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A base estabelece conhecimentos, competências e habilidades que se espera que todos os estudantes desenvolvam ao longo da escolaridade básica. Orientada pelos princípios éticos, políticos e estéticos traçados pelas Diretrizes Curriculares da Educação Básica, a Base soma-se aos propósitos que direciona a educação brasileira para a formação humana integral e para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
Pretende a BNCC, com isso, estabelecer que os estudantes:
a. Tenham os mesmos conhecimentos em todo o Brasil, garantindo que pessoas consideradas com dificuldades entendam seu lugar no mundo.
b. Possam ter uma educação integral e que avancem em seu desenvolvimento, admitindo-se que haja participação e impulsionando a aceitação de diversas culturas e costumes.
c. Possam ter uma educação integral, na qual toda forma de ensino é aceitável, incluindo a possibilidade de uso de metodologias e de conteúdos extraídos de educações mundiais.
d. Entendam sua posição no mundo e sua característica cultural como a menos importante a se considerar no currículo.
e. Desconsiderem as diferenças de raça e apenas concentrem suas percepções na hora de competir por uma vaga de emprego.
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Exercícios Para o Aprendizado

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PROVA1 CURRIRULO PROGRAGA E PROJETO
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há 8 meses

Para responder à pergunta sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e seus objetivos, vamos analisar cada uma das alternativas: a) Tenham os mesmos conhecimentos em todo o Brasil, garantindo que pessoas consideradas com dificuldades entendam seu lugar no mundo. - Embora a BNCC busque uniformizar conhecimentos, essa opção não reflete completamente o objetivo de formação integral e inclusão. b) Possam ter uma educação integral e que avancem em seu desenvolvimento, admitindo-se que haja participação e impulsionando a aceitação de diversas culturas e costumes. - Esta opção destaca a educação integral e a aceitação da diversidade, que são princípios centrais da BNCC. c) Possam ter uma educação integral, na qual toda forma de ensino é aceitável, incluindo a possibilidade de uso de metodologias e de conteúdos extraídos de educações mundiais. - Embora mencione a educação integral, a ênfase em "toda forma de ensino" pode não refletir a estrutura proposta pela BNCC. d) Entendam sua posição no mundo e sua característica cultural como a menos importante a se considerar no currículo. - Esta opção é contrária aos princípios da BNCC, que valoriza a diversidade cultural. e) Desconsiderem as diferenças de raça e apenas concentrem suas percepções na hora de competir por uma vaga de emprego. - Esta opção também vai contra os princípios da BNCC, que busca promover a inclusão e a valorização das diferenças. Após essa análise, a alternativa que melhor representa os objetivos da BNCC, focando na educação integral e na aceitação da diversidade cultural, é: b) Possam ter uma educação integral e que avancem em seu desenvolvimento, admitindo-se que haja participação e impulsionando a aceitação de diversas culturas e costumes.

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Referente ao processo de construção e contextualização do currículo, para Libâneo (1990), “ao selecionar os conteúdos da série em que irá trabalhar, o professor precisa analisar os textos e verificar como são abordados os assuntos para enriquecê-los com sua própria contribuição e a dos alunos, comparando o que se afirma com fatos, problemas, realidades da vivência real dos alunos”.
Dessa forma, para contextualizar um conhecimento é preciso:
a. Um professor disposto a participar da vida dos estudantes.
b. Adaptar as necessidades do estudante ao currículo estabelecido.
c. Que o aluno esteja preparado para aprender sobre as culturas de outros sem considerar a sua própria.
d. Conhecer as características do alunado, seus interesses, sua cultura e suas necessidades, bem como a comunidade a que pertence.
e. Um currículo que contemple somente interesses da comunidade.

Considere as citações abaixo: I – “O professor, por meio da sua prática pedagógica transmite saberes, valores, práticas e ideologias que não estão prescritos no currículo formal, mas são ensinados de forma implícita” (SILVA, 2003, p.78). II – "O comportamento profissional dos professores está mais ligado com os efeitos ocultos das práticas e das instituições em que se formaram, do que com os conteúdos explícitos do currículo com que se pretendeu prepará-los” (SACRISTAN e GOMEZ, 1985:18). III – “Este apenas fornece uma trama, a partir da qual os professores devem elaborar um tecido cerrado de noções, esquemas, informações, métodos, códigos, regras que vão tentar transmitir” (PERRENOUD, 1995, p. 42-43).
Conforme as citações acima, assinale alternativa que contempla o currículo oculto:
a. I e II, apenas.
b. II e III, apenas.
c. II, apenas.
d. I e III, apenas.
e. I, apenas.

As políticas públicas educacionais, dentre outros aspectos, estão voltadas para a formação inicial e continuada dos professores. Numa entrevista, a professora Elaine Assolini (USP de Ribeirão Preto), tendo em vista o Censo de 2015, ressalta que “a situação, no que se refere à formação inicial do professor, é grave e bastante delicada”.
Verifique as proposições e assinale alternativa que vai ao encontro da afirmativa acima:
I – A formação dos professores é precária nas universidades e não os prepara para enfrentar os desafios cotidianos da sala de aula.
II – Os estudantes não se atraem pela carreira de professor por não receberem incentivo dos próprios professores ao decorrer de sua vida escolar.
III – Ser professor não é atrativo para os estudantes.
a. I, II e III.
b. II, apenas.
c. I e III, apenas.
d. III, apenas.
e. I, apenas.

O currículo oculto faz referência a todos aqueles conhecimentos, destrezas, atitudes e valores que se adquirem mediante a participação em processos de ensino e aprendizagem e, em geral, em todas as interações que se dão no dia-a-dia das aulas e escolas (SANTOMÉ, 1995, p. 201).
Santomé, com essa afirmação, está especificando exatamente qual das opções abaixo:
a. O currículo oculto está sempre explicito no Projeto Político Pedagógico.
b. O currículo oculto depende diretamente da BNCC.
c. O currículo oculto é planejado detalhadamente, sendo ministrado através de um plano estabelecido pela gestão escolar.
d. O currículo oculto é aquele que realmente se desenvolve nas salas de aula e que realmente o aluno aprende.
e. O currículo oculto não está diretamente elencado nos planejamentos, e pode ser desenvolvido formal ou informalmente pelo professor e a relações que se estabelecem na unidade escolar.

“(...) Ao mesmo tempo em que as escolas inclusivas preveem um ambiente favorável à aquisição da igualdade de oportunidades e participação total, o sucesso delas requer um esforço claro, não somente por parte dos professores e dos profissionais na escola, mas também por parte dos colegas, pais, família, voluntários. A reforma das instituições sociais não constitui somente uma tarefa técnica, ela depende, acima de tudo, de convicções, compromisso e disposição dos indivíduos que compõem a sociedade” (UNESCO, 1994, p. 5).
Analisando o texto acima, podemos afirmar que:
a. Os alunos especiais, por si só, já são a aprendizagem que o professor precisa para ensiná-los.
b. Professores precisam ser orientados em como incluir alunos com necessidades especiais.
c. A inclusão depende mais de quem é incluído e sem isso não será possível se concretizar a educação.
d. Além da legislação existente, os profissionais da educação precisam se comprometer com a inclusão e desenvolver um trabalho comprometido, oferecendo iguais condições para todos os alunos.
e. Somente as escolas podem pensar em proporcionar caminhos para a inclusão.

“A autonomia é uma maneira de gerir, orientar as diversas dependências em que os indivíduos e os grupos se encontram no seu meio biológico ou social, de acordo com as suas próprias leis” (BARROS, 1998, p. 16).
Sendo assim, a afirmação de Barros pode ser associada à ideia de que se a escola tem autonomia:
a. Ela não é gerida democraticamente. Ao contrário, ela é gerida simplesmente pela equipe diretiva e essa terá autonomia para resolver como e o que quiser.
b. Nas especialidades pedagógicas incluindo até mesmo a contratação de professores e funcionários.
c. O gestor for hierarquicamente o diretor das ações.
d. Poderá realizar um projeto independente, desde que não negligencie a legislação vigente.
e. Se não precisar obedecer a nenhuma imposição pública.

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