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O jogo dramático é entendido como uma atividade de improvisação espontânea, como um fazer atrelado ao prazer da (re-)criação da realidade, já que as crianças envolvidas possuem total liberdade para as construções dramáticas a partir dos seus desejos, de modo a incorporar e/ou aproveitar as percepções, associações e estímulos fornecidos pelo professor ou pelo próprio ambiente, em função do enredo dramático em desenvolvimento.
Conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte, sobre o jogo dramático, analise as afirmativas a seguir:
I. O objetivo do jogo dramático é a montagem de um espetáculo teatral.
II. O trabalho individual é o principal foco do jogo dramático.
III. Estimular o aluno é a principal função do professor/orientador durante o jogo dramático.
IV. O professor/orientador deve ser participativo no processo de jogo dramático.
A I e II
B I, II e III
C I, II e IV
D III e IV
E II, III e IV

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Vamos analisar cada afirmativa: I. O objetivo do jogo dramático é a montagem de um espetáculo teatral. Falso, o jogo dramático não tem como objetivo principal a montagem de um espetáculo, mas sim a exploração e a expressão criativa das crianças. II. O trabalho individual é o principal foco do jogo dramático. Falso, o jogo dramático geralmente envolve a interação e a colaboração entre os participantes, não se restringindo ao trabalho individual. III. Estimular o aluno é a principal função do professor/orientador durante o jogo dramático. Verdadeiro, o papel do professor é incentivar e estimular a criatividade dos alunos durante o processo. IV. O professor/orientador deve ser participativo no processo de jogo dramático. Verdadeiro, a participação do professor é importante para guiar e apoiar os alunos durante a atividade. Com base nas análises, as afirmativas verdadeiras são III e IV. Portanto, a alternativa correta que contém todos os itens verdadeiros é: D) III e IV.

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A arte da dança faz parte das culturas humanas e sempre integrou o trabalho, as religiões e as atividades de lazer. Os povos sempre privilegiaram a dança, sendo esta um bem cultural e uma atividade inerente à natureza do homem. Toda ação humana envolve a atividade corporal. A criança é um ser em constante mobilidade e utiliza-se dela para buscar conhecimento de si mesma e daquilo que a rodeia, relacionando-se com objetos e pessoas. A ação física é necessária para que a criança harmonize de maneira integradora as potencialidades motoras, afetivas e cognitivas.
Observando os assuntos referentes à história da dança presentes no livro-base Metodologia do Ensino de Arte e o fragmento de texto acima, reflita sobre as assertivas que seguem, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas.
( V) Antes mesmo de falar, o homem já se comunica por gestos.
( V) Gestos e sinais estão entre as formas de comunicação utilizados pelo homem durante toda sua vida.
( F ) A Dança se opõe às formas de comunicação do homem.
( V) Movimentos corporais também fazem parte de diversificadas manifestações religiosas.
A V – V – F – F
B V – F – F – V
C F – F – V – V
D V – V – V – V
E V – V – F – V

Para o conhecimento da linguagem musical, se faz necessária a compreensão dos elementos e parâmetros básicos da música, bem como dos elementos que compõem a organização sonora. Dentre alguns elementos e parâmetros, estão: intensidade, timbre, duração e altura. Além disso, a melodia é parte integrante desse ajuntamento organizativo da linguagem musical.
De acordo com os assuntos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte, sobre as qualidades do som e os parâmetros básicos da música, relacione corretamente os elementos às suas respectivas características:
( 4 ) Sons graves e agudos.
( 1 ) Sons fortes e fracos.
( 3 ) Sons longos e sons curtos.
( 5 ) Padrão rítmico e unidade identificável.
( 2) Fonte de um som.
A 3 – 1 – 4 – 5 – 2
B 4 – 1 – 3 – 2 – 5
C 2 – 1 – 3 – 2 – 5
D 5 – 4 – 1 – 3 – 2
E 4 – 1 – 3 – 5 – 2

Para a realização de uma montagem teatral, seja ela profissional ou amadora, em um teatro ou na escola, é necessário a organização de uma equipe técnica, cujas funções devem estar intrínsecas aos objetivos da proposta. Essas funções devem dar o suporte necessário para a construção poética do fazer teatral.
Conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte, a montagem teatral requer a organização de algumas funções. Enumere, na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada um dos elementos a seguir:
( 5 ) Tem a função de desenhar e organizar as luzes cenográficas.
( 3 ) Sistematiza os recursos sonoros da montagem teatral.
( 4 ) Guia todo processo de fazer teatral.
( 1 ) Tem a responsabilidade de organização do cenário.
( 2 ) O texto teatral faz parte de suas funções.
A 5 – 3 – 4 – 2 – 1
B 5 – 3 – 4 – 1 – 2
C 3 – 5 – 4 – 2 – 1
D 3 – 5 – 1 – 2 – 4
E 5 – 4 – 1 – 2 – 3

Os documentos que norteiam as práticas dos professores de Arte em âmbito nacional são fundamentados pela proposta triangular de Barbosa, desenvolvida durante a década de 1980, aproximadamente uma década antes da popularização do computador portátil. Transforma-se em problema a discrepância temporal entre a origem da proposta com o início das relações da sociedade com as tecnologias, de certo modo, populares.
Conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte sobre a abordagem triangular de Ana Mae Barbosa, analise as afirmativas a seguir.
I. O foco da abordagem triangular passa pelas vias da visualidade, da observação de imagens.
II. Existem várias formas de abordagens de leitura de imagem, sendo uma delas a leitura histórica.
III. Os três pilares da abordagem triangular (Leitura de imagem, História da Arte e Fazer artístico) podem ser desenvolvidos em diferentes sequências.
IV. O Arte-Educador precisa trabalhar os três eixos norteadores da abordagem triangular de forma conjunta em todas as aulas.
A I, II e III
B I, II, IV
C II, III e IV
D III e IV
E I, II, III e IV

Todo movimento é esforço, no sentido de que todo movimento denota – ou conota – um ímpeto que lhe origina. Em última instância, podemos pensar que todo movimento é um movimento contra a morte – a morte da duração e da qualidade do movimento anterior.
Por intermédio dos conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte, sobre o movimento corporal a partir dos ensinamentos de Laban. Enumere, na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada uma das vivências seguir:
( 3 ) Onde o movimento acontece.
( 1 ) Faz referência à força do movimento.
( 4 ) É o progresso do movimento do corpo.
( 2) Informa o momento em que ocorre o movimento.
A 3 – 1 – 4 – 2
B 1 – 2 – 4 – 3
C 2 – 3 – 1 – 4
D 3 – 1 – 2 – 4
E 3 – 2 – 4 – 1

A busca por conhecimento a respeito da linguagem musical e sua história, é parte necessária para se planejar e organizar o fazer pedagógico, de modo que abranjam e contemplem as necessidades do estudante, diante dos assuntos referentes à música. Porém, se o arte-educador focar em apenas contar para seu aluno a história da música, o ensino se fragmenta e perde o sentido.
De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte sobre o conhecimento da literatura musical. Observe as seguintes afirmativas.
I. O ensino da história da música é complemento do direcionamento pedagógico utilizado pelo arte-educador.
II. O fazer musical é opcional nos processos de ensino e aprendizagem de música na escola.
III. Conhecer as técnicas e os gêneros musicais é necessário para o desenvolvimento do aluno, frente aos processos de ensino e aprendizagem de música na escola.
IV. É importante se trabalhar em sala de aula assuntos relacionados aos gêneros musicais.
A I e IV.
B I, II, III e IV
C II e III
D II, III e IV
E I, III e IV

Pensar que teatro é educação, nos dias de hoje, é relacionar o teatro a uma força gerativa. Sua energia surge não só de nossa habilidade em dar várias interpretações ao que vemos, mas do ato de ressignificar esses sentidos, fazendo com que se questione o que é teatro, o que é um ator e o que é o espectador; quais as possíveis relações entre eles e em que condições eles interagem para a construção do conhecimento.
De acordo com o fragmento de texto e o livro-base Metodologia do Ensino de Arte, sobre a Linguagem do Teatro, assinale a alternativa correta.
A Teatro, como uma linguagem artística pode ser praticado prioritariamente por artistas profissionais.
B As vivências teatrais realizadas na escola devem ser idênticas às praticadas por grupos profissionais de Teatro.
C A prática teatral dá a possibilidade de o professor de arte utilizar atividades que estimulem as expressões e formas de comunicação.
D As sensações e percepções são facultativas durante as aulas de teatro na Escola.
E O lúdico e o imaginário estão conectados às práticas profissionais de teatro e são opcionais para o trabalho com essa linguagem artística na escola.

A ênfase à sensibilidade no processo de construção do ser humano abre caminho para uma educação musical mais voltada para a prática que para a teoria, ensejando a construção de materiais didáticos com essa finalidade.
De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Arte sobre as características dos métodos ativos de educação musical, assinale a alternativa correta.
A Por meio dos métodos ativos, o estudante pode aumentar sua sensibilização musical e ter, na música, uma possibilidade educacional.
B A improvisação musical diverge dos métodos ativos de educação musical.
C O direito de acesso à prática e à teoria musical concernem apenas aos estudantes de escolas particulares.
D Nos métodos ativos, o aluno é visto apenas como ouvinte nas aulas de música na escola.
E É antiquado levar em consideração a personalidade original dos alunos, diante do processo de educação musical.

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