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Educação Primária

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Dentre as práticas pedagógicas que compõem a Proposta Curricular da Educação Infantil, devem estar presentes, como eixos norteadores, as interações e a brincadeira, de modo a garantir experiências que se relacionam com diversos conhecimentos.
Pode-se afirmar que se refere a uma das experiências necessárias na Educação Infantil:
A. situações de aprendizagem mediadas para a elaboração da autonomia das crianças nas ações de cuidado pessoal, auto-organização, cultura, saúde e bem-estar, a partir de experiências com diversas linguagens.
B. promoção da interação, do cuidado, da preservação e do conhecimento da biodiversidade e da sustentabilidade da vida na Terra.
C. garantia de condições e recursos para que as crianças usufruam de seus direitos civis, humanos e sociais.
D. possibilidade da convivência entre crianças e adultos visando ao conjunto de saberes e de conhecimentos de diferentes naturezas.
E. o direito a expressar alegria e felicidade, evitando manifestação de tristeza e frustração.
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Exercícios Para o Conhecimento

há 2 anos

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Exercícios Para o Conhecimento

há 2 anos

RESOLUCAO DOS DESAFIOS E EXERCICIOS UNIBTA DISPLINAS JOGOS E BRINCADEIRAS docx
23 pág.

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há 2 anos

Para responder à sua pergunta, vamos analisar as alternativas em relação às práticas pedagógicas que devem estar presentes na Educação Infantil, conforme a Proposta Curricular. A. Situações de aprendizagem mediadas para a elaboração da autonomia das crianças nas ações de cuidado pessoal, auto-organização, cultura, saúde e bem-estar, a partir de experiências com diversas linguagens. - Esta opção fala sobre a autonomia e experiências variadas, que são importantes na Educação Infantil. B. Promoção da interação, do cuidado, da preservação e do conhecimento da biodiversidade e da sustentabilidade da vida na Terra. - Embora importante, essa opção foca mais em temas ambientais e de cuidado, não abrangendo diretamente a diversidade de experiências. C. Garantia de condições e recursos para que as crianças usufruam de seus direitos civis, humanos e sociais. - Esta opção é relevante, mas não se refere diretamente às práticas pedagógicas e experiências necessárias. D. Possibilidade da convivência entre crianças e adultos visando ao conjunto de saberes e de conhecimentos de diferentes naturezas. - Esta opção destaca a convivência e a troca de saberes, que é fundamental na Educação Infantil. E. O direito a expressar alegria e felicidade, evitando manifestação de tristeza e frustração. - Embora a expressão emocional seja importante, essa opção não abrange a diversidade de experiências necessárias. Analisando as opções, a alternativa que melhor se refere a uma das experiências necessárias na Educação Infantil, considerando as interações e a brincadeira como eixos norteadores, é a: A. situações de aprendizagem mediadas para a elaboração da autonomia das crianças nas ações de cuidado pessoal, auto-organização, cultura, saúde e bem-estar, a partir de experiências com diversas linguagens.

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Na Educação Infantil é comum existirem os cantinhos lúdicos ou cantinhos temáticos para o brincar — são espaços onde as crianças se deslocam e escolhem com autonomia o que e, com quem querem brincar. Nesse sentido, devem ser organizados com materiais e brinquedos diversificados e em número suficiente, que proporcionem variados repertórios para que as brincadeiras aconteçam.
De acordo com Luckesi (2000) é correto afirmar que a ludicidade:
a) Foca apenas na experiência motora.
b) Possui conceito definitivo em qualquer dicionário.
c) Foca na experiência lúdica como uma experiência interna do sujeito que a vivencia.
d) Foca a experiência da alfabetização.
e) Foca na experiência lúdica apenas interna do sujeito que a vivencia.

Vimos em nossos estudos que os jogos possuem algumas especificidades. Sobre os jogos desportivos é correto afirmar que: a. São aqueles relacionados ao mundo dos esportes. b. São jogos que têm como base a educação ocidental. c. São jogos relacionados à expressão corporal. d. Contemplam competências artísticas. e. São jogos e brincadeiras que têm como base mediadores reais ou imaginários, podendo ser individuais ou em grupo.

Sabendo que o brincar é parte importante do desenvolvimento do sujeito, analise as sentenças abaixo:
Quais sentenças estão corretas?
I - O verbo brincar deriva de brinco, tendo vários significados, como foliar, divertir-se, entreter-se, gracejar, jogar, etc.
II - O verbo brincar deriva jogo, tendo vários significados, como foliar, divertir-se, entreter-se, gracejar, jogar, etc.
III - É no brincar, e somente no brincar, que o indivíduo, criança ou adulto, pode ser criativo e utilizar sua personalidade integral.
IV - Brincar relaciona-se ao objeto e ao imaginário.
A. I, II, III e IV.
B. I, III e IV apenas.
C. II e III apenas.
D. I e IV apenas.
E. II apenas.

Kishimoto trata de três tipos de jogos em situações pedagógicas: brincadeiras tradicionais, brincadeiras de faz de conta e jogos de construção. Sobre os jogos tradicionais é correto afirmar que:
A. São ligados ao folclore, costumes e valores culturais.
B. São ligados apenas ao folclore.
C. São simbólicas e têm como papel a representação de sonhos.
D. Estão relacionados com a experiência sensorial.
E. Tem como papel apenas a representação de sonhos e fantasias.

O tempo de brincar é essencial à criança. Ela tem necessidade e precisa brincar, precisa deste tempo com ela e com os outros.
Por que a interação da família é importante no processo do brincar?
A. Para que as crianças se sintam acolhidas e recebam carinho e afeto de seus familiares.
B. Para que tenham um tempo para se divertirem.
C. Nota-se que a interação da família não é importante durante o brincar.
D. A interação é importante, pois os pais 'levam' a criança para brincar.
E. É importante para a família somente impor as regras para as crianças.

O tempo de brincar é essencial à criança. Ela tem necessidade e precisa brincar, precisa deste tempo com ela e com os outros.
Por que o excesso de atividades atrapalha o desenvolvimento das crianças?
A. Não atrapalha o desenvolvimento, elas se sentem 'grandes' fazendo várias atividades.
B. Com o excesso de atividades, as crianças ficam agitadas e querem participar de todas as atividades.
C. Porque causa stress e a criança fica muito cansada.
D. As crianças ficam bem com excesso de atividades.
E. As crianças têm excesso de atividades para que não se sintam sozinhas.

O tempo de brincar é essencial à criança. Ela tem necessidade e precisa brincar, precisa deste tempo com ela e com os outros.
Como a criança entende o que é o tempo?
A. A criança não tem noção de tempo.
B. A criança entende como tempo a relação que ela faz com suas atividades (depois do café, antes da janta, etc).
C. A criança deve ter uma agenda para aprender, desde pequena, a se organizar.
D. A criança sempre teve noção de tempo devido a rotina de seus pais.
E. A criança só entende o que é tempo de brincar.

O tempo de brincar é essencial à criança. Ela tem necessidade e precisa brincar, precisa deste tempo com ela e com os outros.
Por que o tempo da criança é diferente do tempo do adulto?
A. O tempo do adulto é o tempo cronológico (do relógio), já a criança observa seu tempo por meio das suas atividades diárias.
B. O tempo dos dois são iguais.
C. A criança está em fase de descoberta, mas o adulto não tem tempo para isso, apressando-a.
D. A criança precisa se adaptar a tudo.
E. A criança deve interagir com o adulto fazendo ele perceber o seu tempo de brincar.

A rotina é um elemento muito importante, ela traz para a criança estabilidade e segurança, melhorando a organização e o espaço temporal.
Para que serve a rotina na escola?
A. A rotina serve para organizar o ambiente escolar, desenvolver a socialização e a autonomia da criança.
B. A rotina não funciona na escola.
C. A rotina serve para organizar o ambiente escolar.
D. A rotina serve para trabalhar as regras em sala de aula.
E. A rotina serve para organizar as atividades do professor.

A linguagem é adquirida e desenvolvida por meio da relação entre as características individuais da criança e as características do ambiente onde ela se desenvolve.
Marque a alternativa que melhor define o potencial educativo das brincadeiras:
A. As brincadeiras possibilitam o desenvolvimento físico, motor, psíquico, cognitivo e social das crianças.
B. As brincadeiras possibilitam o desenvolvimento físico e motor, desde o nascimento do bebê.
C. As brincadeiras possibilitam o desenvolvimento psíquico das crianças. Sendo assim, a criança que não brinca revela que alguma coisa pode não estar bem.
D. As brincadeiras possibilitam o desenvolvimento cognitivo, pois nelas as crianças testam as relações de causa-efeito nas mais variadas possibilidades de ações e, ainda, realizam planejamentos de estratégias.
E. As brincadeiras possibilitam o desenvolvimento físico, motor, psíquico, cognitivo, terapêutico e profissional das crianças.

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