e a animação são as formas de visualidade que a escola tem dado mais ênfase.
b. Historicamente, nossa escola tem dado mais importância para o desenho e a pintura, no entanto, como educadores, podemos explorar diversas formas de criações artísticas.
c. As artes visuais se constituem de textos não verbais. Aprender a ler imagens é uma tarefa muito difícil e, dessa forma, a escola deve estar concentrada em ensinar somente a pintura para seus alunos.
d. A melhor forma de se entender as artes visuais é apreciando uma obra clássica. Dessa forma, a escola deve buscar realizar seu trabalho baseando-se principalmente na apresentação das obras dos grandes pintores clássicos.
e. Atualmente, a escola tem dado ênfase para a fotografia, pois é o recurso de mais fácil acesso para os professores e alunos.

Um elemento importante da visualidade é a linha. Ela é usada desde as primeiras manifestações do homem primitivo e também nos rabiscos e desenhos das crianças, como pode ser observado na imagem.
Com relação à linha, é correto dizer:
I – É um elemento visual que delimita formas.
II – É uma sensação provocada pela luminosidade.
III – Ela produz efeitos, pois a posição de linhas curvas em uma obra pode dar a sensação de movimento.
IV – Pode criar texturas em uma obra.
a. III e IV.
b. II e III.
c. I, II, III e IV.
d. I e II.
e. I, III e IV.

As cores são elementos que podem ou não compor a visualidade, e na escola o professor pode explorar as cores em diversas atividades artísticas.
Sobre as características das cores, avalie V para verdadeiro e F para falso.
( ) As cores podem ser classificadas em primárias e secundárias. As cores primárias são: o verde, o azul ciano e o vermelho magenta.
( ) Quando acrescentamos o branco ou preto às outras cores, temos uma variação de tonalidade.
( ) As tintas são produzidas pela mistura dos pigmentos. O pigmento é o que dá cor aos líquidos, vegetais ou animais que os contêm.
( ) As cores se tornam mais ou menos perceptíveis quando estão próximas de outras cores, então podemos afirmar que o valor de cada cor depende do conjunto em que é vista.
a. F, V, V, V.
b. V, V, V, F.
c. F, F, F, V.
d. F, V, F, V.
e. V, V, V, V.

A Professora Olga do Ensino Fundamental I sabe que o teatro é a arte de manipular os problemas humanos. O teatro ainda permite que os problemas da existência humana sejam vistos sob outra visão, possibilitando modificações mentais necessárias para resolvê-los.
Quando ela trabalha com o teatro com sua turma, a professora Olga entende que, sob a perspectiva da educação, o teatro:
I – desenvolve a linguagem e representação dos alunos.
II – mobiliza as capacidades criadoras e o aprimoramento da relação do indivíduo com o mundo.
III – deve estar focado na transmissão de técnicas somente.
IV – desenvolve a socialização.
a. I e III.
b. II.
c. I, II e IV.
d. III e IV.
e. I e IV.

Na aula de hoje, a Profa. Celeste realizou com seus alunos da Educação Infantil uma contação de histórias. Ela escolheu o clássico “Chapeuzinho Vermelho”. Para ajudar a contar a história, ela utilizou diversos materiais.
Sobre a prática descrita, pode-se afirmar:
a. A Profa. Celeste deveria ter utilizado fantoches para os personagens da história. Ela deixou seus alunos confusos com a utilização de objetos sem conexão visual com os personagens da história.
b. Nessa atividade, a professora Celeste explorou o jogo simbólico, o faz de conta. Ele tem um papel importante para o desenvolvimento e para a aprendizagem da criança, pois permite, por meio da imaginação, que ela assuma diferentes papéis.
c. A contação de histórias é mais interessante quando os alunos ainda não conhecem a história, por isso a Profa. Celeste deveria ter escolhido uma história que ela soubesse que eles ainda não tinham ouvido.
d. A prática da Profa. Celeste não é adequada para as crianças da Educação Infantil. São as crianças maiores que se envolvem na história e conseguem entender o que está acontecendo.
e. A forma mais correta de se fazer uma contação de histórias é utilizando um livro. Se a Profa. Celeste estivesse com o livro, ela poderia mostrá-lo para as crianças que teriam a possibilidade de ver os personagens como realmente são.

Sabe-se da importância da presença da música na escola para o desenvolvimento da criança. Dessa forma, o educador deve saber escolher o repertório musical que será apresentado aos alunos.
Diante disso, dos estilos musicais apresentados, qual é mais adequado para a Educação Infantil?
a. Música eletrônica.
b. Somente música infantis.
c. Uma variedade de gêneros, estilos e ritmos regionais, nacionais e internacionais.
d. Música gospel.
e. Música orquestrada.

O processo de estabelecimento da população africana e seus descendentes no Brasil passa por vários períodos, que incluem a resistência, a sobrevivência, a permanência, a identidade reconstruída, a autoestima recuperada, a inserção social e a busca efetiva pela inclusão cidadã dos afrodescendentes. Todos esses processos envolvem a cultura.
Nesse contexto, como a arte pode contribuir para a valorização da cultura africana na escola?
I – A utilização de músicas como “Olhos Coloridos” do compositor Macau e “O mestre-sala dos mares” de João Bosco e Aldir Blanc.
II – Os contos africanos podem ser usados como temas para a contação de histórias e para peças teatrais.
III – A pesquisa e realização de danças africanas.
IV – A visita a exposições e museus relacionados ao universo cultural do negro no Brasil.
V – Pesquisa e execução de ritmos musicais de origem negra conhecidos como música preta ou black music.
a.
b.
c.
d. I, II, III, IV e V.

De acordo com a BNCC, a música é a expressão artística materializada por meio dos sons, que ganham forma, sentido e significado nos campos da sensibilidade subjetiva e nas interações sociais.
De que maneira a música contribui para o desenvolvimento da criança?
I – A música contribui para a construção da percepção de mundo da criança, pois é parte da cultura de uma sociedade.
II – A música aumenta a compreensão do mundo e potencializa a inter-relação entre o que se sente e o se pensa.
III – A música desenvolve na criança a percepção de cores e formas.
IV – Pela música desenvolve-se a concentração e a autoestima.
a. I e II.
b. II e III.
c. I e IV.
d. II, III e IV.
e. I, II e IV.